巧设英语活动，让课堂“熠熠生辉”

巧设英语活动，让课堂“熠熠生辉”
发布时间：2022-09-30T07:06:16.628Z 来源：《教学与研究》2022年6月11期作者：朱守诫
[导读] 在核心素养的大环境下，提升孩子对英语学习的兴趣，提高课堂效率势在必行。

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朱守诫
沛县教师发展中心江苏徐州 221600
摘要：在核心素养的大环境下，提升孩子对英语学习的兴趣，提高课堂效率势在必行。

，英语不是母语，学生对于英语的学习没有充足的环境浸染，学习起来不像汉语一样可以耳渎目染。

我们一线的教师应该做创造型教师，创造教学做合一的课堂，基于孩子的身心特点，改变之前传统的“填鸭式”课堂，如何达到这些小目标？根据我的教育教学实践，我觉得穿插一些课堂活动，就可以让小学英语课堂“熠熠生辉”，起到事半功倍的作用。

关键词：课堂活动；兴趣；小学英语教学
在经济社会发展的大环境下，人们对英语的学习越来越重视，特别是小学英语教学。

根据传统方式教学，越来越多的孩子对英语学习的积极性被磨灭。

在这种状态下，对初学英语的孩子如何调动孩子学习的积极性，怎样提高孩子对英语的兴趣从而把孩子充分带入课堂？是我们每位小学英语老师在教学中应该思考的问题。

当今素质教育的实施，让学生的主体性地位充分体现，学生参与到课堂中，教学做合一的教学理念，也让英语的语言应用的功能性得到了充分发挥实现了真正意义上的核心素养教学。

一、课堂活动在小学英语教学中的重要性
在新时代的教育环境下，课堂活动发挥着重要的作用。

多样的课堂活动可以丰富课堂、吸引学生、使学生的英语各方面综合技能提升。

小学英语的课堂活动应该遵从小学生的身心发展规律，着重于学生的兴趣点所在，可以起到意想不到的良好效果。

而且我们在教的过程中也要关注到孩子的心理活动。

就像是栽树一样，种下一棵树很容易，难的是在种下幼苗之后，要根据气候环境，因地制宜的精心栽培这些幼苗。

不仅要关注孩子的学习，也要关注孩子的喜好，以及心理的发展。

可能这种教学活动方式在短期内不能卓见成效，可谓是我们要坚信：长期的高效的课堂活动，一定会让我们种下的小幼苗长成参天大树，会让我们的课堂成效越来越好。

二、课堂活动的实施
1.游戏教学法的应用，提高学生对英语学习的兴趣
对于小学生来说，传统的教学方式不是很受欢迎，学生不喜欢被动的接受晦涩难懂的英语内容，讨厌老师在那夸夸其谈的讲语法知识点，把孩子对英语的热爱逐渐被消磨掉，孩子变得抵触，厌学，从而导致恶性循环。

单靠机械的讲解只会慢慢消耗掉学生的意志，只有使我们的教育深化学生的思想和心灵，占据学生的情感，让他们开始对学习有所期待，才能培养孩子们的学习热情和学习兴趣。

刚开始踏上讲台的时候，我就把在师范学校学的理论生搬硬套到了教学中。

虽然耳渎目染着陶行知老师的“在教学中教，在活动中学，教学做合一”的理念，可是在实施过程中发现真的是无从下手，预想的课堂结果和真正的课堂成效差别太大。

后来拜读了陶老先生的书，才现在理论和实践是相辅相成的，不能一味的跟着别人的步伐，而是要根据每个年龄段，每个班级，每个孩子的情况，有针对性的设计课堂。

所以我慢慢的开始转变死板生硬的课堂，有时候同一节课在不同的班级设计过程都不一样。

在结果发现经过一段时间的实践证明，为了达到这种理想状态，针对孩子现阶段身心发展的特点，联系每节课的教学内容，有目的的设置课堂活动，注重引起学生的学习兴趣对小学英语课堂教学是很有必要的。

课堂活动的加入，使英语课堂氛围变得活跃起来。

小学生的身体特点，决定了孩子爱说爱动爱玩。

因此，游戏教学法的引用势在必行，而实践证明，英语教学法的应用真的起到了很好的效果。

比如在五年级的上册第三课Our animal friends,在讲授四个动物的特征之后，我们可以加入guessing riddles游戏，通过猜其他学过的动物来巩固身体部位的学习。

游戏分为两部分：一是教师说，学生猜。

当孩子熟练之后，让一个学生说，其他孩子猜。

加入了游戏之后，让孩子更喜欢参与课堂了，积极性更高，既提高了兴趣，又巩固了本节课所学，同时也让学生的综合语言应用能力得到了提升，课堂氛围也更加活跃。

2.创设良好的互动环境，让学生充分参与课堂
一节好课，不应该是老师只负责讲授，学生只负责听。

而是让更多的学生一起互动，增强合作。

只要把学生的积极性、学生的积极性调动起来，一个班的学习氛围才能越来越浓厚。

老师要做课堂的引导着，而不是主导者。

强制性的课堂，只会激发学生的抵触情绪。

而这种强制性的力量越强，孩子的抵触情绪就会越强。

所以，贯穿始终的合作型课堂是不可缺位的。

在课堂中，老师要做到少讲少说，把课堂还给学生。

老师要允许学生犯错，当学生犯错时，老师要予以纠正，而不是进行打压，合作型的课堂对于老师和孩子来说都是必要的。

英语不同于其他学科，我们要注意语用功能。

而专制型的老师，灌输型的老师，会让英语的这项语言运用功能消失，孩子们慢慢变得不张嘴说英语，不参与课堂活动中来。

良好的互动环境，也可以更好的帮助学生加深记忆。

传统的教学方式，学生的学习方式比较单一。

而多媒体的应用很好的改善了这一现象，之前的老旧的教学方式，学生只是倾听者，一味被动的接受知识，孩子的注意力不好，上课容易走神，教学效果不好。

而新时代多媒体的应用，学生更容易处于兴奋的状态，在这种状态下，孩子的记忆力大大的提高，更容易接受知识，而且记忆更深刻。

比如我们在教授What’s the matter?时，让学生边做动作边回答。

学生的模仿能力特别强，而有个更加形象的活动，学生们对知识点的掌握更好。

3.演，让英语课堂动起来
教学做合一，我觉得“做”在英语课堂中的表现就是以“演”的方式来实现。

而做也是对教和学的更深一步的巩固。

小学生的年龄比较小，注意力集中的时间较短。

所以如何抓住学生的注意力？怎样让学生全身心的投入课堂？如果不能很好的解决这一问题，学生的学习效率就会大打折扣。

特别是语篇教学，如果处理不好，会让课堂更加的枯燥无趣乏味，增加学生厌学的可能性。

这时候除了可以借助多媒体，来让课堂变得灵动起来，也可以通过让学生参与“演”的这一课堂环节来提升课堂的学习气氛。

在我们的英语教材中，每次处理Cartoon time 部分时，我都会设置一个表演的环节。

而每次到了这个时候，孩子们都对这一环节情有独钟。

小手举高高，在这部分就实现了。

在活动中学，在这一环节就被充分体现出来了。

而表演对孩子的要求更高，它需要孩子们将知识学进去，再展现出来。

所以这也是一个知识处理再加工的过程。

有时候我会让孩子在原有课文的基础上续编故事，或者改编故事结局，每次都会有意想不到的收获。

而孩子的听说在这一部分也得到了更好的锻炼。

每次表演，我都会感叹，孩子们真是太优秀了，不仅仅是听说能力，孩子的语言表达能力，以及逻辑思维能力，组织能力，想象力，团结协作的能力都一并得到了提升。

而孩子也在一次又一次的锻炼过程中变得越来越自信。

所以有时候我们要选
择相信孩子，给他们锻炼的机会，发光的机会，他们会给我们带来意想不到的惊喜。

教育的宗旨就是一切为了孩子，新课改的大环境下，课堂的教学方式也是一场革新运动。

所以在教学过程中，教师要多思考，怎样让孩子在有限的时间内习得更多的技能。

小学阶段的孩子们正处于求知欲，表现欲的高峰期。

而课堂活动的穿插，让我们的英语课堂从死气沉沉变得生机勃勃。

孩子们展现了他们的个性，得到了老师同学们以及自我的肯定，自我认识也更加具体化。

在课堂上多设置适合的课堂活动，把学生的注意力留在课堂，让学生更好的投入课堂，尤其可以让学生的注意力更集中，兴趣持续更久。

我们都知道兴趣是最好孩子们的老师，可以让学生拥有更加轻松越快的学习氛围，排除学生对英语学习的心理压力，挖掘学生更多的潜力，沉浸式的学习。

而需要我们老师做的就是，能持之以恒的以学生为中心，一切为了孩子的发展来开展教育教学活动。

参考文献
[1]梁晓琴.核心素养视角下小学英语高效课堂的建立[J].家长，2021（17）：75-76
[2]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高英语教学效率[J].中国中外教育，2018（31）：88。