《陋室铭》教学案例 设计理念 发挥学生的主体地位,让学生熟读成诵

《陋室铭》教学案例
设计理念
1、发挥学生的主体地位，让学生熟读成诵，感受文章的语言美，体会情感美，
陶冶情操。

2、以今论古，古为今用，展现学生的个性，发展学生的评判能力和创造力。

3、写作能力训练，让学生动手、动脑。

学习目标：
1、有感情的朗读课文，当堂背诵。

2、理解文意，了解托物言志的写法。

3、理解作者情趣，培养高尚情操。

学习重点：
目标1、2
学习难点：
目标3
教学时间：一课时
教学过程
一、以《漫画铭》导入
（让一学生读《漫画铭》，要读出调侃的味道。

目的是激发学生的兴趣。

）书|不在厚，意深|则名。

文|不在长，字精|则灵。

斯是|漫画，我实|钟情。

故事|皆刺激，人物|俱|鲜明。

闲来|可|解闷，忙时|可|闲情。

从不|误|正事，迷|心性。

无|课文|之乏味，无|作业|之劳形。

美国|米老鼠，日本|魔卡樱。

吾自云|：“不看|不行！”（对学生加以评价）。

现在我们就一起走进陋室，去拜访刘禹锡先生，你可千万要仔细的听，认真的想，等我们走出陋室时，可要给作者一个正确的评价。

二、出示学习目标
提问：什么叫铭？找出押韵的字。

如：名、灵、青、丁、经、形、亭。

古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。

二、朗读（以多种方式熟读课文）
１、学生试读课文
２、听读课文，整体感知
３、引导断句
４、齐读
５、请同学读
三、默读，疏通文意师指导惟：只上：长到、蔓到之：结构助词，取消句子的独立性不译劳；使、、、、、、劳累之：宾语前置标志，无意义。

四、让学生自由译全文。

五、研读、探究
１、试给课文分层，概括层意。

２、提问：
（１）表现文章主旨的是哪一句？
（２）哪些句子写居室环境的？
（３）哪些句子是写居室众人活动的？
（４）你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？描绘时可用上这样的句式：陋室的（）很（），你看（）。

（学生说后，教师出示自己的习作）陋室的自然环境很优美，你看，那青苔仿佛是应了作者的心意，一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶；那“草色”好像也受了青苔的感染，它们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内。

（５）这就是刘禹锡先生笔下的陋室，从图片上看，它简陋吗？
（让学生自由讨论，互相说说自己脑中浮现的画面。

讨论：陋室陋吗？为何不陋？师小结：环境、交往、生活情趣等句子。

齐读孔子云：“何陋之有？）（６）你明白作者写本文的目的了吗？
作者借写陋室，实际上自剖肝胆，言的是自居陋室却不改其人格和德操的信念，可谓“穷且益坚，不坠青云之志”。

这种写法叫“托物言志”。

所托之物？所言之志？
（７）本文的主题
本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

六、评估论今
1、你心目中的刘禹锡
２、评判刘禹锡我们对古人要学会正确的评判，我认为刘禹锡值得称颂的是：人品高（淡薄名利、安贫乐道），他是一个清白诗人。

批评的是：他不敢面对现实，逃避世俗，更不敢参与竞争，缺少积极进取的精神。

既然是金子，就让它发光，作为新世纪的年轻人，面对改革大潮，我们不应独善其身，而应努力学习，提高自身修养，为民谋利，为国争光。

七、放古筝曲《高山流水》，学生一齐背诵《陋室铭》。

教师引导：让我们在古典乐曲高山流水声中再次走进刘先生的精神家园，品味他居于陋室而不觉其陋的高尚情操。

（设计说明：此处的读重在体会感情，走进人物的内心，吟其文，感其情，是走进语言，走进人物内心的品读。

）
八、智慧冲浪：
你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？
板书设计
陋室铭刘禹锡
主旨句：惟吾德馨
境：雅静居室人：鸿儒
事：高雅安贫乐道淡薄名利。