统编人教版六年级上册道德与法治《国家机构有哪些》优秀教学设计（3课时）

课题I：5.国家机构有哪些第一课时身边的国家机构
科目：道德与法治教学对象：六年级上学生课时：1课时
提供者：单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”。

国家机构是国家为实现其职能而建立起来的
一整套国家机关体系的总称。

我国宪法的第三章，就明确介绍了中国的国家机构的组成。

从行使职权的性质上看，可以把
它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和
地方国家机关。

在本册法治专册中，此课起着极为重要的作用。

本课的内容简要介绍了宪法第三章中的内容。

宪法以法律形式确认
了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。

宪法总共四章，
而本课所讲授的内容就涉及到宪法第三章“国家机构”中的内容，可见本课的重要性。

本课时通过学习，引导学生了解并初步认识“身边的国家机构"，帮助学生对我国主要国家机构有初步认识。

本课时通
过“活动园”（黄海洋同学的一个星期六）情景再现，了解国家机构，通过“知识窗”认识国家机构，再通过“活动园”
联系学生身边熟悉的国家机构进行交流，进一步巩固对国家机构的初步认识。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：
1.从生活出发，初识国家机构。

2.通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构；宪法是确定国家机构的最高法律依据。

过程与方法：
1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。

2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。

情感态度与价值观：
1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。

2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。

此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。

教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。

建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。

学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过指导与合作学习相结合，充分发挥高年级学生学习自主性，提高学生的学习能力。

创设情境，在情境中学习，更利于把抽象、枯燥的知识变为简单、易懂的知识，有助于学生的学习与吸收。

提供材料，让学生阅读后辨析、理解，真正做到知识内容于心，指导于行。

把学习内容运用于学生的平时生活之中。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1.了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。

2.通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动学生活动设计意图一、谈话导入；
1.同学们，学习生活了六年的校园对我们来说很熟悉了，那你知道，学校有哪些部门吗？每个部门都担负着什么职责呢？1.学生同桌可以交流一下，再回
答。

对于学生交流的学校部门，
可以简单介绍一下这个部门在学
校中所担负的职责是什么。

负责学校事务领导及协调的部门
（校长室）、负责教学的部门（教
导处）、负责德育的部门（德育
处）、负责学校后勤管理的部门
（后勤处或总务处）
了解学生熟记的事
物，为下面的学习
做铺垫。

2.是呀，真是因为这么多部门，担负着各自特定的职责，才保证了学校的教育教学活动顺利进行。

同样的道理，我们一个国家的正常运转是不是也需要不同部门的保障呢？把学生熟悉的身边事物与本课所要了解的国家机构联系起来，让学生对于不太熟悉的知识点初步建立亲近感。

3.你知道，保障国家正常运转的部门叫什么呢？
4.我们的生活离不开国家机构的保障。

今天就让
我们要一起走进第五课“国家机构有哪些”，来
认识一下身边的国家机构吧。

（出示课题PPT）
知道“国家机构”这个名词
二、认识身边的国家机构
1.有一位同学，叫黄海洋，他在星期六的时候，
和爸爸妈妈一起去办事，过了一个非常充实的一
天，让我们来了解一下。

1.了解了黄海洋一天所经历的
事，学生分小组讨论，黄海洋去
了哪些地方，其中属于国家机构的有哪些？
（学生把自己的交流结果，在书本P42上用“J X”来表示。

）各小组学习讨论时，进行自我评价和生生互评。

2.小组汇报各自交流结果，重点陈述判断理由。

对于学生的交流汇报，教师及时进行评价。

模拟场景，引导学生将书本知识勾连到日常生活中，帮助学生理解。

初步的认识，让学生自己先判断哪些属于国家机构，在辨析中，不断明确认识，理清思路。

2.同学们的陈述很热烈，也都将自己的观点表达
很清楚，那谁对谁错，其实我国的法律中已给出明确的说明。

出示《中华人民共和国宪法》一书
I~
l\\遂
.巾华人民共和国
宪法
3.同学们，这是我们国家的根本大法一一《宪法》，我国现行《宪法》是根据党的十一届三中全会确定的路线方针政策,总结新中国成立以来建设社会主义的长期实践经验，于1982年12月4日由第五届全国人民代表大会第五次会议通过。

在实施过程中，已经多次修正，最近一次是在2018年3月第十三届全国人民代表大会第一次会议通过。

老师手里的这一本《宪法》就是最新版。

《宪法》第三章“国家机构”介绍了我国的国家机构有如下：全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、监察委员会、人民法院和人民检察院。

三、寻找身边的国家机构
1.了解了国家机构，那你知道自己所在地区的人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院吗？1.学生朗读知识窗中的介绍：
国家机构包括中央国家机关和地
方国家机关。

前者在全国范围内
行使职权，后者代表国家在所在
区域内行使职权。

2.学生翻看手中的宪法，简单了
解其中的第三章“国家机构”。

3.小组再次交流，重新确定黄海
洋同学，一天去过哪些国家机构,
评价自己之前的判断，作出最新
调整。

各小组学习讨论时，进行自我评
价和生生互评。

4,交流。

派出所、民政局、监察委员会是
国家机构。

对于学生的交流，教师及时进行
提供给学生《宪法》
中的明确规定，通
过研读，对国家机
构的介绍有明确认
识，再反观自己刚
才的判断，就更容
易帮助学生认识哪
些属于国家机构。

真理越辩越明，道
理才能越讲越清。

评价。

学生与同桌交流后，集体交流。

同桌学习讨论时，进行自我评价检验学生所学知识和生生互评。

点是否掌握。

2.出示学生交流到的相关地方的图片
（可以利用各自所在地方实景图）引导学生观察图片，发现图片上,
国家机关都会悬挂国徽等代表国
家的标志。

进一步加深学生对
国家机构的认识。

四、结束语：
1.今天我们初步认识了我国国家机构，了解了在
我们身边有哪些国家机构。

关于这方面的知识还有很多，我们下一节课继续学习。

2.布置拓展实践任务：1.2小题，选择一项完成，3小题必须完成。

（完成“我的课外收获卡”）
（1）回家询问父母或长辈，查阅资料，去了解一下每个不同的国家机关的职权是什么，我们下 一节课一起交流。

（2）从家到学校途中，你遇到了哪些国家机构，请一一寻找出来，并了解一下他们的职权有哪些。

（3）阅读最新修正版宪法第三章，了解国家机构及其它们的职权。

学生回家进行资料的收集，了解
国家机关的职权，并完成“我的
课外收获卡”，下一节课进行交
流。

学生完成课外收获卡时，进行自
我评价，并邀请家长对其进行评
价。

布置相关学习任
务，提升学生通过
多种途径获得知识
的能力，也为学生
下一节的学习做铺
垫。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
5.国家机构有哪些
评峰姓名
评价梢
学生自评牛牛行评教师评价家好价
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
课堂叔
佃合作
主衲享
琳海展
八、板书设计（本节课的主板书）
5.国家机构----身边的国家机构
国人民代表大会
中华人民共和国主席
国务院
宪法第三章日中央军事委员会
根本大法，地方各级人民代表大会和地方各级人民政府
民族自治地方的自治机关
监察委员会
民法院和人民检察院
我的课外收获卡
国家机构名称该国家机构的职权
我了解到的
国家机构及
其职权
（拓展任务
1、2题）
阅读最新修
正版宪法
第三章
我的收获
■y艮题：5.国家机构有哪些（2）国家机关的职权
科目：道德与法治教学对象：六年级上学生课时：1课时
提供者：单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”种的第二课时，主要学习内容为了解国家机关的职权。

国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称，从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。

本课引导学生了解国家机关的职权，知道生活中常见到或接触到的国家机关主要行使哪些权力，为我们的生活带来哪些帮助，这是本课需要学生掌握的内容。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：
1.图文结合，初步了解不同机构的职权。

2.通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据；初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。

过程与方法：
1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。

2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。

情感态度与价值观：
1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。

2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。

此时的六年级学生也正处于思想形成的初步时期。

教学时，须紧扣社会热点，学生的兴趣点和生活的困惑点搭建思辨平台，在学生充分交流的基础上，层层点拨和引导，帮助学生从感性认识提炼为理性总结，提高学生参与课堂的主动性帮助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习经验，真正实现知、情、行的统一。

建立对宪法的法律地位和权威的初步认知，初步认识主要国家机构，让学生养成基本公民义务观。

学会了法律，对我们的生活是有帮助的，形成正确的维护权力的观念和能力。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过指导与合作学习相结合，充分发挥高年级学生学习自主性，提高学生的学习能力。

创设情境，在情境中学习，更利于把抽象、枯燥的知识变为简单、易懂的知识，有助于学生的学习与吸收。

提供材料，让学生阅读后辨析、理解，真正做到知识内容于心，指导于行。

把学习内容运用于学生的平时生活之中。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1.知道国家机关名称不同，职权不同。

2.初步了解全国人民代表大会是最高国家权力机关，人民政府是行政机关。

3.初步了解国家监察机关、司法机关等职能。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动学生活动设计意图
一、谈话导入：
1.上一节课我们认识了我国的国家机构，同学们还记得什么是国家机构？国家机构包括哪些？学生个别回答
（国家机构是国家机关的统称。

国家
机构包括中央国家机关和地方国家机
关。

主要有全国人民代表大会、中华
人民共和国主席、国务院、中央军事
委员会、地方各级人民代表大会和地
方各级人民政府、民族自治地方的自
治机关、监察委员会、人民法院和人
民检察院。

）
教师对学生的回答及时给予评价。

通过回顾上节课的
内容，帮助学生复
习、记忆，同时也
为下面的学习做铺
垫。

2.同学们对上节课的知识掌握得都挺好。

不同的国家机关名称不同，那么，它们的职权
也不同。

它们就像我们身体的器官，在承载着自己独特功能的同时，彼此之间又有着严密的组织性和协调性。

3.那你们知道，这些国家机构到底有些什么职权？我们能从哪里知道呢？学生个答
（宪法是规定国家机关职权的根本法
律依据。

）
复习，再次强调宪
法的重要性。

二、了解国家机关的不同职权:
1.出示P44 “活动园"中的内容
根据职权内容的不同，我国的国家机关可以分为不同的类型。

请在宪法中找到以下国家机关，将其与对应的法定职权连起来。

全国人民代表大会L及其常务委员会I中华人民共和国主席|
国务院
［中央军事委员会:
民族自治地方的
自治机关
监察委员会］
人民法院］
人民检
国家的审判机关，行使审判权
民族自治地方的人民代表大会和人民政府，依法行使自治权
国家的法律监督机关，行使检察权
中央人民政府，最高国家权力机关的执行机关，最高国家行政机关，管理国家行政事务
国家最高军事指挥机关，领导全国武装力量
国家权力机关，行使国家立法权
国家元首，国家对内对外的最高代表
国家的监察机关，行使监察权
根据职权内容的不同，我国的国家机关可以分为不同的类型。

请同学来给我们读一读左边的国家机关名称。

1.学生个别朗读国家机关的名称。

通过朗读，再次识
记。

对于国家机关,
同学们一定很陌
生，所以，课堂中
不断的重复、识记,
能更好地帮助学生
牢记。

1.学生分小组完成，可以各自分工进
行，每人负责完成几条，各自完成后,
再进行统一核对。

各小组学习讨论时，进行自我评价和
生生互评。

2.小组派代表交流:
破81曲国家《|■关可以分为不同的类里.城在*■中
中华人瓦共,切国主/
国家的审拘机关，行使申刑权
民族育治地方的人民代表大 会和人民政府，皈法行使自治权
国家"军事指挥机关，领
&全国式装力量
（国家权力机关，行使国家立
法权
国家元首，国家对•内对外的
兀关.行使监察权
国家的法律监督机关，行使
检察极
央人民政府.最高国家权
力机关的执行机关，最高国家行 政机关，家行政事务
民族自治地方的
自治机关
地幕奏员会
国务院
2.这些国家机关都有哪些法定职权？书中
给出了我们这些机关的法定职权，但顺序都
打乱了，需要我们重新连线。

上节课，老师
已布置大家阅读最新修正版宪法第三章，了
解国家机构及其职权，相信同学们一定很好 地完成了这个任务，现在就来考考大家，请 同学们完成连线题，同时要找出宪法中的相
关依据作为你答题的依据。

全国人民代表大会及其常务委员会 （第三章第一节第57、58条）
中华人民共和国主席（第三章第二节 第80、81条）
国务院（第三章第三届第85条）中央军事委员会（第三章第四节第93
条）
民族自治地方的自治机关（第三章第
六届第115条）
监察委员会（第三章第七节第123、 127 条）
人民法院（第三章第八节第128条）
人民检察院（第三章第八节第134条） 【有能力的小组可以在自己阅读宪法
理解的基础上，对所涉及到的机关进 行介绍。

】
小组合作完成此次
活动，既锻炼了学
生的协作能力，也
检查了学生前一节 课课后的复习及预
习情况，同时通过 与宪法对照了解，
更进一步让学生明
白了不同国家机关
的职责各不一样。

三、了解全国人民代表大会的职权：
1.在宪法第三章第一节，就向我们介绍了“全国人民代表大会”这一国家机构，看来，它很重要，通过昨天阅读宪法第三章，你对它的了解有多少呢？学生个别回答自己的阅读收获。

（老师及时回应及补充，帮助学生准
确、深入地了解。

）
开放式的问题，检
查学生课前的预习
情况，对学生的自
主学习给予肯定及
鼓励。

2.从同学们的回答中，不难看出，大家对全国人民代表大会有了很全面的了解。

让我们先来看一段视频。

（出示视频1）通过一个短视频，了解全国人民代表大会。

3.出示：全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会，简称“全国人大常委会”。

根据宪法，全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权。

1.学生交流通过视频知道了什么？
（人民代表大会是我国的最高权力机
关。

人民代表大会每届任期五年，每年举
行一次会议。

人民代表大会有立法权、决定权、任
免权、监督权。

人大和人大制度的区别，前者是一个
具体的国家机关，后者是国家制度。

）
2.齐读出示的句子，进一步巩固对人
民代表大会的了解。

通过视频，将难以
理解的内容更为形
象化，更容易理解。

在学生充分交流
后，再次朗读概括
性的介绍，加深理
解。

4.观看视频，了解全国人民代表大会会议介
绍。

（出示视频2）2019年十三届全国人民代表大会第二次会议实况，网址如下：学生观看，并交流自己看到了什么。

（全国人民代表大会）
教师对学生的交流及时给予评价。

通过视频，让学生
更为直观地了解全
国人民代表大会的
职权。

5.看来同学们对全国人民代表大会已有了一定的了解，那老师来考考大家，这里有几张图片，你知道分别反映了全国人民代表大会的哪项职权吗？
（出示图片，学生各自观看，并在书上写上相应的职权。

）
四、认识身边的人民政府：
1.我们再来认识一个和我们生活密切相关的国家机关，你知道是哪一个吗？
2.出示对于人民政府的介绍：
人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。

它代表国家在经济、社会等领域行使行政管理职权，提供公共服务。

人民政府包括政府自身及所属工作部门，这些部门行使政府的具体职能，我们经常会与它们打交道。

学生交流:
立法权这就是最
新版宪法修正前大家投票表决的场
学生回答：人民政府
并说说自己对人民政府的了解。

1.学生朗读。

2.说说读了介绍后，对人民政府有什
么新的认识。

通过书中给出的事
例，让学生更为直
观地了解人民代表
大会的立法权、任
免权、决定权和监
督权等相关职责。

将书本知识与学生
实际生活相联系。

提升学生对人民政
府的认识与了解。

3.行政机关的名称中常常出现人民政府、部、厅、局等，请你判断以下机构是否属于行政机关，并说说理由。

出示图片，学生自己判断，在交流。

4.你还知道哪些行政机关？向同学们介绍一下。

五、了解国家司法机关:
1.认识了这么多的国家机关，下面老师请同学通过给出的资料，来介绍一下其它几个国家机关。

出示资料P47,认真阅读，此页上半部分资料，找出其中介绍的国家机构，并向同学进行介绍。

中华人民共和国各级监察委员会，是行使国家监察职能的专责机关，是国家的监察机关。

我国的司法机关包括人民法院和人民检察院：中华人民共和国法院是国家的审判机关，中华人民共和国检察院是国家的法律监督机关。

司法机关的徽章
法微既是人民
法院的标志，也
是法官的身份标
志，体现着法官代
表国家依法行使审
判权。

法撤的图案
由麦穗、齿轮、华表、天平和红旗构成检徽的图案由盾牌、五颗五角星、
天安门、长城和揪榄枝图形构成。

检徵既是人
民检察院的标志，
也是检察官的身
份标志，体现着
检察官代表国家
依法行使检幕权，
1.学生交流：
中华人民共和国教育部是
辽宁省宽甸镇人民政府是
北京市第四中级人民法院不是
浙江省绍兴市人民检察院不是
（人民法院、人民检察院属于国家机
关但不是人民政府O）
2.学生介绍自己生活中遇见的人民
政府，教师根据学生的回答，进行引
导。

教师对学生的交流及时给予评价。

通过图例以及联系
学生生活实际，进
一步辨析哪些机构
属于人民政府，引
导学生更清楚的区
分各个不同的国家
机关及其职责。

1.学生自己阅读资料。

2.交流自己的学习成果：
（1）资料中介绍了国家各级监察委员
会，行使职责是监察职能。

（2）司法机关包括人民法院和人民检
察院。

法院是审判机关，检察院是法
律监督机关。

（3）法徽是人民法院的标志，也是法
官的身份标志。

法官代表国家依法行
使审判权。

（4）检徽是人民检察院的标志，也是
检察官的标志。

检察官代表国家依法
行使检察权。

（5）法徽与检徽图案不同。

学生对自己的分享进行自我评价。

此处学习，主要以
学生自我学习为
主，提高学生通过
给出的学习资料，
获取相关知识的能
力。