以学为主小学数学教研活动心得体会(精选14篇)

以学为主学校数学教研活动心得体会（14篇）
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以学为主学校数学教研活动心得体会篇1
在20xx年4月我校数学老师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场竞赛的。

这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简洁陈述了此次活动的工作支配。

接下来是由各班级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全班级组的数学老师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计竞赛，时间是30分钟。

最终由学校领导和骨干老师逐一对老老师们的教学设计进行评比，每个班级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。

此次数学教研活动对我来说是一次贵重的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。

以下是我对开展活动的几点体会：
一、提高自身的专业素养。

原来我认为我有足够的力量去教好学校数学课程。

但是通过这次活动，我觉得这远远不够。

人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。

对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。

如提高同学口算力量，驾驭课堂的力量、对教材把握的深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。

应当说每一次数学教研活动，我都会从中吸取到很多好的教学方法。

也就是说，很多数学老师在日常繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。

所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学方法不是一层不变的。

我需要不断地转变、完善。

细心设计课堂活动，留意实效。

在教学中我追求一个目标让同学学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。

三、重视评价，关注同学的情感
数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现同学综合力量的学科。

要求同学学每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我们应当让同学接受到数学的情感教育。

同学因学习压力大，厌倦学习等缘由，我们就应当去关注同学的情感态度的培育，让他们宠爱数学，对数学感爱好。

本次数学教研活动意义重大，不但体现了老师们的专业素养力量，同时也体现了数学这门学科的特色，增进了老师们的感情，达到共同进步的目的。

借着这次活动使我生疏到老师对专业连续学习的重要性。

此次活动更为我在今后教育教学工作中指明白方向。

以学为主学校数学教研活动心得体会篇2
时间荏苒，一个紧急、充实、有序、奋进的学期即将结束。

一学期来，我们数学教研组的全体老师以推动素养教育为目标，以课程*为中心，以
课堂教学*为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”*，深化开展教学争辩，并在学校领导的大力支持和挂念下，加强教研力度，实行课题牵动策略，以课堂教学*为切入点，以促进同学生动活泼地学习为主要攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

现就以下几方面总结如下：
一、加强师资队五建设，创建学习型、创新型的老师队五。

1、组织老师认真学习了《新课程标准》，进一步领悟新课标的精神，以基础教育*的新理念为指导，进一步转变老师的教学观念。

2、创设老师间相互关爱、相互挂念、相互切磋、相互沟通的学习型的校内文化。

3、加大对中青年老师的培训力度，鼓舞中青年老师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面学问。

同时为青年老师成长搭建平台。

4、加强老师网络技术培训，切实转变老师的教学方式和同学的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高老师的信息意识和现代化技术的应用水平。

本学期我们全组老师的公开课都接受多媒体的帮助教学，多数老师都能自制教学课件，娴熟操作。

在平常的教学中能自觉地、经常地使用多媒体教学，并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态，也能利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并协作教育处连续强化教
学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导同学、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程方案，各老师应从素养教育的高度把支配到的课上足、上好。

2、文化学问考核：平常同班级单元把关，认真做好质量分析；期末学校统一过关测试，相互比较，对比差距和不足。

3、一学期来，老师们都能按要求备足备好课，青年老师大都能写好具体教案，并能准时写好个人补充和教后反思。

三、加强开展教学科研活动。

1、为了*课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，并且把这个活动做为一个重要的教研活动。

定期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元同学应把握的解题规律、方法、技巧。

定期开展听评课，我组老师格外重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，相互切磋；听课后认真评课，就老师的教学基本功等方面进行中肯全面的评论、探讨，如：教学内容支配是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素养教育的要求等。

2、大力开展“以校为本”的教学争辩，充分发挥教研组的教研力气。

本学期重点抓好集体备课，留意群策群力，弘扬集体才智。

本学期我们教研组每月集中开展一次大组集中教研备课，隔周各年段组备课学习，做到
有记录，有资料，上课老师能写好课后反思，听课老师还能准时写好听课评价。

四、大力推动新课程*，连续深化课堂教学*。

1、坚固树立“课堂教学”是素养教育的主阵地的思想，乐观构建新课标下的适应时代和儿童身心进展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位老师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四格外钟的效率。

真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、转变同学的学习方式。

本学期连续转变同学单一的接受性学习方式，提倡了争辩性学习、发觉性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向同学学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进同学学问与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为培育将来需要的人才打下基础。

3、加强课程*的争辩。

开展了“与新课程同行，与同学共成长”学习与争辩课改的活动，组织老师在校内网上发表论谈或上传论文。

4、建立并渐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励宽敞老师的课改乐观性。

对同学评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学的多方面特长和潜能，了解同学进展的需求，挂念同学生疏自我，建立自信。

教育*，教学争辩是教育事业进展的一个永恒的主题。

我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

以学为主学校数学教研活动心得体会篇3
一学期来，我们数学教研组的全体老师以整体推动素养教育为目标，以课程*为中心，以课堂教学*为重点，深化开展教学争辩，并在学校领导的大力支持和挂念下，我们加强教研力度，实行课题牵动策略。

以课堂教学*为切入点，以促进同学生动活泼地学习为主要攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

现就以下几方面总结如下：
一、教学常规工作管理
从整体优化动身，加强教学工作的五个环节的管理。

为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组乐观响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。

据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。

二、教研组建设
依据学校的工作方案，结合本组的特点，经过全组老师的吵闹争辩，制定了工作目标和具体方案，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。

组内教研气氛深厚，各老师听课都在15节以上，年轻老师都乐观参与各种进修、培训活动。

全组老师团结协作分散力强，有良好的师德师风。

三、教科研活动
1、加强班级组听课、评课活动。

本学期，各班级组老师，乐观开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真争辩教材，写出设计意图和具体教案，课后准时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了很多改进建议。

我们教研组尤其重视评课及反思环节，在
每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。

这样组内老师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。

2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际沟通活动。

由xx 执教的三堂课体现了我们数学组的集体才智，得到了各级高度评价。

3、课题组成员以课题带动全组成员进行“学校生数学学习中两极分化的成因及对策”争辩，全组成员在课题争辩中都得以提高业务力量以及教学水平。

四、工作实绩
1、xx执教的《粉刷围墙》集全组之才智，在“我是主席小同学”的主题竞赛活动中获得一等奖。

2、*老师在xx省数学老师风采演讲中获得二等奖。

3、*老师在说课竞赛中获得xx市一等奖、xx市二等奖。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位同学都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。

今后，我们将以更饱满的热忱投入到将来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成果。

以学为主学校数学教研活动心得体会篇4
我校数学教研组在县教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。

全组老师坚持教育、教学理论的学习，乐观参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我
校的数学教学质量做出了肯定的贡献。

一、乐观参与各类培训与组织理论学习
首先，每有外出参与培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参与学习。

几年来，我校数学组成员几乎每人都参与过多次外出培训学习。

不仅有县教研室、市教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题争辩、全国远程教育培训等，还有部分老师参与了在我省济南、青岛等地及北京师范高校举办的各类数学培训。

培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。

其次，学期开头，教育处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。

这学期，学校教育处统一下发了《学校数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。

再次，教育处带领教研组充分利用《xx教育》组织理论学习，做好“一刊三用”。

“一刊”指《xx教育》，“三用”是用这本书学习教育教学理论、学习同学管理阅历、学习教学实践。

每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，老师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有爱好、感受深、挂念大的、与自己任教学科的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。

其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。

“一刊三用”从理论上武装了老师的大脑，在实践中提高了老
师的素养，提升了老师执行新课程教学的自觉性。

二、教研活动方式
我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：
⑴主题式：发觉教学过程中的问题进行研讨。

我校数学教研组在教育处组织领导下，定于周二下午办公时间在教育处进行主题式教研活动。

（除有几次因客观状况修改了时间或未能组织外）沟通在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。

活动中既有认可也有争辩，但总会有颇多的收获。

活动结束再共同确定下次沟通主题，以便各位数学老师能够充分的思考预备。

⑵对比式：师徒、学科班级同课异构。

我校数学教研组确定有数学教学骨干老师*老师带领两位新参与工作的数学老师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。

数学教研组在教育处组织下进行了低班级组数学老师和高班级数学老师的同课异构数学教研活动，活动分班级组确定同一课题—————《三角形的分类》进行备课及分析，并确定*老师进行了试讲。

⑶评比式：组织赛课，呈现课堂教学成果。

数学教研组在教育处的指导下，组织了以青年老师为主赛课活动。

有时集中于中心学校进行，讲课结束后准时组织评课沟通活动；有时则由教育处x主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。

⑷案例分析式：组织听课后进行针对评课。

每学期至少组织两次全镇课堂教学呈现课。

全镇教研活动和每次赛课及课堂教学呈现后，教研组都
会在学校多功能教室组织全体参与老师进行案例分析沟通活动。

⑸网络式：建立自己的教学博客，进行沟通。

数学教研组的每位老师都有自己的教学博客。

在博客中，阐述观点、沟通阅历，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题争辩等等。

三、数学教研组各组员成果
近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的阅历，教研活动有所完善和进展。

而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成果在全镇名次靠前，而且在校、县、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成果。

我校数学教研组成员中，*等老师在县教研室组织的优质课竞赛中获奖；*等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课竞赛中获奖；还有很多老师在其它数学教研教学竞赛及教学论文评比活动中获奖。

当然，新参与工作的几位数学老师还很少有机会参与县级以上的公开课、优质课等活动。

下一步，我们将重点培育青年老师、新老师，供应更多的机会让他们参与上级组织的教研教学培训学习活动；骨干老师要心贴心、手把手的挂念新老师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，呈现自我，完善自我。

以学为主学校数学教研活动心得体会篇5
20xx年5月17日，我旗教研室组织老师开展区域教研活动。

在20日，我到浩来呼热学校听了刘玉山老师的三班级数学《面积单位间的进率》一课，在授课中，刘老师接受的是学案导学的教学方法，听完之后，给我
的感受很深，在这里，我不评论这节课的好坏，只是就学校数学课堂教学谈一点我的看法。

近几年，课改活动可以说搞的轰轰烈烈，课堂教学更是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的专研都有自己独特的见解。

我认为学校数学课堂教学应当体现生活化、艺术化。

所以，我认为数学课堂应当体现一下几点：
一、重视培育同学从情境图中捕获数学信息的力量。

教材中“解决问题”的消灭转变了过去应用题呈现形式单一、结构呆板的状况，以情景、对话等方式消灭，例题和习题支配形式多样，如图画、卡通、表格、文字等。

这样创设出的情景能培育同学学习的爱好，激发同学探究问题的思想。

课堂教学，犹如和同学一起经受一次次难忘的旅程，假如老师只为了引导同学到达“终点站”，那么就会忽视旅途中的“美景”，也就是说，假如我们省去了让同学收集信息发觉问题的过程，不仅有违课改精神，而且不利于同学思维力量的进展以及创新力量的培育，所以，应充分利用情境图给同学呈现才能的空间，让同学全面参与学问的形成过程，主动参与分析问题，知道分析数量关系在解决问题过程中的重要作用，是解决问题的关键。

因此在教学和复习时，要让同学理解和把握“解决问题”的各种呈现方式，培育同学擅长从各种生活情境中捕获数学信息、寻求数学问题、分析数量关系、处理信息的力量，让同学能够利用已有的数学学问解决数学问题，同时学会概括总结解决问题的思路和方法。

二、加强学习策略训练，优化学问结构。

解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是：“能在老师引导下，从日常生活中发觉并提出数学问题。

了解统一问题可以有不同的解决方法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

”，在教学过程中，老师们经常对要不要强调某种方法而感到困惑，新课程留意让同学自己选择问题解决的方法，但同学的方法往往不是最简便、最易懂的。

老师担忧解法一多会产生思维混淆，甚至会在学习上产生负迁移。

作为老师，我们应当知道“多样化是优化的基础，优化是多样化的升华”，因此，在教学中，关键是让同学有机会去思考、去发觉，让他们有机会经受尝试与探究的过程，老师作为引导者，一方面要保证同学知道基本数量关系，同时，还要鼓舞同学大胆沟通自己的解法，在比较中自主进行“优化与筛选”，指出其思维分析过程中的问题，让同学能把握基本的解题方法，在理解问题解决方法多样化的同时渗透问题解决方法的优化思想。

三、重视渗透解决问题的数学思想。

解决问题始终是数学教学的一个重点和难点，在新课程教学中，解决问题更是渗透在每一个教学单元中，因此，它时刻相伴于同学的数学学习中。

然而，有的同学只要是遇到解决问题，就会不知所措，而有的同学往往在课堂上学懂的学问，在运用时却又屡屡出错。

认真分析其中的缘由，我认为主要缘由是同学缺少解决问题的思考与方法，欠缺一些数学思想方法的原因，而数学思想它蕴含渗透在学问体系中，是无形的，所以，我们在解决问题的教学中，就要有意识地引导同学去总结、积累解决问题的方
法与思想。

以同学为本，让同学参与到问题的探究中去，给同学思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。

四、在问题解决过程中用好即时评价和延时评价。

“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。

”因此，课堂评价已经成为教学的一个重要组成部分，评价的目的在于“激励同学的学习，挂念同学生疏自我，建立信念”。

因此，老师在教学过程中应不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、激励和赞扬，使同学在心理上获得自信和成功的体验，激发同学的学习动机，诱发其学习爱好，进而使同学乐观主动地学习。

当同学在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，应抓住时机，准时进行激励性评价。

当同学理解得不够精确、表达不够完整时，老师不要急于作出否定性评价，接受延时评价，应利用好同学的错误这一生成性资源，补充设问，点拨同学引发思考，使同学经受一个自悟得意的创新过程，真正发挥评价促进同学学习的作用。

总之，平常肯定要多学习新课改理念，认真专研教材，挖掘教材，乐观参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课力量，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。

以学为主学校数学教研活动心得体会篇6
本学期4月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位老师上的四节数学课，从这些课中，我学到了很多上课的方法及技巧，下面就本次参与教研活动的状况，谈谈我个人的一些体会：
1、多媒体教学深化课堂，优化教学环境。

四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件帮助教学，收到了良好的成效。

尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。

每一次演示都能为同学理解、解决问题供应有力的挂念和指导。

每一步设计的都是那么入情入理，可见，老师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生气与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。

多媒体教学开展的直接成效是同学学习的乐观性提高，主动猎取学问的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。

更形象、直观的将解决问题的过程呈现在同学面前，起到了事半功倍的成效。

2、留意联系同学的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。

因此，在数学教学中更应当联系同学的生活实际，并把所学学问应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，成效都很好，都体现了新课程的理念。

如：低班级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近同学生活实际，更能激发同学的学习爱好，对原有的教材进行了修改，选取了同学比较生疏的场景进行教学引入，一下子抓住了同学的古怪心，激发了同学探究的思想。

这些都是老师在有意识地在引导同学获得一些解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。

努力培育同学学会在实际生活中发觉问题、。