《智取生辰纲》课后习题

一、从课文中找出描写杨志言行的语句，并据此分析一下的性格特征。

课外阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。

此题意在让学生了解《水浒》刻画人物的手法，课外阅读有关章节，理清杨志“失意──得志──幻灭”的性格发展历程，并对人物发表自己的见解。

《水浒》中比较集中写杨志的章节分别是：第十一回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十二回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十五回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十六回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。

杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。

有关语句如：
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身，申时便歇。

杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。

杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。

这路上不是耍处!”
杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”
杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!”
杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。

……
二、这篇课文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同。

如“计较”等。

试从课文中把这类词语找出来，同现代汉语加以对照辨析。

此题意在引导学生认识词义的古今差异，认识到语言是发展变化的。

虽然白话文很早就出现了，但明清时期的白话和现在我们常用的还是有差距的。

因此阅读时，不要以今义套古文，以免造成误读。

这样的词语很多，比如：
杨志这一行人要取六月十五日生辰。

古：赶。

今：动词，拿，拿走。

这厮不值得便骂人。

古：有必要。

今：作某事有意义。

这里正是强人出没的去处。

强人──古：强盗。

今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。

去处──古：地方。

今：去的地方，也有地方的意思。

只见对面松林里影着一个人。

古：遮蔽，躲藏。

今：影子，名词。

你理会得甚么!古：懂，知道。

今：理睬。

你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？还──古：付给。

今：借了钱归还别人。

五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。

古：（买卖场合）多给，让人占点便宜。

今：宽恕，饶恕。

我们胡乱也买他这桶吃。

古：索性，干脆。

今：任意；马虎、随便。

连累我们也吃你说了几声。

古：被。

今：吃东西。

那计较都是主张。

古：计策。

今：计算比较；争论；算计、筹划。

三、这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。

此题意在让学生体会不同叙述角度的不同表达效果。

答案略。

一、熟读课文，完成下面练习。

1．课文写了犯曹操之忌的哪几件事？对每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
课文记叙曹操杀害的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有。

事情发生在魏、蜀的最后阶段。

蜀兵据险固守，魏不得进，主帅曹操深感进退两难。

魏行军杨修恰恰在此关头从军中以“鸡肋”为夜间口令这件事上，推知曹操已有退兵之意，未经请示，便教随行收拾行装，准备归程；又向夏侯说明“鸡肋” 一语的含意，夏侯杨修的“先知”，也赶紧收拾行装。

顷刻间，军心大乱。

据此，曹操以“造言乱军”的罪名诛杀杨修可谓堂堂正正，无可指责——此人实在是罪有应得。

就事论事，，真是简单得很。

但细究起来，这件事又很不简单，因为曹操早有杀修之心，他一直在等待时机，为的是找一个最堂皇的理由把杨修除掉，以免旁人猜忌。

他这种阴险的心理有一个逐步发展的过程。

为了揭示这一过程，说明曹操杀杨修的真实意图，小说作者运用了插叙的写法，追述此前杨修“，数犯曹操之忌”的事实。

大体上分为两类：一类属日常生活范围，包括改建花园大门、分食塞北和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操常以售其奸，故意乱人耳目，可每次都被杨修揭穿；身边有这样一个才思敏捷、能参透自己心意的人，他如何能不“忌”不“恶”乃至时时加以防范呢？另一类属于政治活动范围，包括杨修告发曹丕阴事、教斩门吏而出和为作《答教》三事，这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐争做曹操的，反对曹丕继位。

这样一个，如果留下来必将成为他身后的大患，因而“此时已有杀修之心”。

这又表现了他的。

2．关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。

你持何种观点？说说理由。

一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

这大概是许多人的共同看法。

二是杨修，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是。

明代点评《三国演义》时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。

”即有此意。

三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的。

曹操为身后的安危考虑必定会杀掉他的。

以上三条尽管角度不同，却都能成立——这是就解读小说而言。

如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的。

历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像那样曾为著文辱骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是杨修，这是众所周知的事实。

《曲略》中有这样的记载：“杨修字德祖，也。

谦恭才博。

建安（）中，，除，丞相（曹操）请署仓曹属。

是时军国多事，修总知外内，事皆称意。

自魏太子（曹丕）已下，并争与交好。

”《》中也有这方面记载（详见“有关资料”），都可以证明曹操对杨修的重视非同一般，说曹操嫉妒杨修的才能是没有道理的。

三、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。

1．杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

2．（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
3．丞相非在梦中，君乃在梦!
4．但操有问，植即依条答之。

此题意在使学生熟悉文言的表达方式，能简洁明了地将它转换成当代口语。

不要搞“字字对译”，意思相合即可。

1．杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。

2．（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”
3．丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊!
4．只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。