四年级上册美术教案-第9课 中国画-学画荷花 ▏人美版(北京) (2)

本课教学方式上主要以学生为主体的自主探究体验式学习与小组合作学习，教师引导讨论和演示相结合。

本课在学习方式上，主要安排学生小组合作课前搜集资料了解与练习、课堂中认真观察分析对比、小组研讨、师生交流等多种方法来提高学生学习写意绘画的兴趣，达到乐于从中体验创作。

教学手段：
充分利用现代化教学手段，营造美的氛围，以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，图文并茂、生动直观。

技术准备：
电脑多媒体设备、电子白板。

教师：名家写意荷花作品图片资料、教学课件、国画工具。

学生：有关荷花的资料(生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义等)、国画工具（毛笔、墨汁、中国画颜料、宣纸、调色盘、水桶等）。

教学目标
知识目标：了解和学习中国画的墨色变化和基本笔法，尝试运用笔墨技法表现荷花。

能力目标：掌握水墨小写意的基本笔墨技法，培养运用笔墨造型的能力。

情感目标：发展学生的想象力与创造力，感受中国画独特的水墨韵味感。

体验写意创作的乐趣。

培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：能调配出不同的墨色变化：焦、浓、重、淡、清。

掌握中、侧锋用笔技法。

正确运用笔墨技法画荷花。

教学难点：创作出有笔墨丰富变化的荷花作品。

教学流程示意
学习效果评价设计
评价方式
（一）学习效果评价途径一：通过最后的展示评价环节，就学生对荷花作品的自评、互评来进行评测本节课的最后学习效果。

1．自评：看看自己的画，说说自己在墨色和用笔上有什么进步？
2．互评：①能否用语言描述一下同学的优秀作品。

②你看到其他同学的优秀作品，你有什么收获呢？
（二）学习效果评价途径二：1.通过学生课堂作业表现，判断学生是否能用中、侧锋的用笔方法来表现荷花和叶子。

荷叶是否有浓淡变化，运用没骨法或勾线法表现花头的效果如何。

2.整节课的学习态度如何。

美术作品评价量规如下：
评价标准你真棒！
（★★★）还不错！
(★★)
加油呀！
(★)
自
评
互
评
师
评
作品表现构图构图丰富生动，画
面效果表达比较
好。

构图形式一般，还
可适当补景。

完整性不足，需要教
师多加指导。

技巧用笔、用墨表现荷
叶比较到位；花头：
没骨法或勾线法表
现效果较好。

能用中、侧锋用笔
表现荷花，墨色有
简单的变化。

花头
的表现效果一般。

需教师多加指导，墨
色变化与用笔上还需
要再加强学习。

创造画面内容表达能体画面表达有一定的需教师多加指导，举
性现出自己的想法，具有新颖性、创新
性。

想法。

例或示范，最终有自
己的想法并创作。

完整性作品干净，能完整
的完成画面。

能完成画面或作
品，但仍有部分需
修补。

作品不完整，或画面
混乱不易辨识。

学习态度
工具
准备
课前用具准备齐
全，用心收集资料。

用具缺漏一二项，
但仍有事前准备。

用具严重缺漏，缺乏
課前准备。

创作
过程
勇于发表，专心创
作；热心助人，愿
意与他人合作。

能听从教师指导，
持续努力，较少与
同学互动。

无法持续创作，需教
师不断督促，甚少与
同学互动。

课后
整理
听从教师指导，与
同学合作，迅速复
原教室清洁。

需教师督促，尚能
完成清洁工作。

需教师不断督促，并
从旁协助，才能完成
清洁工作。

合计
教师评语
本课教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 在教学中要将美术课的内容与学生的生活紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

本课教学设计，注重学生主体地位的体验性实践,激发学生的自主创新精神。

教师关注学生的情感因素，利用设问、图片、音乐及教师演示、鼓励自主探究等途径，不断地激发学生的兴趣。

学生有了兴趣，才会积极地参与整个学习探究过程。

2. 在课堂教学过程中，教师由重“教”向重“学”转变：改变单纯的传授，而是要培养学生们自主学习、合作学习、探究学习；由重“学习成果”向重“学习过程”转变：把学习重点放在学生的学习过程中，获取知识的方法上，在欣赏探究、交流讨论、体验实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律。

3. 充分发挥多媒体教学优势，提高课堂教学效率和教学质量。

课上教师充分利用多媒体教学设备和网络资源，有效地解决了课堂教学容量大、知识点多的难题，最大限度地满足教学需要。

在教学过程中，教师发挥学生的主体作用，组织学生小组课下合作，在老师的帮助下做成ppt，让同学代表大胆的给大家讲一讲预习的学习成果，有效调动学生的学习积极性，搜集一些网络荷花图片资料，在师生的共同努力下，使网络资源、教师资源、学生资源等各种学习资源整合为一体，不仅弥补了教材中的不足，也提高了同学们的互助合作意识、自主学习意识。

4．为了促进学生的发展，在评价标准上体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生，在评价中充分肯定学生的进步和发展，并使每个学生明确需要克服的弱点与发展方向。

了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

板书设计。