怎样提高初中英语的复习效率(论文——张仁娅)

怎样提高初中英语的复习效率
执教者张仁娅随着中学英语教学改革的进一步深人，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担，提高学习、复习效率已成为一个亟待解决的问题。

许多教师在激发学生学习兴趣、减少学生作业量、优化课堂教学等方面做出了很多探索与努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量、强化课堂教学之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。

教师的主导作用与学生的主体作用要有机地结合起来。

教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。

教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，做到把学习看成是一种享受，一种乐趣，而不是一种负担。

正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔”。

提高复习效率，要尽可能减轻学生的负担。

复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到巩固并进一步深化所学知识的目的，对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。

由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难以：摆脱重知识轻能力的状况，学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高，确实存在着“费时较多，收效较低”的现状。

在教学过程中，我发现学生们对如何复习好英语比较盲目，不知从何人手，从哪复习，有的教师注重讲语法，而学生坐在那被动接受知识，有时加上复习时间紧，任务重，教师讲得又得“面面俱到”。

就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被老师占用，又为了解决学生练习的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”，这样，不仅会使学生兴趣减弱，加重他们的学习负担，而且也不能有效提高英语复习效果那么怎样才能提高复习课效率，减轻学生的课业负担呢?下面，我谈一谈自己的一些具体措施。

一、加强复习的计划性
我先根据复习的内容和复习课时制订出切实可行的计划。

针对初三毕业班时间紧、任务重的状况，详细地写出复习课教案，并注重复习内容的联系
性，把已学的知识进行系统归类。

例如：我将所学课文中题材相近或相同的排在一起。

语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，我在复习时就将他们聚零为整，把几种动词时态、语态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

二、注意复习课的针对性
我把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。

把一般复习和重点复习结合起来。

通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。

而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面一般现在时和现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时的区别，以及have been与have gone ／left的区别等等，就着重进行讲解、比较和练习。

三、课堂上坚持精讲多练
以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中，切忌教师“垄断”复习课堂。

复习课上，我加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能地举例词、例句，使他们能掌握语法的用法。

每项语法的例词、例句举过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我再给予回顾总结。

我认为复习课上教师的主导在于引导、提示、肯定和鼓励，引导学生学习，教给学生学习方法，让他们在有限的复习时间里对已学知识进行全面、系统、有重点地进行复习。

这样，可使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，并能减轻学生的学习负担。