小学生礼仪探索与实践科研课题实施方案

小学生礼仪探索与实践科研课题实施方案
“小手拉大手，文明礼仪一起走” 浅析小学生礼仪养成途径一、课题提出的背景随着地震灾区永久性校舍重建的工程的竣工，我们学校搬入永久性校舍。

灾区学校的各项教学教育活动步入正轨，可是由于社会风气的不尽如人意，一些与礼仪相悖的行为侵袭和影响着广大青少年学生，不少学生缺乏起码的礼仪常识。

有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴，而形成任性、内向、偏执等不良性格。

有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好的合作关系。

这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了许多专家学者的关注。

尽管造成这一状况的原因是多方面的，但与我们的学校德育过大、过空、过泛，质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、入脑”不无关系。

而在现实生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。

目前，摆在我们面前的严峻问题是：灾区学校在党中央、国务院的关心下，如何引导学生做好礼仪的养成教育，并创编出具有学校特色的校本教材，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

因此，将礼仪形成作为学校德育的一项重要内容，如何提高学生综合素质的提高，促进社会文明的进程。

是我们目前遇到的比较迫切的教育问题。

把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性。

同时为进一步深入贯彻落实什邡市委、市政府关于城乡环境综合治理和创建省级文明城市的重大部署，进一步提高教师和学生卫生文明素质和道德修养，着力提升发展环境质量，我校在创建过程中，将遵循特色项目--学校特色--特色学校三
步骤逐步推进。

我校根据自身特点，结合生活教育实际，立足本土特色，以“继承和弘扬中华传统美德”为宗旨，以好习惯决定好品质，好品质成就好未来为出发点，以老师、家长、学生为载体，确定“小手拉大手，文明礼仪一起走”这一培养小学生礼仪养成教育的研究课题。

【【关键词】：^p 】：^p ：
礼仪行为习惯礼仪认知教育礼仪实践活动二、课题研究的目的、意义 1、“以学生发展为中心”的教育观，确定了课题研究的宗旨是让学生最终能形成良好的礼仪习惯。

我校一直重视特色创建研究，在创建工作中，始终坚持以
礼仪教育为龙头，组织开展各种提高学生素质的活动，以此来开阔学生的视野，丰富学生的生活，使他们在活动中受到熏陶。

2、我校有一定德育教育基础，先后被上级评为“精神文明单位”；“德育工作先进单位”等，而且，校内也有一批经验丰富、德、才兼备的教师队伍，文明礼仪活动形式多、内容新，为创建生活教育特色奠定了稳固的基础。

通过本课题的研究，找到一条打造校园文化的较佳途径，增强学校教育的主体作用，培养学生良好的文明、礼仪行为习惯。

3、通过本课题的研究，培养学生文明、礼仪及纪律意识、规范意识和集体精神，树立集体责任感和荣誉感。

4、通过本课题的研究，培养学生良好的生活、学习习惯，帮助学生改掉农村习惯中的陋习，做到语言文明、行为端庄、发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统。

探索培养学生人文底蕴的有效途径，为学生终身发展奠定基础。

5、将礼仪教育的内容系统化，根据不同学龄阶段的知结构和生活实际编写出版质量高的校本教材，使学生既能在现实生活中有所遵循，又能从理性的高度比较全面深刻地认识理解礼仪的内涵。

6、将礼仪教育纳入课程计划中，开设一定课时的礼仪训练课程，对学生进行系统的严格的礼仪训练，以强化学生的仪意识，规范他们的文明行为。

7、制订学生礼仪规范，加强对学生的行为养成教育，将实施礼仪教育与对学生的日常管理密切结合起来，使学生达到语言美、行为美、仪表美与心灵美的有机统一。

8、将礼仪教育纳入校园文化建设之中，使学生在人际关系和谐，礼仪氛围浓厚的环境中受到熏陶形成习惯。

三、研究具体内容制定小学生良好礼仪习惯的内容；探索培养小学生良好礼仪习惯的方法。

（一）、触摸经典，营造文明、快乐、和谐的校园文化氛围 1、围绕“生命和谐，主动发展”的核心办学思想，设计并开展以“体验”为主题的系列活动,抓住“诚信、礼仪、习惯”这一德育主线，以“爱国教育”和“文明礼仪教育” 为训练重点，让孩子们在实践中去锻炼、去体验、去探索，让他们在体验中产生心灵的触动、感悟和收获，并在体验中潜移默化地规范自身行为，致力于在体验中完成“说教式”教育向“行动”教育的转移，切实提高德育教育的实效性。

以狠抓学生的行为养成教育为突破口，认真贯彻落实《小学生日常行为规范》，以“弘扬中华传统美德”教育为抓手，加强传统美德教育，提高认识，形成共识，全员参与。

小学生礼仪教育要关注和指导学生的现实生活,使学生能够合理应对个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活,引导学生在礼仪意识、礼仪品质等方面进行自我锻炼和自我改造,主动进行礼仪修养。

适应个人生活:主要是举止文明、言谈礼貌、仪容端庄、仪表整齐等。

适应家庭生活:主要是孝敬父母长辈、尊老爱幼、做客待客、与邻居和睦相处等。

适应学校生活:主要是卫生与仪表、上课礼仪、课间礼仪、集会礼仪、与同学相处礼仪、与老师相处礼仪、热爱学校礼仪等。

适应社会生活:主要是行路、乘车礼仪、在商店、影剧院、医院、公园以及外出旅游应遵守的礼仪。

培养礼仪意识:使学生知道礼仪对于个人生活的重要意义,一个知礼、守礼、行礼的人,才是一个道德高尚、文明的人。

培养礼仪情感:激发学生对礼仪的认同感,知道一个遵守礼仪的人才能得到他人的尊重,不断强化礼仪的成就感,感受到礼仪的乐趣,从而自觉地实践礼仪。

培养礼仪技能:让学生知道现代社会生活中有哪些礼仪规范,应该怎样做,不应该怎样做,通过反复的实践,掌握交往技能,成为知礼、守礼、行礼的人。

培养礼仪品质:通过反复、长期的礼仪行为训练,通过学生的自我锻炼、自我改造,内化为自己的需要,并在交往行为中表现出适应交往环境的比较稳定的特征和倾向。

开展礼仪认知教育活动（1）课内体验：以“文明礼仪”为主线，以“体验课堂”为重点，以传统礼仪为内容，开拓孩子的眼界，拓展学生的视野，陶冶孩子的情操；经典诵读，植入日常课堂，选取《弟子规》、《三字经》、《礼仪知识》等适合小学生阅读的部分植入读书节、艺术节活动，班队活动中，将诵读活动与感恩教育、生命教育、传统节日、集体朝会等活动结合，开展丰富多彩、健康有益的主题诵读活动，学生对照诵读内容反省自己的言行。

诵读经典，浸润人生，营造快乐和谐的校园文化环境（2）课外体验：以“体验教育活动”为主线，拟以校本教材《在体验中飞翔》（酝酿中）为案例，创设灵动的德育教育氛围和生动的教育情景，让孩子们走出教室，投身自然，在体验中产生心灵的触动、感悟和收获，并在体验中潜移默化地规范自身行为，磨练意志。

编写小学生礼仪活动课校本教材《小学生礼仪》。

以积极适应和主动修养为主线,围绕仪容仪表、家庭礼仪、学校礼仪、社交礼仪的基本内容,针对学生生活实际,安排各年级的训练要求和内容,编制《小学生礼仪教材》。

在一至六年级开设“礼仪课”,每周一节,由班主任上课。

礼仪教育有了较为规范化、序列化的教材,通过礼仪活动课教学,辅之以班级、学校定期的礼仪综合演练,学生礼仪行为表现有明显的变化。

开展礼仪教育实践活动以“&“诚信、礼仪、习惯”&”为重点，强化常规教育，构建小学生礼仪教育训练活动体系“诚信、礼仪、习惯”是我校的德育重点，“体验”是我们的德育核心。

围绕这一德育重点和核心，将对每一阶段的训练主题进一步细化（力争将空洞的德育教育），通过细化的、很小的德育主题和丰富多彩的活动载体（体验教育、班队活动、升旗仪式等），转化为看得见、摸得着的
行动教育，通过学生的自主实践、自主探索，产生心灵的触动、感悟和收获，潜移默化地规范自身行为，切实提高德育教育的实效性。

我们根据“小学生礼仪常规”,把学生在校礼仪常规分解、渗透到每周德育训练考评之中。

制定了《每周礼仪专题训练》,每周一个专题,均用便于儿童接受和理解的方式进行表述。

每周升旗仪式利用国旗下讲话时间,有计划、系统地对学生进行“礼仪规范”的系列讲演,提出具体要求。

每周利用全校性集合进行排队、进场秩序的训练考评;利用两操时间,进行站、立、行和做操动作规范的训练;利用进校、放学进行敬礼、问好姿态训练。

班主任根据每周教育训练重点和学生的实际,对学生进行“礼仪规范”教育,并负责组织学生个人训练、小组训练、班级训练。

我们还增设了“礼仪示范班”评比,每周一评，一月总评，在全校集会上颁发 5，4，3“星级文明班级”。

在全校开展校园剧社团，校园情景剧将礼仪教育内容情节化、生活化,展示了“问题性”(或正面)和“示范性”(或反面)两种生活情境,与学生生活更加接近,且突破了课堂空间的局限,把学生的生活搬入了课堂,把榜样请入了课堂,使学生的日常生活在课堂中得以直观的呈现,便于教学互动情境和学生情感体验情境的创设。

这样,礼仪教育课程化以及礼仪教育内容呈现方式上的改变,有利于互动教育情境的生成,有利于学生品德学习方式的改变,有利于激活学生主动学习、积极参与、自主调整、自我内化,极大地提高了礼仪活动课教学的实效。

校园情景剧由教师和学生共同出演的故事性、情节性很强的,与学生实际生活非常接近的“课本剧”,是学生生活的课堂再现。

通过观看短剧,礼仪教育情境的呈现,较容易使学生在观看情景短剧的过程中产生一种互动的需要。

架设家校沟通桥梁教育离不开家校沟通交流，我们将继续努力，在家校之间真正架起了一座交流沟通的桥梁。

对学生家长进行礼仪培训，开展了我与父母学礼仪活动。

今年五、一节，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。

以点带面影响家长教育学生，实现小手拉大手，文明礼仪一起走！
表彰先进，树立榜样，提高教职工的荣誉感和使命感学校将结合平时工作和教职工的德、能、勤、绩等，采用个人申报、民主测评、审核公示等程序和环节，
每学期在全校班主任当中评选“十大优秀班主任”，“十大优秀教师”，并在教师节进行大张旗鼓的宣传和表彰。

希望通过发现先进，表彰先进，学习先进的系列活动，提高全校教职工的荣誉感和使命感，推动学校工作再上新台阶，德育处及少先队大队部依据各班的申报，每周评选礼仪校园之星。

在队员中树立各方面的榜样，让队员们在比、学、帮、超的大氛围中不断成长，实现榜样引领作用。

让师生实现小手拉大手，共创文明礼仪校园。

四、研究的预期的成果及研究对象和方法本课题的研究面向全校师生，主要有采用文献法、行动研究法、实验法、观察研究法、经验总结法。

本课题的研究以课堂教育和德育、教学活动为主阵地，开设校本课程，以诵读经典礼仪为载体编写经典礼仪诵读教材，并辅以学校营造的浓厚文明礼仪氛围，对学生施以人文知识和人文精神的熏陶，通过观察、调查、总结文明、礼仪对人文精神的影响。

五、研究步骤和方法：
通过“礼仪特色项目”的推进，实现我校“教育好一个孩子，幸福一个家庭，影响整个社会”的目标，把学校建成社会赞誉、家长满意、领导放心、师生依赖的好学校。

第一阶段：
（1）成立课题研究小组，进行任务分工；
（2）对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部学习资料，供课题组成员阅读；
（3）邀请专集对课题方案进行论证，进一步完善课题方案。

第二阶段：
（1）全面了解全校学生文明礼仪基本情况，了解学生人文底蕴的及知识现状（研究对象前测）。

（2）结合学校、学生实际，确立具体实施方案。

首先从教师做起、教师是学生最重要的师表，是学生直接效仿的对象，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

为此我们在活动的过程中，要把师德师风建设联系在一起，增强教师的师表意识。

“己所不欲，勿施于人”，老师以身作则，要求孩子做到的，自己首先要做
到。

以教师良好的师德表率给孩子树立榜样，以良好的思想感情、端庄的仪容仪表、规范的行为习惯给孩子做示范，达到小手拉大手的引领作用！（3）办好家长培训学校，增强家校联系，分阶段组织学生家长学习有关礼仪等家庭教育方面的策略及知识。

（4）在学校的教师、学生及其父母中开展“让文明之花盛开校园”为主题的系列活动。

（5）结合德育主题教育活动，营造良好的文明校园氛围。

（6）开展班级文化建设。

开展以黑板板报、读书栏和班训为主要内容的班级文化建设。

（7）开展过中国年节活动过中国年活动。

包括春节和元宵节。

春节学生放假，学校号召学生以“亲情、尊长、礼让、文明”为重点，开展“说三句话，做三件事”活动。

说三句话即：学生过年回家，要主动向父母、亲友、乡亲行礼问好：“你好、你辛苦了、节日快乐！”做三件事：即向长辈拜年，对客人礼让，在公共场所助人。

学生过年期间要主动了解风俗民情，抄写有民族特色的春联。

元宵节学校组织大型闹元宵活动，校园张灯结彩，开展猜灯谜，对对联，学生对联佳作展和对联书法联展活动。

母亲节活动。

在中华母亲节来临之前，号召学生以“我与母亲”为题开展征文活动，学生用美文感恩母亲，歌颂母亲，记述母亲，开展征文评选，刊登优秀文章，广播站广播优秀文章。

同时号召每个学生在母亲节及前后，为母亲做一件事，或自制一件小礼品，或为母亲做一顿饭、洗一次脚等等。

清明节活动。

清明节是扫墓、祭祖的日子，每年的清明节，学校组织学生到什邡市烈士陵园开展为革命先烈扫墓活动，在活动中请来专家和革命前辈作优良传统报告，举行重温入队誓词活动。

教师师节活动。

九月十日是中国的教师节。

学校号召学生在教师节来临前，向自己的老师写一封信，表达师恩难忘和节日祝贺之意。

教师节前后一周，校园里挂上庆祝教师节的横幅，红领巾广播站里每天不断播放着学生给教师写的广播稿，亲师、尊师、爱师之风在校园里荡漾。

国庆节活动。

学校在国庆节前，组织开展工作“立志成才，报效祖国”演讲比赛活动，广播、橱窗向学生介绍祖国建设所取得的巨大成就。

今年五、一节，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。

通过学生在假期中开展的各种有意义的实践活动，使学生的各种能力和素养得到全面提高。

2021 暑假，我们将开展的“什邡市洛水小学暑假礼仪与良好行为习惯的养成教育”活动；什邡市洛水小学礼仪教育主题教育活动--收集礼仪小故事，编写礼仪顺口溜等；
第三阶段：
（1）加强课题的规范管理，做好阶段性总结，对操作效果进行评价，找出问题及症结，调整实施方案，进一步深化实验研究；
（2）在师生中举行“让文明之花盛开校园”的经验交流会或小型研讨会；
（3）形成一套具有较强的操作性的文明礼仪校园文化建设的方案；
第四阶段：
全面总结课题研究情况，完成课题研究报告或形成改进方案，形成各种研究成果。

阶段目标：
起步阶段：2021、4--2021、9 1、通过调查分析^p ^p ，根据学校实际及发展需求选准要创建特色的优势项目（文明礼仪教育），建立制度，规范运作，初步构建优势项目的内容体系，实施途径和评价机制，开展好全校学生文明礼仪普及活动推进阶段：2021、9 月--2021、9 月 2、通过特色的建设及拓展，在积极开展活动的基础上完善项目内容、实施途径、评价方式等，力争通过两年的积淀，形成鲜明的办学特色--以“文明礼仪教育”为龙头，形成学校德育教育的主线。

巩固阶段：2021、9 月--20__、8 月 3、通过近 3 年的打造，在学校有特色的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色学校的目标。

1、加强领导，统一认识。

学校成立以校长为组长的领导小组，认真组织教师学习什邡市教育局关于学校城乡环境特色项目建设的有关精神，认识到创建特色学校的重要性及我校的“文明礼仪”项目建设工作的优势。

以“文明礼仪”这一特色，积极推进学校教育教学工作的改革，提高学校整体工作的水平，来提升学校品位，塑造学校新形象。

2、深入调查，完善制度
在家长和教师中，通过文明礼仪教育现状的问卷调查，了解了学生在家在校的文明礼仪表现情况，根据调查情况，有针对性地制订了文明礼仪教育的具体任务，并根据学生年龄层次、身心发展特点、认知能力对各年龄班提出了具体的要求，制订了什邡市洛水小学文明礼仪行为规范；教师及家长文明礼仪行为规范；建立文明礼仪检查评比制度，制订文明教师、文明家长和文明学生评比条件等，出台了岗位人员考核细则，有效地提高我校文明礼仪教育的针对性和实效性。

3、抓好培训，提高素质。

认真做好全体教师的学习、培训工作。

教师是能否顺利完成此项目的关键，针对这一问题，我校将组织一支思想素质好、业务素质高的教师培训队伍，通过走出去、请进来和邀请专家的指导，加强对全体师生的培训，同时定期组织观看文明礼仪教育录像片，加深教师们的印象，提高教师的素质。

4、加强研究，以科研促发展，开发好校本课程。

（1）确立“小手拉大手，文明礼仪一起走”校级科研课题，做好立项、开题、研究工作，让文明礼仪教育活动逐步深入。

（2）根据我校实际情况，做好适合本校文明礼仪校本教材的编写工作。

要加强文明礼仪教材研究。

我校组织一批教师成立教材研究小组，翻阅研究有关文明礼仪内容，结合学生年龄特点，制订每个年级文明礼仪教学要求，编写一至六年级的文明礼仪校本教材，创编一套具有特色的儿歌、童谣为一体的文明礼仪读本。

要加强文明礼仪教学研究。

把文明礼仪教学纳入平时教学中，每周每班安排一节礼仪班队教学课，教师根据学校的总体要求，制订好工作计划，按照要求认真备课，认真指导，严格规范的教学。

要加强文明礼仪日常的训练。

教师要认真辅导，严格规范要求，并把文明礼仪教育纳入学校的常规教学工作。

班主任或任课教师按要求组织指导学生活动，使同学们逐步掌握文明礼仪的基本要求。

5、抓好校园“文明礼仪”文化建设，营造良好的教育氛围。

要有效利用学校的各种宣传阵地。

如在宣传橱窗、红领巾广播站、黑板报中设置专栏，加强“文明礼仪”活动的宣传、发动和教育工作，让每个学生较多地了解中华美德的优良传统历史，激发学生的爱国热情，民族情感。

要设置有关“文明礼仪”的宣传标语、标牌、名言、警句，让每位学生时时刻刻感受到“文明礼仪”活动文化的薰陶。

要组织开展好“文明礼仪”知识竞赛和“文明礼仪”演讲、书画、征文、动漫、手抄报等比赛，增进学生文明礼仪知识的了解。

要成立班级文明礼仪示范班级。

各班成立每组 6----8 人制（男、女各半）的红旗小队，设组长、监督各一人，加强常规管理，同时开展评比活动，各年级评出一个“文明礼仪特色先进班”或“特色先进个人”，各班评出若干个“文明礼仪特色标兵”。

6、专项活动专人负责，抓好教育与普及。

自成立特色项目建设领导小组起，由领导小组成员全面负责学校“文明礼仪”特色项目建设。

期初负责制订好学校文明礼仪工作计划，期末写好工作总结或教研论文，并做好评比工作。

要成立自选、必选活动执行小组，并要有计划、有组织、有步骤地开展文明礼仪教育活动，做好材料的积累和总结。

要抓好文明礼仪活动的普及工作，让文明走进家庭、走进社区，形成了全面发动、人人参与的良好氛围，促使师生在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。

形成了学校、家庭、社会为一体的文明礼仪教育，达到了教育的同步性、一致性和整体性。

7、日常重抓好四项工作（1）抓晨检工作。

我们设立了“晨午间礼仪岗”；见到老师、客人要问好；要使用学生文明礼貌用语，每班要诵读本班文明礼仪儿歌、童谣，班级文明公约。

（2）抓德育周教育。

学校把每月第一周定为“德育周”，以周促月，以月带年。

在“德育周”活动中，学校在低年级中开展“说学做”养成教育活动，让小朋友会说一些文明礼貌的用语，学会一些基本的知识技能，并会做一些力所能及的事情，培养良好的行为习惯；在中年级中开展“做一个遵守公德好少年”公德教育活动，以学生做人为本，对学生进行公德教育，让每位学生按照公德所要求的去做，从小培养良好的思想品德；在高年级中开展“星星杯”道德演讲比赛活动，通过活动让学生分清是非，辨别善恶，相互影响促进，共同营造良好的道德氛围。

（3）抓一日生活环节教育，要求轻声交谈，轻声走路，见到老师或者客人要先停住脚步，再问好，在学生的一日生活在处处渗透礼仪教育，并注重了随机教育。

（4）抓“三习惯”的培养。

（包括文明生活习惯、文明学习习惯、文明行为习惯）各班狠抓了学生文明礼仪三习惯的培养，并对学生进行系统的养成教育。

8、开展了丰富多彩的礼仪教育活动活动内容有：
（1）比赛活动。

如：知识竞赛、演讲、书画、征文、动漫、手抄报、唱礼仪歌曲、念礼仪儿歌、讲礼仪故事等。

通过比赛展示了师生们文明礼仪的风采（2）主题活动。

11--12 月、1--3 月----“文明礼仪在行动”主题活动（调查问卷活动；“小眼睛看大世界--找找身边荣辱事”活动；“我和爸妈比一比”活动；等） 4 月、9 月----“美在文明、爱在礼仪”主题活动（期初文明礼仪启动仪式；“学习雷锋活动月”“尊师月”等）、4 月 10 月-----“文明礼仪伴我成长”主题活动（知识竞赛、演讲、书画、征文、动漫、手抄报、等比赛活动；“感恩月” 6 月、12 月----“我文明、我快乐、我收获”主题活动（文明班级；文明教师、文明学生、文明家长等评比活动）（3）评比活动。

如；每周的文明班级评比活。