分数除法(一) (1)
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“情境探疑”教学模式教学设计
年 级
五年级
授课时间
课 题
分数除法（一）》
设计者
杨信
教学内容
分数除法（一）》
教学目标
知识与技能
培养学生动手动脑水平，以及判断、推理水平。
过程与方法
体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能准确的计算。
情感、态度与价值观
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
聚焦情境 反思构建
提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
第二课时
一、复习
1、口算
7/15×5= 6×5/24
2/3×7/8 2/5×5/7
5/12÷8 8÷5/12
2
二、练一戏剧
1、填一填，想一想
1÷4=1×1/4=
1÷1/4（ ）1×1/4
1、学习 ÷2
让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的 平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。
2、学习 ÷3
提问学生把一张纸的 平均分成3分，怎样分呢？
指名回答，其他同学评议并补充。
分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？
3、学习分数除法的意义。
提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
小组间交流，最后全班交流。
教师小结。评价。
4、学习计算法则。
出示以下题目
1÷4= 10÷5= 7÷3=
1× = 10÷ = 7× =
学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？
小组间交流，最后教师小结：
除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
拓展情境 达标训练
÷5= ÷4= ÷7=
3、练一练：
1、学生独立解决计算
2、第二题：
学生独立解决
三、巩固练习
4÷2/3=4×（ ） （ ）÷7/16=24×16/7
2、集体反馈
集体反馈
16÷8/9=16（ ）9/8
26÷13/15=26（ ）（ ）
个性化创意
板书设计：
教后反思
宝积教育管理中心
10÷5=10×1/5=
2、试一试
8/9÷6=8/9×（ ）/（ ）学生独立完成
集体反馈
学生独立完成
1、学生实际运算
2、讨论：
你发现了什么？
3、反馈：除以一个整数，等于乘这个整的倒数。
1、学生独立完成
2、反馈
说一说分数乘法与除法之间的联系
4/15÷12
=（ ）/（ ）（ ）（ ）/（ ）
=（ ）/（ ）
教学重、难点
重 点
能求一个数的倒数。
难 点
分数除法的意义。
教学时间
两课时
教学具准备
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
第一课时
带入情境 确立目标
同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？
凭借情境 探究解疑
年 级
五年级
授课时间
课 题
分数除法（一）》
设计者
杨信
教学内容
分数除法（一）》
教学目标
知识与技能
培养学生动手动脑水平，以及判断、推理水平。
过程与方法
体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能准确的计算。
情感、态度与价值观
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
聚焦情境 反思构建
提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。
第二课时
一、复习
1、口算
7/15×5= 6×5/24
2/3×7/8 2/5×5/7
5/12÷8 8÷5/12
2
二、练一戏剧
1、填一填，想一想
1÷4=1×1/4=
1÷1/4（ ）1×1/4
1、学习 ÷2
让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的 平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。
2、学习 ÷3
提问学生把一张纸的 平均分成3分，怎样分呢？
指名回答，其他同学评议并补充。
分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？
3、学习分数除法的意义。
提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。
小组间交流，最后全班交流。
教师小结。评价。
4、学习计算法则。
出示以下题目
1÷4= 10÷5= 7÷3=
1× = 10÷ = 7× =
学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？
小组间交流，最后教师小结：
除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。
拓展情境 达标训练
÷5= ÷4= ÷7=
3、练一练：
1、学生独立解决计算
2、第二题：
学生独立解决
三、巩固练习
4÷2/3=4×（ ） （ ）÷7/16=24×16/7
2、集体反馈
集体反馈
16÷8/9=16（ ）9/8
26÷13/15=26（ ）（ ）
个性化创意
板书设计：
教后反思
宝积教育管理中心
10÷5=10×1/5=
2、试一试
8/9÷6=8/9×（ ）/（ ）学生独立完成
集体反馈
学生独立完成
1、学生实际运算
2、讨论：
你发现了什么？
3、反馈：除以一个整数，等于乘这个整的倒数。
1、学生独立完成
2、反馈
说一说分数乘法与除法之间的联系
4/15÷12
=（ ）/（ ）（ ）（ ）/（ ）
=（ ）/（ ）
教学重、难点
重 点
能求一个数的倒数。
难 点
分数除法的意义。
教学时间
两课时
教学具准备
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
教学过程：
第一课时
带入情境 确立目标
同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？
凭借情境 探究解疑