中职学校班主任工作策略初探

I职教园地I
2020年第5期中职学校班主任工作策略初探
文/ ◊钟宇
毫无疑问，学校是一个人成长的最肥沃的土壤，而作为一种群体性的活动场所，班级则是其中最基本的组织。

很多人将班主任戏称为“最小的‘主任’”，的确，若论 个人权利和报酬，班主任算得上是“最小”的管理者了。

但要从几十名学生的人生发展上来看，班级管 理中的各个方面，何尝不是小中见大的事情？如何调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘他们的潜能；如何为学生提供良好的学习环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才……要达到这种种目 标，作为班级领导者和组织者的班主任，必须在国家、学校大政方针的指引下，做出长期的努力和实践，通过切实有效的管理方法来实现。

―、尊重学生，言传身教
(一）认识学生的特点，做他 们的良师益友
中职生是这样一个群体，他们 正处于生理和心理发育的重要时期，他们的入学基础一般，文化素质较低，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面还不成熟。

有些 人进入学校后，找不到自我，很盲 目，依赖性很强，缺少独立性，一旦遇到挫折和困难就很容易放弃。

而且，由于初中阶段没有打好基础，他们的学习习惯差，方法不对头，多次的失败使他们对学习失去信心，没有学习兴趣，缺少了动力，学习成绩就更加糟糕。

这样，他们就陷入了一种恶性循环，只有 从其他方面才能找到一些快乐。

在这样的前提下，班主任首先要肯定及尊重他们的人格和个性。

班主任要有一颗爱生之心，要投入真挚的感情。

作为班主任，应该尽快熟悉全班学生的基本情况，能尽 快叫出他们的姓名，增加老师和学生之间的亲切感，使学生觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他
们在心理上对班主任产生尊敬和信 赖。

这样就可在短时间内建立一种 平等、信任的师生关系。

在规范学生的行为方面，班主 任应该首先以一种宽容的态度对其 给予及时的警示、告诫，引导学生 正确认识自身行为的不足之处。

曾 看过一则寓言，说的是北风和南风 比威力，看谁能把行人身上的大衣 脱掉。

北风大发威力，猛刮猛吹， 结果行人为了抵御寒风的侵袭，反 而把大衣裹得更紧；南风徐徐吹 拂，顿时风和日丽，春暖花开，行 人越走越热，继而脱下大衣。

这就 是“南风效应”，有时候一句温和 的安慰要比一句严格的训斥更有 效。

(二）谨言慎行，起好带头作用“教师教导学生怎样做人，首 先教师自己要知道怎样做人”，这 是班主任开展德育工作的首要条 件。

教师工作有强烈的典范性，教 师的世界观、人生观，以及他对待 生活的态度，都或多或少地会给学 生带来影响。

而对于与学生接触更 频繁的班主任来说，这一点显得尤 为重要。

班主任为人处世的态度， 对学生成长起着耳濡目染、潜移默
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化的作用。

现实中，大多数学生对 班主任的言行是比较敏感的，都希 望得到班主任有力的教导和关怀。

例如，如果班主任总自以为是，独 断专行，听不得学生的一点意见， 开“一言堂”，那么学生长期在这 种环境中生活，就很难体会到自己 是班级的主人，就不会把班集体当 做自己的班集体，当然就更谈不上 主人翁的责任感。

所以班主任应该注意平时细微 之处的影响力，“近朱者赤，近墨 者黑”，班主任的一言一行，都会 影响到学生的成长。

尤其处于这个 年龄阶段的学生，心思细腻，更加 敏感，班主任在和他们的交流过程 中更要注意态度、语气和用词，要 时刻保护学生的情感，建立一种和 谐的师生关系。

二、规范管理，发展个性 (一）选好班团干部
在班级管理中应注重培养班团 干部的管理能力，充分调动学生管 理班级的积极性，这样一来既培养 了学生的自主管理能力，又能让班 主任在以后的工作中省心、省力。

新接手一个班级必然要了解学 生情况，而选拔班干部就更需要了
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解哪些同学担任过什么样的职务， 以前的成绩及表现如何等。

我校每 个新入校的学生都会填写基本情况 表，这就是班主任掌握第一手资料 的好途径。

通过表格中的信息，可 以了解哪些学生以前担任过班团干 部，有这方面的经验。

当然，通过 这种方法还远远不够。

还是要靠老 师在平时与学生的接触中去分析、 去发现哪些同学适合担任班干部。

譬如，在新生军训的过程中，与学 生一起体验军训的过程，并在此期 间观察每个学生的表现，发掘出组 织能力强、态度认真负责的学生， 作为班干部的培养对象。

当然，这 些学生或多或少都会有自身的缺 点，但只要工作能力强、有责任 心，其他缺点都可以在以后的培养 过程中慢慢改正。

(二）规范班级管理制度“没有规矩不成方圆”，有了 班团干部的人选之后，下一步就是 要形成一个有序的管理氛围。

在逐 步实施班团干部培养目标的同时， 班主任要对班级管理办法做出规 定，如班规、奖罚制度等。

建立相 应的管理体系，明确各个班团干部 的职责和权利。

另外，除班长、副 班长、学习委员等主要班团干部之
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外，还要发挥其他班干如生活委 员、劳保委员、文娱委员、各科代 表、小组长等在班级中的管理作 用。

这样一来，班级中的绝大多数 人都能成为一项工作的管理者，同 时自己也是其他管理者的管理对 象，形成一种人人平等，人人有 责，相互促进的良好机制。

全体学 生共同参与实施的班级管理制度， 它的好处是能够调动所有同学的积 极性、主动性，人人有事做，事事 有人做，使每一个同学都能成为班 干部提高管理能力，使每一个同学 都能得到全面发展，达到培养班干 部自主管理班级的目的。

(三）尊重学生的能力及个性发展
我们在肯定中职学生在学习上 的确有不足之处的同时，也要注重 他们在其他方面的闪光点，其中不 乏在某方面特别优秀者。

与普通高 中相比，中职学校的学习生活，由 于没有了升学的压力，学习环境与 氛围相对宽松。

除了正常的专业课 程之外，学生的空闲时间较多，如 果没有有益的、感兴趣的事情去 做，学生就无法从专业课程学习的 挫败感中跳脱出来，看不到自身的 优点，更加自卑，更加盲目。

其中
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一部分学生就会从逃课、上网、谈 恋爱中寻求平衡点，又会进入一种 恶性循环。

所以，适当的课外活动 可以填补学校生活的空闲部分，可 以凸显学生身上的优点和综合能 力，是十分必要的。

参加学校社团活动是有益于学 生身心发展的方法。

因此，班主任 可以利用班会或平时交流的机会， 鼓励班上的学生积极参加社团。

此 夕卜，平时也可以多组织一些班级活 动，结合本专业和班级学生情况开 展一些如主题班会、影视欣赏、趣 味游戏等文体活动，增加学生之间
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的了解和交往，培养团队合作精 神；鼓励学生参加各项专业技能竞 赛，培养学生的竞争意识及相互协 作的精神；结合多媒体教学工具， 和学生一起观看电影或讲座，开拓 学生的视野，扩大学生的知识面， 激发学生的求知欲。

通过这些活动
排解学生的空虚和孤独感，形成积 极向上的学习氛围。

(作者单位：广东省财经职业 技术学校）
(责任编辑：付茜）
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