现阶段体育教学中如何培养学生的创新能力

脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左、 右脑密切配合协调发 促进学生全面素质和创新能力提高。
展， 利 于人的潜在创新 能力得到发展 。 学过程 中 ， 首先 由易 到难 系统 掌握 、 复 习教学大 纲规定技 术动 作； 其次可充实教材 中没有安排 。 但符 合学生认知规 律 ， 简单易 ４ 讨 论 法。讨论法就是不拘泥 于教师“ 满堂灌” ， 学生“ 盲目 各种不 同结论 的选择讨论 。例 如进行篮球三攻二 、 二 防三简 单 战术 配合教 学 ， 学生 在场上都有 自己位置 的分工 ． 从 而形成 比
１ 发 现法。发现法用 于体育教学 ． 其 突出特 是． 不把现成 的答 案告诉学生 ． 而让学 生运用 自己已有知识 和经验 ， 发 挥 主
为各种美 德、 知识 、 能力提供 了良 好 的物质基础 。 居里夫人 曾说 观 能动性 ． 去探索解决 问题的方法 。 从而较 快地 掌握所 学技术
过极富哲理的名言“ 科学的基础是健康的身体” 。 因此学生全面 动作 和有关知识 、 方法及原理 。
良好 的素质和创新 能力的完成 ． 就需要身 心俱 健 、 要有充 沛的 ２ ． 问 题 教 学法。爱 因斯坦 提出 ： “ 提出一个问题 。 往往 比解 体力 ， 饱满 的精神和乐观的情绪 ， 以保证 发展积极 的思维 ． 良好 决—个问题更重要” ． 学生在参加体育活动中， 会遇到种种困难 的记忆 ， 丰 富的想象和集 中注意。体育学科 教材内容体现时代 和问题。如体 育锻炼 的方 法 ， 提高 成绩 途径 。 各体育项 目的技 性、 健 身性 、 趣 味性 、 实用性 。 不 仅着 眼于掌握体育 技能 、 技术， 术、 战术 、 规则 、 练习方式、 场地 器材 等 ， 老师要鼓励诱 导学生 大 并可以解释性地 回答问题 ， 让学生通过 “ 观察—— 更 主要通 过体育教学 活动， 有助 于学生从生理上 、 心理上 、 社会 胆提 出问题 ．
பைடு நூலகம்
精神文明等方面促进提高． 使“ 生命之树” 长青 ． 有充沛的精力 提 问——假 设——推理—— 验证 ”五步思维法对问题 反复地 、
去 攀登科学高 峰。 持续地进行探究 、 实践 ， 逐步养 成善思 勤问好学 的良好 习惯 ， 从 ３ ． 情景教 学法。在体育教学过程 中要经常有意识引入或创
３ ． 自 行创编成套动作。体育课在体操 、 韵律操等项目的教 练 ” ， 而是创设条件 、 有 目的、 有计划 地激发学生 的兴趣 ， 着 眼于
设具有一定情绪色彩和形象生动 的具体场面 ． 以引起 学生一定
２ ． 加强左侧肢体练 习。人 的大脑分为 左 、 右两半脑 ， 左、 右 而有效地培养学生 的创新能力 。
半脑是有明显分工的．这是 １ ９ ８ １ 年获诺贝尔生理医学奖的 Ｒ ．
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斯佩里的研究成果 。许多较高级 的知识 功能都集 中于右半
◆教育理念 ￣Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
现阶段体育教学中如何培养学生的创新能力
杨慧军
内蒙古鄂 尔多斯 市东胜 区体育 中心
摘 要： 面对 ２ １ 世 纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求 ， 培养 学生的创新 能力是体 育教 学融入教育改革 大潮的需要 ， 是迎接知识经济时代挑战的 需要。 因此 ， 本 文主要 简单论述 了培养学生创新能力的途径与方 法 ， 以便在体 育教 学 中 培 养 学生 的创 新能力有一定的促进作 用。 关键词 ： 体 育教 学； 创新 能力 ； 途径 ； 方 法 体育学科 是学校教育 中十分重要 的—个方面 ． 它不仅 与学 样 的创新思维 和创新 活动． 无疑会促进学生 创新 意识和创新 能 校的其他课程在 很多方面具有一 致性 ．更具有 自身 的鲜 明特 力 的提高 。 性。 体育学科为学生提供 了独有的 、 开 阔的学 习和活动环境 ． ４ ． 增加体育游戏活动。体育游戏是一种特殊 的课堂 活动和 及充分 的观察 、 思维 、 操作 、 实践 的表 现机会 ， 对 于促进 学生创 运动 练习方法 ． 体育游戏是 由一定 的情节 、 形式 、 规则和结果等 新能力的开发 提高。 具有 其他学科所无 法比拟的优势 。面对 ２ ｌ 世纪教育的发 展趋势和现代社会对人 才的要求 ， 培养学生 的创 新能力是体育 教学融入教育改革大潮 的需 要 。 是 迎接知识经济 时代挑战的需 要
一
几个 部分组成 的综合性活动 。 学生在可行范围 内可 以 自己摸索
或小组讨论取胜对手 的方法 ： 充满公平竞争 、 冒险获胜 的气氛。
同时也可让学生 自己或分组创编体育游戏． 由师生共同评价孰
优孰 劣。 学 生一旦参 与积极性极高 ， 可以有效地激发团队精神 、
、
体 育教学 中培养学生创新 能力的途 径
脑， 右半脑在创造性 思维 中占有更 重要的地 位。因而根据大脑 两半脑对身体两侧交叉支配 的特点 ．可 以在体育教学过程 中 ．
的态度体验 。 通过各种教学手段 ， 以生活展 现情境 ， 以实物演示 情景 ， 以图砸、 录像 、 多媒体再现情境 ， 以音乐渲染情境 、 以表演
有意识加强左侧肢体部位的练习 。如左脚 各种跳跃 、摆 动、 踢 体会情境 ， 以语言描述情境。例如各种体育节 、 单项运 动会 、 球 球。 左手运球 、 投篮 、 打排球 、 打乒乓球 ， 左侧平衡等 。 实现对全 类 比赛 、 郊游 ， 从而激励学 生的情感 ， 帮助学生 理解 体育 教材 ，
合作精神 ． 有利于智力发展和创新能力提高。
二、 体育教学中培养学生创新能力的方法
１ ． 利用体育教材 内 容 价值 。创新能力 是人脑高 级心理机 能 ．其形成 和发 展都受到人脑生 长发育 水平及 活动特点 的影 响。 毛泽东说 ： “ 体育 。 载知识之 车 ， 而寓道德之舍也 ” ， 身心健康