a new house教学反思

A new house教学反思
本单元情景对话的主要内容是谈论家庭设施，通过Yang Ling 介绍新居内的情况，让学生学习有关家庭设施的词汇。

对话中出现了本单元的重要句型 There be ，是对Unit1中的内容进一步学习和巩固。

本单元还学习了一些新的介词，如under和behind等。

学生掌握了这些介词后，在描述场景时语言将更丰富。

本单元的内容还是比较容易理解，从句型上来说，是在以前What s inon? ，让学生能够有效地操练句型。

此外，我利用多媒体出示lassroom, plaground, offie的图片, 为学生提供更多语言操练的机会。

在教学中，教师可以为学生创造更多真实的教学情境，只有在真实的情境中才能激发学生的兴趣、探索精神和学习毅力，使他们的学习变得更为有效。

学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正灵活地运用所学知识去解决现实生活中的问题。

反思二：A ne house教学反思
第二单元A部分的内容，教授效果还比较理想，学生对于课文的内容进行了充分的预习，课文中的内容讨论家庭设施以及房间的布置比较贴近学生的生活，本课时的主要目标是让学生学习有关家庭设施方面的词汇以及There be句型，能够运用简单的句型来表述自己的家庭设施，并对其他人的家庭设施状况进行提问。

由于There be 句型在4B教材中已经初步接触，所以在本课的复习阶段先用一个征导游的小游戏让学生运用已学过的句子来介绍自己的学校，由于开学不久，很多新同学对学校还不是很熟悉，通过这样
的游戏环节的设计不仅让学生对第一单元的内容进行一个简单的回
顾，同时激发学生用There be 句型进行设施简单的介绍的热情，由此再引入杨玲家的新居。

然后在课文学习中，放慢速度，耐心教授新单
词和词组，这样就分散了本课的难点，最后通过对课文的整体把握，
再让学生巩固课文内容。

这样的设计较有层次感，适合学生接受能力
和水平，便于学生更好地掌握课文。

这堂课上学生在读单词large的
时候进行音调的变化让我非常欣喜，也许长期的耳濡目染，也是他们
乐观的性格所致，这节课中主要以图片和问题的形式进行课文整体把握，当呈现杨玲卧室的图片时，要求学生根据图片提出一些问题，主
要通过Where is the ? It s .Where are the ? The re .的句型，学生的问题很多，Where is the telephone？Where is the map？Where are the dolls？同时回答也有很多精彩的回答，介词的使用也很恰当.
反思三：A ne house教学反思
第二单元是第一单元知识的延伸，主要是there be 句型的否定
句的构成以及an的使用。

第二单元中还复习了我们在3B中出现的家
居房间以及方位词，要进行方位词的扩充。

在我的第二单元第一课教part A部分时，主要带领学生大概的了
解一下课文的意思，学习新的单词短语。

首先我以Yang Ling and her parents live in a ne house no .It is near her shool. The like the ne house ver muh. Do ou understand ？引起学生的注意，让学
生来猜测我的一段话的意思，在此基础上引出重点知识，parents与parent的区别，parent 是单数，只能代表父亲或者母亲，而parents 是复数，代表的是父母两个人，所以后面要加上s 。

接下来继续学习
这段话，出现了一个短语live in 住进，live 住。

这段话还有一个重
点知识就是like ver muh 非常喜欢它与中文是相反的,把非常放到了最后。

下面开始学习对话，我说Yang Ling live in a ne house .Do ou ant to see her ne house ?以此引出下面的对话，Listen to the tape arefull. Then anser m question.做听力训练。

结合图片提出问题，学生回答，在回答的过程中复习单词bathroom，bedroom，stud，kithen，dinning-room，sitting-room。

I ant to visit Yang Ling s bedroom .Do ou ant to go ith me? 在整堂课中我把学生变成了参观者，从参观者的角度来学习我们的课文，增加学生的趣味性，在这条主线下学习课文部分。

在学习part A部分时，单词没有重点教，后来发现学生在读课文，回忆课文或复述课文时，单词不会读，需要提醒，这样既浪费了时间又大大降低了学习的效率，所以在以后的教学中要加入单词的学习，课文与单词相结合的学习来提高质量。

反思
四：A ne house教学反思
本单元情景对话的主要内容是谈论家庭设施，但本单元的主要句型还是there be，是对上一单元内容的进一步学习和巩固。

为了防止学生失去学习兴趣，所以我尽量避免在学法和教法的重复。

所以本单元我采取玩，演等不同方法，还是比较好得调动了学生的学习兴趣。

在本单元的教学中，我多次利用老师自己的房子给学生呈现新单词，又利用另外老师的房子进行复习和巩固，受到了不错的效果，都说兴趣是学生最好的老师，所以我就充分利用这一点，让学生带着兴趣去学习。

另外，在教学过程中我发现，很多学生在句型 What s on the desk？和 What s that on the desk? 这两个句型的回答都出现了混淆。

前者应该理解是桌子上有什么？后者应该理解是桌子上的那个是什么？所以前者回答是 There isare 后者回答是 It s a an 。

这是一个值得注意的地方。

所以，我通过free talk 的不断强化，培养学生的英语语感，很多同学都是很自然的在平时的对话中就可以将这两个句型进行很好的区分。

最后，我让学生写了介绍自己房子的作文，在作文的写作上我也进行了一定的指导，例如如何总结、如何具体进行描写以及如何进行分段等。

首先，学生掌握了如何进行英语作文的写作；其次，在教师的指导下，学生也都尝试写出属于自己的小作文。

学生最大的收获就是学会了如何进行英语作文的方法，有时候授人以渔比授人以鱼要重要很多。

反思五：A ne house教学反思
一、反思学生
教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。

要做好工作，只有永不言弃。

二、反思教材
目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。

内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。

有点哗众取宠的感觉。

应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。

如hant中能尽量
不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Pratise中的问答也如此，也许会好些。

三、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。

如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。

须知兴趣时最好的老师。

综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。

让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。