4.3复合材料观课记录与教学反思

《4.3复合材料》学生当堂学习效果分析
一、课前导入效果分析：
通过学生展示，老师引语：“品一口香茗清香四溢”，一个优雅好看的杯子让人喝起水来都非常舒服，展示自己喝水的水杯——“老干部杯”，请你为同学们展示日常生活中所使用的水杯，并试着说说水杯的材料组成。

学生回答问题，“玻璃杯”、“圆柱状不锈钢杯”、“棒槌装塑料杯”等等，“棒槌状”引发其他同学哈哈大笑。

这便于激发学生极大的学习兴趣。

二、课堂活动效果分析：
1、课堂导入：引出水杯的材质组成：纸杯、玻璃或陶瓷杯、不锈钢杯、塑料杯，引出材料科学发展的四大历程。

通过课前预习，学生了解单一材料的缺点，如：无机非金属材料（玻璃杯或陶瓷杯）的易破碎，进一步引出材料科学发展的第五大历程：复合材料。

在课堂导入后，通过自主阅读、交流分享，提升学生自主阅读能力、交流分享能力、找寻关键点的能力。

2、课堂精彩活动
①图片展示：餐桌椅、垃圾桶、儿童游乐设施。

②合理质疑：请问上述图片是什么材料？学生答塑料，揭秘：
玻璃钢
③再次质疑：玻璃钢是玻璃吗？是钢吗？
④展示羽毛球拍，激发兴趣。

激发学生兴趣，引发学生深度思考。

三、课堂检测效果分析
让学生体会到复合材料的重要性，学生上台分享，以学带学，激发爱国情怀，通过观察学生的表情，可以看出此环节引起了学生的共鸣，教学效果不错。

观评课记录表
《4.3复合材料》课后反思
化学是一门艺术，化学来源于生活。

《复合材料》这节课个人认为不太好讲，最初拿到课题的时候，没有最初的灵感，可在搜集素材的过程中发现，还有很多的生活艺术可以运用。

本节课最大的特点是将本节内容与生活实际相联系，将不易理解的内容贯穿于生活中：由生活引入，至生活结束。

《复合材料》内容详尽，知识点透彻，有对比有总结，有精彩的教师活动和学生活动，课件、学案条理清晰，给人以美感。

本节课安排教学的几大亮点：
1.课堂导入引人入胜
本节新课在展示学习目标和重难点后，课堂教学随之展开，引人入胜：教师简述平日喝水水杯材质——由玻璃制作的“老干部杯”，引出学生手中的水杯，课堂时间交由学生，学生主动描述水杯材质组成，体现了学生的主体地位。

随后引出材料科学发展的四大阶段，单一材料各有其弊端，于是复合材料应运而生，并展示学校餐厅的美耐皿餐具，学生亲身感受。

此环节充分调动了学生的积极性，学生融入课堂中，体现了学生的主体地位。

2.教学环节设计完整
整节课对课堂把握较好，学习目标、重难点——课堂导入——课前预习——新知传授——交流研讨——学以致用——课堂小结——当堂检测——课后练习——课后拓展。

用时恰到好处：导入5min，复合材料新知讲解15min,形形色色的复合材料15min，课堂小结、当堂检测7min,课后练习、课后拓展1min。

结合研究生期间接触的新型
材料，让学生积极参与，与生活实例的联系可以帮助学生较好的理解书本知识，整堂课在调动学生积极性方面做的比较好：由学生自己学知识讲知识。

3.情感融入课堂教学
选材贴近生活：水杯、餐具、餐桌椅、垃圾桶、羽毛球拍等，选材激发爱国情怀：神州五号、嫦娥一号、红旗-9地空导弹、歼-20歼击机。

本节课意想不到的是学生发挥了自己的爱国情怀，受到了爱国主义教育，教师和学生都感同身受，争做社会主义新青年。

但是，本课时的教学中也有很多不足的地方值得我去认真的反思：
1.没有让学生及时将观察到的教材以外的材料记录、整理下来，在讲解复合材料的时候，应该让学生试着搜集素材，与生活相联系，学生自主参与，效果更好。

2.时间安排未必合理，由于讲课课程安排紧张，早读讲授新课，可能会影响学生的课堂表现。

将讲课时间安排往后调，学生参与度应该会更高。