【高中语文】《烛之武退秦师》+高一语文下学期同步备课教案(统编版必修下册)

核心素养
一、语言建构与运用
理解并把握文中的文言实词和虚词的意义及用法，掌握文言句式，熟读成诵。

二、思维发展与提升
树立正确的读史观，学习一分为二地评论历史人物。

三、审美鉴赏与创造
领悟烛之武游说秦穆公的外交辞令，厘清思路，揣摩人物情态；体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。

四、文化传承与理解
1、了解《左传》的基本情况及其在文学史上的地位。

2、学习烛之武深明大义、以国为重的精神品质和维护国家安全的爱国主义精神。

知人论世
一、作者名片
《左传》的作者相传是春秋时期的左丘明，近人认为是战国时人所编，未有定论。

《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。

主要记载了东周前期二百五十四年间，各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的重要事件和重要人物。

这是杰出的历史散文巨著。

二、背景透视
秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。

导致事情发生的原因有两点：
其一，郑国曾两次得罪晋国，第一次是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；第二次是公元前632年晋楚城濮之战中，郑国出兵助楚国，结果以楚国失败告终。

后郑国虽然派人出使晋国，与晋结好，但最终没有打动晋国。

其二，秦晋两国联合攻打郑国，是因为秦晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦晋联合也就成了必然。

文学常识
春秋三传
《春秋》是我国最早的编年体史书，相传为孔子所作，经文言简义深，如无注释，则很难理解。

“春秋三传”是解释《春秋》的三部书，指《左传》《公羊传》《穀梁传》。

《左传》，补充并丰富了《春秋》的内容，不但记鲁国一国的史实，而且还兼记各国历史，对后世的史学产生了很大影响。

《公羊传》，主要阐发《春秋》中的微言大义，而略于叙事，可谓训释之传。

《毂梁传》，初仅口述流传，西汉时才成书，
学者一般认为它比《公羊传》晚出。

文章疏解
第一段：秦晋围郑。

第二段：烛之武临危受命。

第三段：烛之武说退秦师。

第四段：晋师撤离郑国。

内容研习
一、任务驱动·攻重点
1、任务驱动一：了解文意，把握情节。

【知识点拨】欲抑先扬：如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好处”,在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为“指责”。

（1）第一段寥寥二十多字，却作用重大。

请简要分析其有哪几方面的作用。

【参考示例】写出了当时郑国危急的形势（两大国围一小国——兵临城下，形势严峻）；写出围郑原因（“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取）；写出驻军位置（“晋军函陵，秦军氾南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触）。

（2）在第三段中，烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的？
【参考示例】第一步：“郑既知亡矣”，用欲抑先扬、以退为进的方法。

第二步：“邻之厚，君之薄也”，阐明利害，动摇秦伯。

第三步：“君亦无所害”，替秦着想，以利相诱。

第四步：“君之所知也”，引史为例，挑拨秦、晋关系。

第五步：“唯君图之”，推测未来，劝秦谨慎。

2、任务驱动二：分析人物，把握性格。

【知识点拨】分析人物时——先整体交代人物身份，再分点概括人物性格；概括时要点全面、角度不交叉不重复；根据题意，有“分析”要求的，在每个概括要点后要有相应的素材支撑。

（3）你认为烛之武是怎样一个人？请简要分析。

【参考示例】①志士。

由于长期未被重用，烛之武的满腹牢骚与委屈溢于言表，但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他。

他决心以国家利益为重，出使秦营。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

②勇士。

两方交战，生死未卜，出使秦营，成败难料。

烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神展示了他的勇士性格。

③辩士。

烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他运用自己的智慧，反复向秦伯陈述利害，表面上处处为秦国着想，实则为郑。

最终说服秦伯，使其退兵。

二、比较鉴赏·破难点
1、烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。

他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能
知人善任，有人认为是因为他不会“毛遂自荐”。

你同意哪种看法？为什么？
【参考示例】（示例一）郑伯不能知人善任。

晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后才想到自责。

可见郑伯是一个目光短浅之人。

所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。

（示例二）烛之武不会“毛遂自荐”。

在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。

他关注天下形势，思考安天下济苍生的路径，却得不到展现自我的机会。

如果不是“秦、晋围郑”，烛之武恐怕真得湮灭于历史的风雨之中了。

国君不可能了解每一个人，烛之武的默默无闻，主要是因为他不会抓住机会展示自己。

主旨归纳
本文讲述的是秦、晋联合攻打郑国时，郑国老臣烛之武前去与秦军交涉，成功说服秦伯，使秦国从郑国退兵的故事。

文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦伯，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

技法总结
1、伏笔与照应
这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

如在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文，说明秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑结成联盟提供了条件。

2、波澜起伏
这篇课文充满了波澜，显得生动活泼。

如大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。

读者本以为烛之武会顺利出使秦营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。

郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。

课文有张有弛，曲折有致，艺术感染力很强。

拓展应用
一、素材聚焦·挖教材
位卑未敢忘忧国
秦、晋兵临城下，郑国危如累卵。

勇于自我检讨的郑伯采纳了佚之狐的建议，派烛之武前去说服秦伯退兵。

国难面前，烛之武深明大义，不计前嫌，孤身一人“夜缒而出”，奔赴敌营。

强秦帐内，他不卑不亢，坚定无畏，字字珠玑，终于巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服了秦伯，化干戈为玉帛。

“不鸣则已，一鸣惊人。

”在郑伯执政的几十年间，烛之武从未受到重用。

可又有什么关系呢？天生我
材必有用，人们总是感叹机会与自身擦肩而过。

养精蓄锐，机遇只要抓住最关键的一次就够了。

在几十年的寂寞隐忍中，烛之武没有自暴自弃，也没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力韬光养晦，终于在他生命的最后时期，为自己的人生画上了一个完美的句号。

[运用角度]有志不在年高；小我与大我；不鸣则已，一鸣惊人；有难必担当。

二、人文主题·背名言
一人之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

——（南朝）刘鳃辩者，求服人心也，非屈人口也。

——（东汉）王充君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。

——《礼记》赠人以言，重于珠玉；伤人以言，重于剑戟。

——（春秋）孙子说话前要想想，是否有不妥之处，或有更好的说法。

——刘墉关于口才，每个人都有不一样的表现基础，有些人是有话不想讲——心态问题；有些人是有话不敢讲——胆量问题；有些人是有话不会讲——技巧问题；还有些人是无话可讲——当然是环境和平台的问题。

——吴开友
三、价值领悟·微写作
为了纪念拉齐尼·巴依卡，有人写了一篇题目为《化作雄鹰守护家园》的文章，请你阅读下面的文字后，为此文续写一个结尾。

要求：不少于50字，要出现“鹰”这一意象。

“不如，我们一起为他唱首歌吧。

”护边员艾努尔古丽·提路打破了沉默。

“光荣啊，祖国的好儿女/光荣啊，塔吉克的雄鹰……慢慢地，所有人都跟着哼唱起来，这首电影《冰山上的来客》中的插曲，回荡在群山之间。

【参考示例】天空中，倏尔传来一声嘹亮的鹰叫，好似在与人们对唱：英雄的拉齐尼·巴依卡并没有走远，他的精神将化作雄鹰，继续守护一生挚爱的家园。

高考链接
一、考点解读·知考向
理解常见文言虚词在文中的意义和用法，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。

“常见文言虚词”，即《考试说明》明确规定的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、
为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

文言虚词的考查包括两方面的内容：其一，根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。

二、答题指津·寻路径
相对文言实词来说，文言虚词一般不表示实在的意义，它在句中往往侧重于语法功能，因此高考对文言虚词的考查，侧重于比较其在具体语境中的意义和用法。

对此该如何辨析呢？现介绍三种常用的方法：
1、句意分析法
根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。

如“积土成山，风雨兴焉
．．”（《劝学》），句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨（就会）在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”的意思，“兴焉”即“在这里兴起”。

2、位置分析法
虚词在句中的位置不同，那么它所起的作用可能也就不同。

如“其”，在句首一般作代词，如“为国以礼，其．言不让”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）；在句首还常作语气副词（表反问或揣测），如“其．（表揣测语气）皆出于此乎”（《师说》）。

在名（代）词后一般是语气副词（表商量、期望、祈使语气），如“吾其．（语气副词，还是）还也”（《烛之武退秦师》）。

3、语境判定法
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的意义及其用法，就必须根据上下文的意思，即联系具体语境来推断。

如推断“晋侯、秦伯围郑，以．其无礼于晋，且贰于楚也”中“以”的意义和用法，就要了解整句话的大意。

此句交代了故事发生的起因，即郑国对晋国无礼，并且在依附于晋的同时，又依附于楚，晋侯、秦伯共同出兵围困郑国。

由此可知，这里的“以”为连词，表示原因。