合作学习的局限性

合作学习的局限性
合作学习的局限性
合作学习正是因为其众多优点，能促进学生综合素质的提高，受到广大师生的欢迎，走进我们的课堂，同时我们要看到合作学习存在一些局限性：
一、合作学习容易流于形式
合作学习在一些课堂上看似合作而非真正的合作，小组内没有交流，基本上停留在独立学习的层次上，或是小组内热热闹闹，很多小组成员没有自己的个人见解。

合作学习不是简单座位互换，不是说将学生分成几个小组讨论。

讨论和议论是完全不一样的，一些小组合作学习大多数是让学生坐在一起，教师布置一个问题让各个小组进行讨论，然后汇报一下学习结果就算完事。

合作学习让学生的距离靠的更近，不能一定能促进学习的交流，我们要在合作时机、合作时间、合作意识等各方面培养下足功夫。

二、合作学习中对知识和技能的把握
在合作学习中教师是教学设计者，课堂教学的组织者。

在现实合作学习实践中，很多教师对于小组合作教学的知识和技能实践显得很茫然。

教师对合作学习必须进行精心设计，分析教材、分析学生、研究策略到任务选择等等各方面进行评估；最好事先让学生知道索要解决的问题，让他们收集资料，为解决任务做好充分准备；教学过程中，教师要及时做好适当组织和调控，引导合作学习顺利进行。

另外，在小组合作学习中，学生思维容易“发散”，教师不要急于下结论，以课本上规范的语言和要求束缚学生，可以引导学生进行适当的阐述和辩论，让他们在合作中逐步完善自身认识。