人教部编版初二语文下册《马说.》PPT课件

通“现”，显示，表现 通“才”，才能
通“耶”，表疑问，
相当于“吗”
虽有千里之能
才能，能力
安求其能千里也
策之不以其道 执策而临之 鸣之而不能通其意
能够
用鞭子打（动词） 马鞭子 （名词）
一 词 多 义
•
连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 执策而临之 食不饱，力不足，才美 吃，动词 不外见 食之不能尽其材 饲 喂养，动词 其真无马邪 表反问，难道 其真不知马也 表揣测，恐怕，大概
1、自读课文，要求：读准字音及停 顿，特别是通假字的读音。 2、听课文范读：纠正字音，划出长 句的停顿。 3、结合注释及资料，翻译全文，标 注难点。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而
日行千里的马 表转折，但是
伯乐不常有。故
擅长相马之人
虽
有名马，只
辱
辱没
于
在
因此 即使
奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
7. 运用设问表达作者心中感慨的句子：
其真无马邪？其真不知马也。
如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？ 说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠
拓展思考：
造成韩愈一代人怀才不遇的原 因是因为统治者的愚昧无知，那么 在春光明媚的新世纪，你觉得社会 需要什么类型的人才？怎样做才能 充分发挥自己的才能？
学习目标
1、掌握文言词语，理解课文
内容。 2、了解托物寓意的写法。 3、认识伯乐与人才的关系， 理解作者怀才不遇的感情。
文体： 说，古代的一种议论体裁，用 以陈述作者对某些问题的看法。 特点：写法灵活，讲究文采， 言辞华丽，跟杂文相近
例:《爱莲说》：莲——人，托物言志 《马 说》：马——人，托物寓意
食不饱，力不足，才美不外见。 （2）千里马被埋没的根本原因是： 千里马常有，而伯乐不常有
3、（1）千里马被埋没的直接原因是：
（3）文章的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也
请用原文回答 1.全文的主旨句是什么？
2.描绘千里马终身悲惨遭遇的句子？
千里马常有，而伯乐不常有
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足
有关马的成语
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。 • 【天马行空】喻才思豪放飘逸。 • 【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。 • 【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 • 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 • 【老马识途】喻经验丰富的人。 • 【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。 • 【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 • 【车水马龙】形容繁华热闹。 • 【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。 • 【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。
伯乐
外见
千里马
（常有）
埋没
食马者
能发现、赏识、 任用人才的人
人才
愚妄浅薄、不 识人才的统治 者
写法：象征、托物寓意
写作手法—托物寓意
这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于
具体形象之中。 例：用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱， 力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没 的原因，激发人们的不平，表达了当时千万 个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其 道…… 天下无马”来刻画“食马者”的浅 薄愚妄，更具嘲讽作用。
结构助词，的 本义：两马并驾； 并列，一同。
用，凭借
称呼
译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经 常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马， 只是（屈辱）辱没在马夫的手里，和普通的马一起 死在马厩里，不以千里而著称。
马
说
韩愈
世有伯乐，然后
译：世上有了伯乐，然后
有千里马。千里 马常有, 而伯乐 不常有。故虽有 名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死 于槽枥之间，不 以千里称也。
有关马的诗词
1.
2
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 (陆游：《十一月四日风雨大作》)
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 （王维《观 猎》）
3
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马。 （马致远《天净沙•秋思》）
吃一石粮食，喂马的人不知道 它能日行千里而去喂养它。这 样的马，即使有日行千里的才 能（本领），但是吃不饱，力 气不足，它的才能和特长也就 显现不出来，想要跟普通的马 等同尚且不可能，又怎么能要 求它能够日行千里呢？
代词，代千里马
策 鸣
鸣叫
之不 以其 之而不能
助词，无实义
道，食之不能
方法
尽其
材，
用马鞭驱赶 按照
第二课时
学习目标:
1、了解千里马、伯乐及食马者 的深层含义，体会作者感情。 2、了解作者写作意图，学习托 物寓意的写法。
1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
马 说
揭示千里马被埋没的根本原因。
层 层 递 进
对执策者的“不知马”的讽刺。
2、说说伯乐、千里马及食马者的含义。
3. 千里马“才美不外见”直接原因是什么？
4.千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者不知其能千里而食也。
5.运用反问对“食马者”的无知发出强烈谴责与愤慨的语 句：
且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
6. 运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:
策 之 不 以 其 道 ，食 之 不 能 尽 其 材 ，鸣 之 而 不 能 通 其 意
根据课文回答
1、文章借有关伯乐与千里马的传说， 能识别人才的 人才 将___ ______比作“伯乐”，将____ 比作“ 圣明的君主 愚妄浅薄的封建 千里马”，将_________ 统治者 _比作“食马者” 统治者埋没、摧残人才 ，抨击了______________ 的社会现象。 2、文章表面写千里马被埋没，实际上是 人才被埋没，表面上写食马者的愚妄无知 写___________ 统治者的愚妄无知 ，实际里马被埋没的根本原因是：
______________________________________ ⑵千里马被埋没的直接原因是： ______________________________________ ⑶千里马有怎样可悲的遭遇： _______________， _____________________________。 ⑷点明全文主旨的句子是： ________________________________________ _⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇， 这两句话是：_______________________， _______________________。
马
韩
说
愈
伯乐相马的故事

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。 据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太 行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖 跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒 汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还 是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车， 挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻 布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下 头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。 这是它感激伯乐了解并且体贴它!
食不饱，力不足，才 美不
才能
外见， 其
代“千 里马”
优点 表现在外面，“见”通“现”，显现
且
尚且
欲
与
常马
普通的
等不可得，安求
等同， 一样
怎么
能千里也？
参考翻译
马之千里者，一 日行千里的马，吃一顿有时能
食或尽粟一石。 食马者不知其能 千里而食也。是 马也，虽有千里 之能，食不饱， 力不足，才美不 外见，且欲与常 马等不可得，安 求其能千里也？
里马的方法，喂养它又不 能使它充分发挥自己的才 能，它嘶鸣却不通晓它的 意思，拿着鞭子走到千里 马的跟前说：“天下没有 千里马!”唉!难道真的没 有千里马吗？恐怕是真的 不认识千里马吧!
归纳整理：
通假字
：
食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士
的悲愤的句子：________________________。 ⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的 句子是：_________________________。 ⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而 是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一 句话是 ________________________________
《马说》大约作于贞元十一年至十六年 间（795～800），其时，韩愈初登仕途， 很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而 志不得通”；“足三及门，而阍人（守门 人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己 “有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相 继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张 建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常 有”之叹。
才会有千里马。千里马经 常有，可是伯乐却不经常 有。所以即使有千里马， 只是（屈辱）辱没在马夫
的手里，和普通的马一起
死在马厩里，不以千里而
著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
定语后置， 吃一顿 助词不译。
有时 泛指谷类通“饲”,喂
即使 结构助词，的
其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
这种，代词
竭尽
通其意，执策而
通晓
通“才”，才 能
临之，
拿着 马鞭子 到（它）跟前
曰：“天下无马！”呜呼！其 真无马邪？
表推测， 恐怕
难道，反问语气
其真不知马也。
识别，了解
通“耶”，表示疑 问语气，“吗”
您的位置：>>马说>课文理解
参考翻译
策之不以其道 驱使它，不能按照驾驭千
，食之不能尽 其材，鸣之而 不能通其意， 执策而临之， 曰：“天下无 马！”呜呼！ 其真无马邪？ 其真不知马也
《马说》是通篇借物比喻的杂文， 属论说文体。本文是作者《杂说四首》 中的第四首，“马说”这个标题，是 后来人加的。 “说”就是“谈谈”的意思，比 “论”随便些。这篇文章以马为喻， 谈的是人才问题， 《马说》从字面上 可以解作“说说千里马”或“说说千 里马的问题。”

韩愈 （768-824）
唐代文学家、思想家。字退之，出身于封 建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北） 的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩 昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他 多次被贬官降职，很受压抑。在文学上， 与 柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴， 言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出 的散文家之一。“唐宋八大家之一 ”（唐代 韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、 苏洵、苏轼、苏辙）。
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马
对伯乐的依赖关系： ___________________________________。
⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用
一个与马有关的成语来比喻：________
⑵
在封建社会里，有才能的人被压制 、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好 友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得 道，___________________”。

【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。 • 【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也 泛指事前积极的准备。 • 【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心， 听过就忘。 • 【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。 • 【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。 • 【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。 • 【马齿徒长】只喻只是年龄增大，但没有大作为。 • 【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无 常，不能遽下定论。 • 【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人 言语谨慎，要信守诺言。 • 【龙马精神】形容精神健旺、充沛。
主题

全文寄托了作者的怀才 不遇的愤懑不平，抨击了封 建统治者埋没人才、摧残人 才的社会现象。
3、 对文中的“其真无马邪？其真不知马 也”这一句该如何理解？
该句点明了文章主旨句。“其真无马 邪”承上文“天下无马”，是作者对 “食马者”的反问，也是向读者发问， 用来为下句蓄势；然后以“其真不知 马也”作答，结住全文。表现了作者 怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人 才的愤懑和控诉。