让想象在指尖飞扬——《指南》下幼儿园线描画教学探究

让想象在指尖飞扬——《指南》下幼儿园线描画教学探究
发布时间：2022-10-31T09:02:34.718Z 来源：《教学与研究》2022年7月第13期作者：李欢
[导读] 《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》规定了幼儿在学前教育阶段应该重点学习的五大领域，李欢
（宁波高新区东方幼儿园，浙江宁波 315100）
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南（试行）》规定了幼儿在学前教育阶段应该重点学习的五大领域，即语言、健康、社会、科学和艺术。

指导中班幼儿学习线描画的技法，不仅可以陶冶幼儿情操，开发幼儿艺术天赋，培养幼儿审美体验，更有助于促使幼儿在交流线描画技法、感受的过程中，打开语言交流的“话匣子”，使其语言能力得到提升。

因此，本文分析了《指南》下的中班幼儿线描画教学经验和方法，希望能够给同仁以参考，对幼儿寄予合理的成长期望，助力幼儿健康、快乐、全面成长。

关键词：幼儿园；《指南》；线描画教学
线描画是幼儿普遍喜爱的一种绘画教学活动，它利用最少的绘画工具就可以随时作画，其游戏性、灵活性给幼儿以丰富的想象空间。

中班幼儿，正处于想象力启蒙的关键期，灵活多变的线条，加上颜色的配合，能够有效调动幼儿的参与绘画兴趣，因此，幼儿教师要把握这一教学启蒙关键期，多设计趣味线描画教学活动，开发幼儿想象、联想力，促进幼儿艺术智能的有效发展。

以下就是笔者的一点策略分析，望能抛砖引玉。

一、贴合身心发展特点，选择教学内容
线描画教学，属于幼儿教育“五大领域”中的艺术教育范畴，在《指南》中曾对学前艺术教育明确指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是人类表达对周围世界认知和情绪态度的独特方式。

每位幼儿的内心深处都有一颗美的种子。

中班幼儿教师的责任就是合理利用身边的各类教育资源，贴合幼儿身心发展的规律和特点，设计有效的艺术教学活动，引导幼儿学会用心灵去感受美、发现美，并逐渐学会以自己的方式去创造美。

因此，幼儿教师要合理设计线描画的教学活动，尊重其身心发展规律，择取恰当教学内容。

比如，中班幼儿教师可以设计“下雨啦”的活动主题，让幼儿尝试去联想生活中的下雨景象，思考如何在纸上用不同的线段、线条、线型来表现雨断断续续，密密麻麻以及瓢泼大雨等形象，除此之外，下雨的时候还会伴随一些其他的景象，如花朵随风雨凋落，树叶随风摇曳，路上的行人加速奔跑寻找避雨的地方等等，这些都可以通过线描的方式表达出来，中班幼儿在该活动中将认识不同的线条，如长短不一的线条、粗细不同的线条、曲线以及波浪线等，并学会怎样用这些线条来表现雨点、乌云和花朵等抽象物象，提高幼儿对美的感知和理解能力。

二、引导幼儿认真观察，培养审美能力
《指南》针对中班幼儿的艺术教育还提出以下目标，如“能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

”以及“欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”因此，培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，应该从引导幼儿学会观察和欣赏入手。

孩子们的认知和理解模式是偏向于具体、生动化事物的，比如，好看的色彩，真实的物品，基于次，中班教师可以结合多媒体技术，以PPT幻灯片的方式展示生动的“鱼”的线描画形象，让各种鱼，如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲸鱼、鲨鱼、比目鱼等跃然于屏幕上，启发幼儿思考问题，“这些鱼有大小吗？你怎样看出来哪些是大鱼，哪些是小鱼的？它们的形状都一样吗？它们的颜色都一样吗？”，幼儿一边思考，一边认真观察线描画中的鱼形象，从而可以在对比中感受到不同线型、线条塑造的物象差异，如大鱼所用的线条长而且粗，小鱼所用的线条短而且细，在鱼的身边画出一些气泡，可以很好的塑造出水中漂浮、游动的气氛，水草和藻类的加入，让水底世界变得更加丰富。

幼儿的动手描画兴趣在这一刻充分调动起来，有助于锻炼其观察、审美和想象力。

三、营造学习竞争氛围，开发无限想象
《指南》中还指出，幼儿教师要“肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

如，‘你的画用了这么多红颜色，就像过年一样喜庆’、‘你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶点就更好了’等”，幼儿教师对孩子们线描画作品的鼓励和肯定，可以帮助营造班级内良好的学习竞争氛围，从而帮助开发幼儿无限的想象空间，提高中班幼儿的艺术创造力。

比如，在指导幼儿学习“人物速写”的过程中，首先我们可以给幼儿画一个静止的站立的人物形象，然后再来启发幼儿思考“跑步的人物形象怎样画呢？”、“蹲着的人物形象又怎样画呢？”、“跳跃的人物形象呢？”……给孩子们一些思考和想象的时间，然后请有兴趣的孩子到讲台上用记号笔画一画，并请大家给每位上台作画的作品进行打分，营造良好的学习竞争氛围，也让线描画技法学习优秀的幼儿受到大家的鼓励和赞赏，提高中班幼儿线描画教学工作的质量。

综上，线描画是一种简单、灵活，且极具思维开发价值的美育教学活动，深受中班幼儿的喜爱。

作为教师，我们不希望任何一名幼儿输在艺术教育的起点，而想要让中班幼儿拿起画笔，让一幅幅美好的线描画作品在孩子们的指尖游走，并跃然于眼前，就需要合理设计中班线描画教学活动和内容，尊重幼儿身心发展的规律和特点，激发幼儿的艺术教育活动参与兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣调动起来，幼儿手、心、脑、眼协调共用，就可以很大程度上完成教师设计的线描画教学目标，培养幼儿的艺术欣赏、审美和创造力，让无限的想象在指尖飞翔。

参考文献：
[1]赵文怡.幼儿美术教学中信息技术如何融入线描画教学[J].启迪与智慧(中),2021(03):22.
[2]陈佳男.流畅的线条单纯的美——陶行知教育理念下的幼儿线描画教学[J].幸福家庭,2020(16):85.
[3]宋丽娟.线描画教学中提高幼儿想象力与创造力的策略研究[J].河南教育(幼教),2020(06):55-57.。