最新青岛版六年制一年级数学 第5单元教学设计单元合集

单元备课课题课题：海鸥回来了
教学总目标1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

教材解读
本单元是对青岛版小学数学一年级(上册)第五单元中11-20各数的认识。

根据学生的现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，因为这部分内容是在学生学习了10以内的数数，数的大小，顺序，数的组成之后学习的。

但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。

这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。

本教材通过观察，看图读数、写数，动手操作来强化感知，形成概念。

在教学中提供了多种思维策略，并渗透了十进制、模型思想、数形结合的思想。

教材还通过做一做等，巩固并强化学生的知识，发散学生的思维。

重点难点教学重点：初步理解计数单位“十”：对11-20的数的了解
教学难点：会比较11-20各数的大小；11-20各数在生活中的应用。

课
时
安
排
2课时
课题海鸥回来了课型新授教学内容P76-77；P78自主练习1-3题备课
教学时间共 2课时第1课时整理
教学目标1、借助学具操作，认识11--20各数。

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”的意义。

教学重点经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用。

教学难点形成初步的抽象概括能力。

教学准备课本情境图、题组卡片。

教学过程复备一、创设情境
小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一
看，好吗？
教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什
么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。

学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题
有：
沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？
岩石上有多少只海鸥？
水中有多少只海鸥？
沙滩上有多少位小朋友？
二、合作探索
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过
程。

教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、教学认识11和数位
（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少
根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得
是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在
一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。

教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学
生的认识。

（2）学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？
（3）10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫
教学过程复备
“十位”。

十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。

（4）、怎样用计数器表示“11”呢？
学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。

（5）、教学“11”的写法
有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。

学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。

3、教学认识19
我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。

然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，
4、教学20的认识
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。

那20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。

可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。

三、巩固练习
1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12……20，其余小朋友拨珠。

2、找朋友。

教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。

四、总结
这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。

板书设计
海鸥回来了了
11里面有1个十和1个一
从右边起第一个数是个位，第二个数是十位2个十是20
教
学
反
思
课题海鸥回来了课型新授教学内容P80-84；P81自主练习1-2题备课
教学时间共 2 课时第2课时整理
教学目标
结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

教学重点能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。

教学难点理解计算的方法
教学准备口算卡片
教学过程复备
一、创设情境
上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问
题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生
说一说图上都有什么？你们看图能提出哪些数学问题？让学生充分
提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：
（1）天空中一共有多少只海鸥？
（2）海面上一共有多少只海鸥？
（3）还剩多少桶食物？
二、合作探索
（一）出示第一个问题
1、天空中一共有多少只海鸥？
出示算式：12+3
（1）你想怎么算？
动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。

以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后
的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

教学过程复备
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。

学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

3、学习加法各部分的名称
教师板书12+3=15。

12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。

因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。

（板书：加数+加数=和）
(二）出示第三个问题：还剩多少桶食物？
1.学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。

3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差。

三、巩固练习
83页第8题
四、总结
本节课你学会了什么？请同学们说一说。

板书设计
海鸥回来了
天空中一共有多少只？
12 + 3 = ( ) 17 - 4 = 13 加数加数和被减数减数差
教学反思。