2022年陕旅版英语四上U7 It's Tuesday 第2课时(推荐)教案

Unit7 第2课时教学设计
一、教学目标
1. 听懂、会用She comes from…She speaks…She looks…and…She likes sports. She can run very fast.等句型描述人物特征。

2.能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross局部的练习。

二、教学准备
1.教师准备：
(1) Let’s learn局部的单词卡片。

(2) Let’s sing局部、Let’s talk局部及Listen and tick or cross局部的音频。

(3) —组图片，要求人物特征比照明显〔如一个又矮又瘦的女子和一个又高又壮的男子〕。

2. 学生准备：几个朋友的单人照。

三、教学方法建议
I. 课程导入〔Leading In)
1. 课前热身
(1) 教师出示所准备的一组图片，请学生创编一首chant：
What’s she like What’s she like
She is thin and short. She is thin and short.
What’s he like What’s he like
He is tall and strong. He is tall and strong.
(2) Part A Warming up: Draw your favorite animal and describe
1. 先由学生画出各自喜欢的小动物。

2. 教师引导学生尽可能多地说出一些描述人物特征的词汇，如：big, small, long, tall, short, thin, strong, old, young, beautiful, nice, lovely及一些表示颜色的词汇。

3. 让学生两人一组，相互介绍各自所画小动物的特点。

教师注意鼓励学生运用本局部所提供的句型和已掌握的词汇对小动物进行详细的描述。

4. 教师选出1~2位同学在班上展示其画作，并向全班同学进行描述。

2. 新课导入
教师播放Part B Let’s sing的读词局部，在帮助学生理解其大意后，再播放
该歌曲的歌唱局部，教师可以组织学生先跟着学唱，并在学生逐渐熟练后鼓励其参加一些动作进行演唱，激发学生的学习兴趣。

II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)
1. 新课展示Part A Let’s talk
(1) 教师小声播放Let’s talk局部的录音，在对话背景中出示Kitty图像，由于她是同学们比较熟悉的人物，教师可设计如下问答导入新课内容：
T: Boys and girls, do you know the girl〔出示一张Kitty的图片〕
Ss: Yes. She is Kitty.
T: Kitty is our friend. Where does she come from
T&Ss: She comes from the USA. She is an American girl.
T: Does she speak English
Ss: Yes, she does.
逐步引导学生观察Kitty的外貌特征及其他特点，继续问答：
Is she tall Is she thin
(2) 教师播放录音，一遍慢速、一遍快速，并要求学生跟读。

(3) 教师根据录音内容提问，帮助学生进一步理解对话内容，并及时讲解功能句：T: Wu Chen and her mother are talking about her friend Kitty.
Where is kitty from, do you know
Ss: She is from the USA.
Y: Is she tall
T&Ss: Yes.〔引导学生说出〕She looks tall and thin.
教师板书句型：She looks tall and thin.
教师在不伤害孩子自尊心的情况下，选择几个外形特征明显的同学站起来，让大家看着描述，也可展示所准备的特征明显的人物卡片，引导学生运用句型He / She looks ... and ...，代入两个以上的形容词描述相应的人物。

如：
He looks tall and strong.
She looks short and thin.
T: Can Kitty speak Chinese
T&Ss: Yes.〔引导学生说出〕She can speak a little Chinese.
板书：She can speak a little Chinese.
教师要注意向学生强调：在情态动词后面，要跟动词原形。

教学小贴士
a little表示“一点儿、一些〞，可用来修饰不可数名词。

如：water, bread, chocolate, time, English等。

如：
I can speak a little English.我会讲一点英语。

He has a little tea.他有一些茶。

We need a little time.我们需要一点时间。

教师继续提问：
T: What does she like
Ss: She likes sports. She can run very fast.
T: Do you often play together
T&Ss: Yes. We often play together after class.
2. 稳固活动：Work in pairs
教师再次播放Let’s talk局部的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话，之后，可留出5分钟的时间让学生两人一组练习对话。

要求学生拿出各自所准备的朋友的单人照，和同伴一起就朋友的特征进行问答。

启发学生借助所学的句型进行对话练习，清楚表达朋友的特征。

III. 操练活动的设计与实施建议(practice Activities)
1. 闪卡游戏
游戏准备：Let’s learn局部的单词卡片。

游戏玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗。

两组的代表背对背站好，各拿一张卡片放在胸前，彼此不可以偷看，其余学生—起用英文数“1、2、3〞，两组代表听到“3〞后快速转过身来大喊出对方所拿卡片上的单词，先说对的那一方为获胜方。

比比看游戏结束时哪组的分数较高。

2. 说一说
活动准备：单词卡片thin, strong, old, young, tall, short, long; kid, grandpa,aunt, uncle, friend
活动规那么：把形容词词卡反过来放在桌上，选一名学生来抽取词卡，让他
用抽到的形容词找一个适宜的人物进行描述，并说说其喜好等其他特征。

如：如果学生抽到的是strong，学生就要说出的人物特征可能是Myuncle is strong.并对uncle的其他特征，如喜欢什么运动或业余活动等加以描述，鼓励学生灵活运用已学的词句，尽量详尽地描述。

3.Part C Listen and tick or cross
(1) 教师先播放一遍录音，让学生逐句跟读，了解大意。

(2) 听一遍录音后。

教师可提出几个问题，让学生带着问题再去听第二遍录音。

参考问题如下：
Question 1: Who is Tom
Question 2: Is he tall
Question 3: Are his eyes big
Question 4: Can he speak Chinese
Question 5: Does he dance well
(3) 教师选出几个学生根据所听内容逐一答复以下问题后，再让学生读读书上的句子，判断出正误。

(4) 本局部录音材料如下：
I have a friend. His name is Tom. He is short and thin. He has big eyesand a big mouth. He is good at Chinese, so he has many friends in China. Hedances well and he likes computer games! We often play together after school.
We are good friends.
(5) 参考答案：l.√2. ×3.×4.×√5. ×
第二课时
本单元在谈论对食物喜好的根底上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。

功能以请求及其应答方式展开教学。

本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the… Here you are. Would you give me some... Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距
离，让学生逐渐习得语言。

第4单元的教学设计共分为4个课时。

第一课时以Part A中Warming-up局部导入本单元话题，主要学习Let’s learn局部的词汇，并以Part C中Circle the words and match them with the pictures局部进行稳固检测；第二课时以Part A中Let’s talk局部为主要内容，并以Part B中Match and say及Part C中的Listen and number局部为辅助内容进行句型方面的练习；第三课时以Let’s learn more局部为主要内容，并以Part C 中Read and tick及Look, write and talk局部为辅进行教学；第四课时主要以语音局部Read the words以及Read a story局部的小故事对本单元的主要内容进行拓展和复习。

具体课时分配情况见下表：
单元具体目标
在本单元的教学中，教师可通过各种教学手段，引导并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能到达以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
1. Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.
2. Use the chopsticks with your right hand.
3. —Would you please pass me the...
—Here you are.
4. —Would you give me some...
—Of course.
情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

二、对祖国的饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。