三年级上册英语教案-Unit 5 Let's eat 第一课时 人教pep

第一课时
A Let's talk Let's play
课时目标
1．能听懂、会说“I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.”等句型，要求通过情境会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。

2．通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。

重点难点
重点：
1．能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice，bread和egg，并了解其含义。

2．能灵活运用本课时句型，并清楚其运用的场合。

3．能模仿本课时对话，并能在创设的和真实的情境中运用所学语言进行交际。

难点：能在一定的场合熟练运用句型来进行交际。

教学中可采用直观教学法，利用食物图片或实物创设各种真实的情境，学习单词和句型。

通过任务型教学和活动型教学相结合，探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发学生的学习兴趣。

教学准备
1．相关食物模型或实物。

2．相关教学卡片。

3．教材相配套的教学课件(Unit 5 A Let's talk)或录音机、磁带。

4．教学挂图、自制的人物头饰。

教学设计
Step 1: Warming up
Enjoy the song“Let's have a picnic today”．
活动方式：教师播放磁带或课件，全班学生跟着节奏拍手。

Step 2：Revision / Lead in
Do some TPR activities.
活动方式：全班活动，用课件或录音机播放录音，学生边说边做动作。

Step 3: Presentation
Teach the new words: juice, bread, egg.
活动方式：小组合作，交互式语言学习。

1．呈现新语言项目。

教师系上围裙，装扮成妈妈的样子，手里拿一个托盘，里面有果汁、面包、鸡蛋，用餐布盖着托盘。

教师亲切地用手指着托盘，告诉学生，托盘里面有很多好吃的，询问学生里面是什么，并让他们尝试着凑近闻一闻，猜一猜。

教师从托盘里拿出一个面包，并说：“Look, I have some bread. I'd like some bread.”
教师张开嘴巴，做出想要吃面包的动作，重复说：“I'd like some bread.”
学生从教师的动作中领会到句子的意思，甚至有的学生还会表达自己的想法，也想吃。

教师注意引导他们使用“Me too！”来表达。

教师拿出准备好的单词卡片bread递给该学生，并说：“Here you are. Bread.”
教师板书“bread”，带读，并正音。

教师用相同方法呈现单词egg和juice。

2．Listen and draw.
三个新单词全部呈现完了之后，教师可让学生们拿出事先准备好的白纸，听教师说出单词，学生在纸上画出相应的食物。

3. Teach the sentences“I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.
Thanks.”学生画完了之后，教师到学生中间，随意地收起一些学生作品，然后挑选一位学生问：“What would you like？”
学生根据自己的喜好来选择并回答：“I'd like some …，please.”
教师从手里的绘画作品中挑选该生想要的，递给他，并说：“Here you are.”引导学生回答“Thanks.”
教师继续从手里拿出另一张，递给学生，并说“Have some …，too.”
4．教师用课件呈现对话，学生跟读，教师正音。

教师带读对话，学生跟读。

小组中，分角色朗读。

Step 4：Practice
1．Play a game “What's missing？” to practice the words.
活动方式：教师出示图片，小组之间竞赛。

教师将3张单词卡拿在手上，让学生全部读一遍之后，藏起其中任何一张，让学生猜是哪种食物不见了。

因为只有三种食物，所以本游戏简单易行，但不可次数太多，以每小组竞猜一次为准。

2．Another game“Let's guess.”
活动方式：课件显影呈现，全班活动。

(课件呈现：屏幕上出现一张餐桌，桌子上有些不清晰的食物。

教师让学生猜桌子上有些什么食物，猜对了，该食物就会清晰地出现在桌子上。

然后该学生就用“I'd like…”说一句话，教师就会把课前准备好的食物图片发给学生，并注意用上本课时所学句型会话。

)
游戏开展可参考以下语言支架：
—Look, What's this?
—Eggs. I'd like eggs.
—OK. Here you are.
—Thank you!
—Look, What's this?
—Juice. I'd like some juice.
—OK. Here you are.
—Thanks!
3．Group work.
活动方式：全班活动，四人或六人小组进行。

学生四人或六人为一小组，分别拿出自己画的食物图片，放在桌子上，成一个餐桌。

小组之间每个人都要用“I'd like…”介绍自己喜欢吃的食物，其他同学就用“Have some…”来进行会话。

教师巡视辅导，注意拓展其他没有学过的食物单词，对表现好的学生要及时奖励。

Step 5：Consolidation
活动方式：全班活动。

1．A game：Let's go to the McDonald's.
(教师用课件呈现一个大大的“M”，让学生明白这是在麦当劳里面。

然后呈现许多跳动着的食物，夸张而可爱。

)
教师扮演餐厅里的服务员，为学生们点餐。

学生们使用本节课的单词和句子进行活动。

2．自编对话，小组竞赛表演。

活动方式：全班活动。

首先教师用课件呈现课文对话，让学生跟读。

然后学生拿出自己最喜欢的食物图片，自由创编对话，分小组竞赛表演。

3．布置家庭作业。

板书设计
Unit 5 Let's eat!
I'd like some ⎩⎨⎧bread.
juice.
Here you are.eggs.
Have some bread too.
教学反思
本课是一节对话课，本单元的学习主体是食物，学习有关食物的几个句型，并能让学生灵活使用，进行交际。

本课中的句型“I'd like some …”比较难掌握，学生读起来十分拗口。

本部分的教学目标是要求学生能理解课文大意，能正确使用语音、语调进行对话。

这节课教师用托盘呈现实物，引出单词，帮助学生掌握，并用画画环节来巩固。

同时画出的画也成了下面句子教学的道具，达到了较好的效果，非常自然。

对话教学完成后，教师设置了在麦当劳点餐的场景，操练句型。

最后在对话创编中结束本课教学。

句型巩固环节稍有欠缺，在实际上课时应根据学生的掌握情况，采取多种方式多加练习。