《两位数乘两位数不进位笔算乘法》听课记录

《两位数乘两位数不进位笔算乘法》听课记录之
青柳念文创作
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《两位数乘两位数不进位笔算乘法》听课记录
讲授方针：
1.让学生履历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化.
2.通过比较各种方法的优点和缺乏，寻找最佳方法，训练学生掌握优化战略的思想和方法.
3.学会两位数乘两位数的笔算方法.
讲授重点、难点
1.两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算.
讲授过程：
一、复习旧知，导入课题.
1、出示算式：41×724×2
（让学生分组笔算.并说说自己的计算方法）
2、教师小结：
重点通过教员的小结，使学生明白多位数乘一位数竖
式的算法，强调数位对齐，从个位乘起.
3、出示情景图：
让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式，操纵24×12来导入课题并板书课题
【操纵多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾，使学生明白竖式计算的注意事项，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下基础，同时也很好的检测了学生“知识毗连”学习的情况.】
二、小组交流、探究新知
（一）小组交流预习情况
2.组内交流，做好记录
（二）汇报交流内容，教员精讲点拨.
2.小组停止汇报（几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等）
3.其它小组停止评价、质疑.（让同学解答）
4.教师针对所教内容停止重点点拨.（连系）
【在新知的学习过程中，教员操纵对学案的学习情况的反馈，很好的组织学生停止了讨论交流和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教员连系学生的春秋特点，用的形
式书面的出示了“交流要求”和“汇报要求”，使学生有目标的停止了交流和汇报.根据学生的质疑和本节课的重点，教员连系对两位数乘两位是的笔算方法停止了重点的讲解和强调，很好的完成了讲授任务.】
三、巩固操练，矫捷应用
1、针对预习学案上面的操练题目停止同桌订正.
2、讲义的做一做.（分男生和女生组停止操练.）
3、集体订正答案（找错误的学生或暂差生个别说一说计算的方法.）
【教员通过对学案操练题的自主或同桌检查，既提高了学案的操纵率，有有效地检查了学生的学习情况，同时还给了学生一个反思自己的机会.教员用讲义中的操练题让学生停止有针对性的巩固操练，实际也体现了优化操练设计，因为是计算讲授，因此学生能正确熟练地计算便可以了，这样的安插既“经济实惠”又突出了本节课的重点.】
四、讲堂总结、提炼升华
1、集体回顾本节课的学习内容.
2、谈谈自己的表示跟收获.
五、安插任务、讲堂延伸
根据情境图提出下节课的问题，让学生测验测验解答，顺便安插课下预习任务.
【教员操纵原情景图停止二次加工，使之成为下一节
课的学习内容，由此安插课下的学习任务，很好的实现了循环大讲堂的要求，同时又给各位教员呈现了一种形式，也就是说学生自主学习任务的安插，纷歧定非使用导学案不成，可以根据情况矫捷安插.】
〖讲授评价〗：
从讲授效果上看，学生基本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的懂得不透彻.还需要进一步停止指导.从讲授组织方面，我感觉李教师在指导学生汇报交流的时候，方法不敷矫捷，启发引导不到位，没有达到预期的目标，学生汇报的比较单调.
鉴于以上两点，我认为李教师在此后的讲授中，还是应该在多培养学生的合作交流、语言表达才能以及小组长的组织才能上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动发言的习惯.
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