白鹅片段教学设计

白鹅片段教学设计
白鹅片段教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的白鹅片段教学设计，希望对大家有所帮助。

一、入课
1、老师说话：大家准备好了吗？现在我们准备做学习之事。

不过，课前我想先检测一下大家的听记能力。

好，到现在为止，老师共说了几句话？
2、帮学生梳理，回顾所说的话（包括标点符号），同时告诉学生：如果把这三个句子（板书）组合在一起，则就可以组成一个段落（板书）但是这些句子的组合是有秘密的。

（板书组合之秘）
3、入课：有什么秘密？本节课我们就一起来研究这个问题。

二、学生独学
1、出示独学学习指南
（1）学习题的给定：
A题（5分）：鹅的叫声（第3自然段）
B题（5分）：鹅的步态（第4自然段）
C题（10分）：鹅的吃饭（5、6、7自然段）
（2）学习指南（要求学生自行咬读）
①在以上三题中，请自选一题独自学习。

②找到对应的.段落后，边读书边做学习卡上的作业题。

2、学习独自学习
三、小组学习
1、出示学习指南，并请学生自己阅读
①请就近找到同类（如：A类找A类）选题的人，组成学习小组（人数：2-4人）
②在学习小组内轮流修补他人做的题。

③做完后，推举1人。

并请小组选定人后，集体给他出主意，帮他修补。

(可要认真啰：若推举的人能得奖分，小组人员同得。

)
2、小组学习
四、班级交流会
1、交流指南：
①小组自愿展示。

②请展示人按“报幕”-“讲述”-“道谢”程序做。

2、班级交流会。

请学生及时评分，老师可及时鼓励。

五、课堂小结
老师说话：段落句子组合之秘：同类归框。

并画图演示。

附：学习卡
A题（5分）：鹅的叫声高傲（第3自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的关键词，也可自己概括）：
1、第一句：提示语是：（）提示鹅叫声的特点是：（）
2、第二句：说鹅常做的事是：（）
3、第三句：作者看到的事实是：生客来时，鹅（），篱笆外有人时，鹅（）
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下图（括号里填提示语句中的内容，方框里填2、3句中的内容。

注意：所填的力争简洁）
三、我的发现（像什么可多填）
1、看了以上的图，我想到：“提示语”句有点像（）第
2、3句有点像（）
2、哦，我终于发现了：写提示语的句子，在段落中的作用是（）而其它句子的作用是（）
B题（5分）：鹅的步态高傲（第4自然段）
一、逐句搜索信息（可填文中的关键词，也可自己概括）：
1、第一句：提示语是：（）提示鹅步态的特点是：（）
2、第二句先写鸭的步态是：（）再写鹅的步态是：（）这是将鹅与鸭进行（）说明鹅的步态（）
3、第三句说鹅高傲得见了人也（）
二、信息整理：
把上搜索的信息填入下图（括号里填提示语句中的内容，方框里填2、3句中的内容。

注意：所填的力争简洁）
三、我的发现（像什么可多填）
1、看了以上的图，我想到：提示语句有点像（）第
2、3句有点像（）
2、哦，我终于发现了：写提示语的句子，在段落中的作用是（）而其它的句子的作用是（）
C题（10分）：鹅的吃饭高傲（5、6、7自然段）
一、搜索信息（可填文中的关键词，也可自己概括）：
1、在第五自然段中，提示语是：（）说鹅的吃饭（）
2、在这一段中，还写到了鹅吃饭有讲求：（）
①一日三餐，且需要三样东西：（）
②吃法是：先（）再（）后（）
③鹅在吃饭、吃水、吃草时，需要来回走动，但来去间鹅总是（）
3、在第六自然段中，说了鹅吃饭必须（）原因是（）。

鹅见狗偷吃，发现后（）。

尽管如此，鹅依然（）。

若是饭罐空了，鹅似乎还（）。

4、在第七自然段中，交待虽然伺候人想办法把饭罐和水盒放在一起，但鹅还是（）。

因此，在作者眼里鹅真是（）
二、信息整理：
把以上搜索的信息填入下图（括号里填提示语句中的内容，方框里填5、6、7段落中的内容。

注意：所填的力争简洁）
三、我的发现（像什么可多填）
1、看了以上的图，我想到：提示语句有点像（）第5段中其它语句，以及第6、7段的一些句子有点像（）
2、哦，我终于发现了：写提示语的句子，在这几个段落中的作用是（）而其它句子或段落的作用是（）。