求实问效,构建科学的部门工作体系

育才小学2014年春学期交流部工作计划
一、2013年工作简要回顾
交流部各项工作立足“扎实、创新、高效”，施行以项目推进式为主体的工作运行模式，在师资培训、对外交流等方面进行了有益的尝试并初显成效。

2013年度组织各级各类培训779人次，同比增长48%;组织校内读书交流、心得分享、不同职业生涯周期的教师沙龙等各类研讨活动9场次,同比增长80%。

二、2014年工作总体构想
新年里，我们将进一步构建更为科学合理的部门工作体系，着力三个校区的协同发展，探寻一脉相承下的各具特色和张力的发展之路。

科学的工作体系体现在科学的工作目标和方向、充分发挥人力确保目标达成等方面。

新年里，我们的工作将紧贴“服务”、“机制”和“效能”三个主题词展开。

“服务”是我们的工作定位和出发点，我们将进一步以人为本、交流沟通、服务发展，通过教师的“顺从”，达成“认同”，进而产生“共情”；“机制”是我们的工作保障和关键点，通过实践，我们深切体会到唯有创新工作机制，才能打破工作僵局，打开工作局面，取得工作成效。

我们的共识是：智慧工作至关重要，探索情智交融的服务路径至关重要，努力形成工作机制至关重要；“效能”是我们的工作追求和落脚点，我们认为：一切的工作形式
本应服务于内容和效果。

因此，单位时间内工作效益最大化，日积月累的工作成果最优化和不断维护的工作改进效果最佳化是我们工作的源动力和不懈追求。

新年里，我们将进一步优化部门内部管理结构，进行并轨工作的尝试，倾力打造一支心态阳光、锐意进取、讲求策略、各司其职又团结协作的工作团队。

并且通过这支团队的引领和辐射作用，影响并感召广大教师立足本职，在学校特色发展、持续发展的道路上自觉地不断前行。

三、2014年工作具体举措
（一）师培工作
紧密围绕课程文化建设，为各类课程的顺利实施提供强有力的师资保障，做到网上和网下结合，虚拟和真实结合，教研和培训结合；立足岗位，全面规划，分层安排，形式多样。

具化的设想有三——一是延续已有的、较为成熟的、反响较好的做法，形成长效机制。

如：促教师终身学习、开阔视野、涵养文化的读书系列活动和“观影读博”活动；让更多教师获益提高的二级培训及研讨活动；普惠性的沙龙、论坛、讲座、观摩等活动。

二是突出新的工作重点，开展服务课程建设的专项教师培训。

如：为提升酷玩酷乐课程的质态及大力推进心育精品课程，我们拟在专题调研的基础上，了解一线教师的所缺所需，组织和引导教师参与“头脑风暴”，参与式培训，互研互动，聆听讲座，观摩学习等活动，关注研训的针对性、参与性、生动性和生成性，为活化、深化课程建设提供新的思
路、创意和实践指导。

在该项工作中，充分发挥“名师工作室”成员的积极作用。

又如：引进“学习共同体”的竞争机制，激活教师专业发展的内驱，尤其是45周岁以上教师的学习力、发展力，着力师能的整体提升。

具体做法是：将处于职业生涯同一周期的教师划分为若干平行的“学习共同体”，以团队竞争的方式进行各类学习培训活动的评估和考核，评选出优秀团队，树立榜样示范、引领作用。

三是胸怀课程质量观，加强对课程实施者的动态跟踪，运用“木桶原理”，切实发挥“青蓝工程”的功效，找不足，补短板，善调控，以保证课程全方位、高水平实施。

我们反思：在师资培训中，“青蓝工程”于青年教师的快速成长意义重大，我们要充分利用这一平台，充分发挥45周岁以上教师的传帮带作用，有利促进工作五年内教师的成长。

附：春学期工作安排
交流部2014年春学期师资培训计划
一、指导思想
在坚持以“秉承仁爱求真精神，打造素质教育典范”为办学愿景，以“全面提高教师队伍素质”为指导思想，以推动“校本课程建设”为年度目标的背景下，我们坚持以校本培训为主抓手，提高教师业务水平，深化学校办学特色，促进学校可持续发展。

二、主要措施
（一）坚持常态校本培训，全面提升教师素养
1.读书活动
通过行政导读、读书交流、读书笔记展评等活动，保障读书活动的常态化、提升质态。

2.观影活动
每月确定一个“观影日”，保障观影的数量与质量，有效提高教师对教育的理解，提升职业幸福感。

（二）借助专项培训，着力提升专业素养
1．合理安排上位培训
结合上级部门安排的培训项目，我们力求实现两结合，即教师的自我意愿与学校的综合考量相结合，合理安排，提高培训的覆盖面，保证老师年度培训课时达标，同时满足不同老师专业发展的需求，提升老师专业素养。

2．开发校本专题培训
安排省内外有影响的教育专家对老师们进行专题培训。

如教育管理能力、论文写作、课题研究方法、沟通能力等专题进行培训。

（三），实现培训学习方式变革
1．二级辐射培训
外出培训的老师回来后，对相关老师进行二级培训，以点带面，提高外出培训的受益面。

2．网络自主培训
建立培训项目资源库，供老师选择性培训。

3．师徒结对、组团式培训（含班主任结对）
三、具体安排
（二）对外交流
把握好三个方向，即：行前培训课程化；交流项目多样化；交流内容深入化。

我们总结已有经验和做法，对行前诸如主题背景知识、文明礼仪规范、常用语言、出行常识等相关内容进行梳理统整，形成规范系统的校本培训教材。

做到凡出必培，系统学习，课程落实，整体提升。

纵观下来，以往我们的对外交流以港台和境外为主阵地，侧重于开阔视野，习得语言，感受异域文化等方面。

新年里，我们将同时聚焦内地尤其是贫困地区，在那里我们可以践行
仁爱求真精神，实现感恩励志教育。

从而让学生更加珍爱生命、珍视所有、帮助弱小、感恩父母、锤炼品质等等。

我们准备延续因客观原因搁浅的四川绵竹友谊之行，开拓较近距离的贫困山区体验之行，以此拓展交流的区域和类别。

形式上，除了外出游学参访、接待友校来员、开展Skype交流等等，我们将进一步尝试电邮、交笔友、互相赠阅书籍资料等方式。

对外交流当非争颜面、走过场的暂行之举，绝不能随着一次活动结束而画上句点。

我们应当持之以恒，不断深化，走内涵发展之路，以丰富多彩、深入持久的交流活动助力学校、教师和学生的健康可持续发展，这才是学校对外交流工作的实质和意义所在。

虽然，由于文化差异、观念不一等因素，将对外交流工作持续深入地当事业来从事实属不易，但我们愿意辨明方向，找准入口，继续努力，积极主动，让对外交流不仅有光鲜的外表，更具坚实的内核。

附：春学期工作安排
（三）“心育”推进
“心育”将被分为三个层面有序推进。

第一个层面是以一、二年级青年教师为主体的教师培训，它有别于专业知识和技能的学科类培训，侧重于教给青年教师如何调适自己的心理，如何关注低龄儿童的心理，如何与低龄儿童及其家长进行有效交流沟通。

这个层面内容的确定源于学校一、二年级新分配或教龄短的青年教师较集中，
尚欠缺丰富的工作经验和处理问题的方法技巧；第二个层面是以三、四年级为主体的家长学校的特色打造。

中年级承上启下，是小学阶段关键的转折点。

根据长期观察了解，我们发现：这个阶段的家长对家庭教育普遍非常重视却又十分茫然，往往缺失科学正确的家庭教育方法和手段。

因此，我们力图从家长的心理健康教育入手，多措并举，给家长以启迪和指导，进而通过他们有力的配合，形成教育合力，为孩子们向更高年级的跨越做好充分的心理和知识的有效准备；第三个层面是以五、六年级学生为主体的心理辅导和特色心育课的优化。

就心理辅导，我们将营造“阳光小屋”温馨的交谈和活动氛围，充分发挥学校具有心理咨询师资质的教师、卫生保健教师和各班心理咨询小助手的作用，切实开展面谈、笔谈和团体辅导活动，通过努力，以心灵唤醒心灵，为孩子们排忧解难，助其走出心理误区，做真正身心健康、品学兼优的“阳光少年”。

此外，我们还会通过讲座、咨询、心灵瑜伽等方式关注教育者即广大教师的心理健康，为他们减压。

显而易见，只有集聚正能量的教师才能传递正能量，培育出乐观向上的儿童。

就心育课的优化，我们有意向进行授课方式变革的尝试，让有志教师自主报名参与教学活动，在参与式培训和优秀课观摩的基础上，在集体教研的前提下，每人精心打造一个课例，并进行教师跑班式的教学，以保持及保证受教育者的新鲜感和每节课的高质量。

同时，我们将定期组织教师进行阶段性的教学研讨，积累资料，打造丰富的教学资源库；且行且思，对教材进行不断的改进和完善，以更好地服务学生发展。

附：春学期工作安排
附：春学期工作安排
交流部2014年春学期心育工作计划
一、指导思想
提高学生的心理素质，提高学生心理健康的水平是教改的重要内涵，国家教委制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。

因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

新学期起，我们将面向教师、家长、学生开展各类丰富多彩的活动，更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，积极推进我校心育校本课程的发展。

二、具体工作
（一）面向教师
教师是推进心育课程的主体，教师的身心健康以及执教心育读本的能力直接关系到我校心育课程的发展。

因此，我们将开展以下两项活动：
1、心灵瑜伽
初步拟定面向一、二年级的班主任开设“心灵瑜伽”课程，帮助低年级班主任缓解压力，放松身心。

由赵诗璐老师每月于低年级放学后至下班前这段时间面向一、二年级班主任面授心灵瑜伽1
次。

2、心育课程资源推荐
交流部将组织人员在学校网站上面间周推荐一个适合心育课使用的视频或游戏供全体老师使用，方便心育老师以及班主任对全校学生进行心育指导。

（二）面向家长
学生身心能否健康发展，家庭教育也起着非常重要的作用。

很多家长在家庭教育中遇到很多困惑却没有地方寻求帮助。

下学期，我们将从三、四年级试点，面向家长开展“成长的烦恼”电邮活动。

具体如下：
申请一个专用电子邮箱并公布在学校网站上，用于帮助家长解决家庭教育中遇到的难题。

请三、四年级的班主任利用校信通向广大家长发送短信宣传这一活动。

交流部牵头组织多位资深老师作为专家按月值班回复邮件。

正常情况下收到信件后一周内回复。

遇到难题要集中商讨。

（三）面向学生
新学期，我们将鼓励学生更好地进行同伴互助，同时更加积极地帮助学生中心理健康的弱势群体。

主要面向学生开展两项活动。

彩虹手册互助活动
面向五、六年级学生开展“彩虹手册互助活动”。

在班级悬挂彩虹手册，由班级心理小助手以及心育老师共同负责。

每周心育课前由心理小助手查看彩虹手册，如果上面有记录，则请心育老师利用
上课的部分时间带领孩子一起讨论帮助解决问题。

由心育小助手负责记录、整理彩虹手册。

阳光小屋面谈活动
此项活动主要面向三-六年级学生。

学期初，请年级主任牵头统计本年级需要帮助的学生名以及学生具体情况。

由心理辅导老师根据情况决定优先帮助哪些孩子。

2月——5月每月固定辅导一个年级的学生。

6月份进行资料汇总及统计。

学生将利用心育课前往阳光小屋接受心理疏导。

三、工作安排表
综上所述，交流部2014年的工作计划归结为三个主题词——“服务”、“机制”、“效能”；在科学工作体系的构建过程中涉及三个方面——师培、交流、心育；下设的师培工作三个设想，交流工作
三个方向，心育课程三个层面。

三三得九、九九归一。

这个“一”就是我们一个美好的工作愿景——情智交融、快乐工作，通过部门的高效运转为打造阳光校园献智献力！为了这个美好的工作愿景，我们愿付出更多更大的努力，追寻更好更快的发展。