2017年初中语文学业水平考试复习备考策略

结合文意，发挥想象，请写出三种你认为未来可以取代 传统密码的“偷不走”的人体生物特征。（3分）
根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此
时的心理活动。（2分）
21．请发挥想象，在第⑾段横线处补一段话，将包厢里 大人小孩活动的场面生动地描写出来。（50字左右）（2分）
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语文知识 ……
知识运用 提升能力： 记叙文阅读 说明文阅读 议论文阅读
文言文阅读
病句修改 综合性学习 ……
写作训练： 打造考场作文 分主题 分方法
定结构
练技巧
磨语言
……
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基础知识：
生字词 古诗文默写
成语积累
文言实词
文言句子翻译
名著情节 语文知识
……
分散任务 反复训练
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语言的
积累与语感 整合与语理 交流与语境
建构与运用
思维的
直觉与灵感 实证与推理 批判与发展
发展与提升 联想与想象
审美鉴赏 与创造
体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
文化传承 与理解
情感与态度 选择与继承 关注与参与 包容与鉴赏
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请展开想像，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖 “柳林洗马”的田园风光。（60字左右，至少使用一种修 辞手法，3分）
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考点：词句理解
正确理解词语在文章中的含义主要包括： ⑴理解词语的语境义。 ⑵理解词语的指代义。 必须结合上下句语境来具体解释词语， 做到词不离句,答出引申义、比喻义。 一般不是单纯的字典义。
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语言学知识：字、词、句
文章学知识：文体知识，篇章结构 文学知识：文体知识，情感表达
A. 倔强（ｊｕé）丰硕（ｓｈｕò）慰藉（ｊí）头晕目眩（ｘｕàｎ） B. 喑哑(ｙīｎ)咫尺（ｚｈǐ）蓬蒿（gāｏ)果实累累（ｌéｉ） C. 执拗（ｎｉù）信笺(ｊｉāｎ)酝酿（ｎｉàｎɡ）毛骨悚然 （ｓǒｎɡ） D. 炽痛（ｃｈì）劫掠（ｌüè）清吟（ｙíｎ）韬光养晦（ｈùｉ
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成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透， 柔软。
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选文第④段主要使用了哪种说明方法？有何作用？
（3分） 17．分析第③段中画线句子的说明方法及其作用。（3 分） 16．第②段除了用举例子和打比方的说明方法外，还用了
哪种说明方法？这种方法在文中的作用是什么?（2分）
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下列词语中没有错别字的一项是：
A. 盛名 观瞻 转弯抹角 人情练达
B. 招徕 辐射 中流底柱 销声匿迹
C. 沉缅 缔造 格物致知 浑身解数 D. 缄默 诀窍 风靡一时 眼花瞭乱
不亦说乎：“说” 通“悦”（形近通假） 担中肉尽，止有剩骨：“止”通“只”
（音近通假）
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式的解题，不能现场生成现实分析。 做过的题会做，没见过的就不会。
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3、培养学科精神 学科专业术语，规范表达 形象思维的运用
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二、复习的计划 性
科学的行动应该有系统的规划。
三线、三阶段
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基础知识：
生字词
古诗文默写
成语积累
文言实词
文言句子翻译 名著情节
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中考什么？
知识？
心理？
策略？
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关于“学业水平”
“初中学业水平考试”：
考查学生初中阶段所学知识体系的
掌握与运用。测试学生运用语文能力解
决生活问题的能力水平。
考查形式是书面的，这就告诉我们要 注重学生书面表达训练的意识。
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学业质量标准：
《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》
词的构成： 单纯词、合成词的基本认识
句子的基本构成： 主要成分和附加成分
（主干与枝叶）
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①识名目——能够熟练准确地列举《考试大纲》规定的6种语 病的名称：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、 不合逻辑。
②分细类——前4种是结构性语病，后2种是语义性语病，这 是对辨析语病能力的一种细化，前者侧重在辨析表达是否 正确，后者侧重辨析表达是否明确。
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答卷人（考生）
（细心的）阅读分析能力
（缜密的）逻辑思维
（恰如其分）的语言表达
（正确、深刻的）见解 （真挚、美好的）情感
（整洁、美观的）书写
阅卷人：阅卷如阅人，“卷面分”
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“识记”与“理解” ——打牢基础很重要
厘清初中教学中的语文知识点，建立
知识体系。
不可将识字写字当做阅读、写作的附庸。 它有利于增强学生对祖国语言文字的热爱 和对中华民族文化的理解，提高审美感受 力，还有利于增强规范意识，养成良好的 习惯和意识。（课标）
新增名著阅读考查。 2.阅读：文体组合调整为议论（新增填空）
＋记叙（新增补写和表格）；记叙文阅读
分值减少2分。
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能较好的再现《全日制义务教育语文 课程标准（实验稿）》推荐的名著的相关 内容。
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基础知识的落实 思考空间的开放 视野的拓展 探究能力的考察试题增多
试题直指学生语文能力和素养， 这是必须引起教师的高度重视，以求 在教学和备考时做到有的放矢。
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一张试卷上站着多个立体的“人”
命题人： 出试卷的目的是考查考生运用语文的
能力解决生活中问题，包括认识社会、分析社
会现象等方面的能力，考查考生的认知水平，
引导考生正确的价值观、人生观的成长。 汉语言的规范应用与表达
对文章信息的筛选和思路结构的把握
审美能力的体现，价值观的正确评价与体现
文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有 何用意？（2分）
本文表达了作者怎样的观点？（3分）
第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一 人物的出现在文中的具体作用。（2分）
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请结合①②段内容给“鲸落”下定义。（2分）
结合文意给“刷脸支付”下定义。（3分） 第④段写到“在百花之中，山茶是最持久的灿烂”，文 中具体表现在哪些方面？请简要概括。（3分）
例：
常用汉字书写知识课标中表述为“累计 认识常用汉字3500个左右” 形近字误写：如：“迁徙”、“端祥” 音近字误写：如：“震撼”、“恪尽职守” 意近字误写：如“突如奇来”、“ 粗制滥造” 等
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汉字“六书”：
象形
指事
形声
假借
识记和辨别字形、词意 了解古代汉语通假字形成的原因
转注
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语文能力的基本构成：
听 会听、善听 ——捕捉有效信息
说 会说、能说——准确传达信息 读 能读、美读 ——准确捕捉信息，
正确传达思想感情
写 表现方块字的文化韵味，审美意识
准确生动传神的表达自己的思想感情
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试卷构成
语文积累与运用（基础知识体系） 综合运用（具体语境中语言运用能力）
4、从艺术手法的角度赏析句子。 5、从句式特点入手：排比、反问、设问、双重否定、 骈散结合、句子对仗、长短句。
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文章学与文学知识体系的构建
答题的方向的精准
答案用语的规范准确
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例如：写作手法的辨识，要掌握常见的表达 方式辨析及其作用;表现手法、修辞手法及其 特点 与作用。 表达方式：包括记叙、议论、说明、描写和抒 情等五种。 表现手法：包括联想、想象、象征、对比、衬 托、烘托、讽刺、渲染、抑扬等;
讽刺、渲染、抑扬、动静相衬、虚实相生、
借古讽今、托物言志（思想内容表现上）
详略得当、开门见山、卒章显志（结构上）
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现代文阅读考点
• 理解句子的含义： • ①要联系语境，明确内涵； • ②要补充“潜台词”，即语句的言外之意。 • 句子的作用可以从以下角度进行分析： • ①从内容上分析，如点明主旨、表达情感、揭
苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面？请简 要概括． （2分）
第四十四页，共56页。
请从修辞的角度简要赏析第⑩段中的画线句子。 （3分）
说说下面句中加点的词好在哪里？（3分）
常读书的人，锦心绣口，一言一行，一颦一笑，都受书的熏陶浸染。
请筒析第（15）段在全文中的表达效果。（3分）
请结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑽段画线 句进行赏析。（3分）
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最后两句表达了诗人怎样的情感？ 请描述出诗中早春景色的特点。
“老夫聊发少年狂”一句中“狂”字用得好，请作
简要赏析。 “持节云中，何日遣冯唐”引用了西汉魏尚的典故， 有何用意？
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用好教材这个例子
依纲据本，知识再课内，能力在课堂上形成。
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一、几节复习课的 思考
第一页，共56页。
复习
重复学习已经学习过的知识以更好地应对考试
复习的方式 复习的对象
暴露问题 解决问题
非零起点
构建体系 整合知识
复习的目的
巩固知识 提升能力
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1、掌握和灵活运用“四基”
基本知识、基本概念、
基本方法、基本规律
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2、构建知识体系 学生常处于经验再现（唤醒）
第二十八页，共56页。
语言知识基础体系：
汉字的相关知识：音与形
词语（成语）的初步认知： 构词方式、基本意义、词性、色彩等
句子的结构：基本的语法知识
运用：词意辨析
语境意识，“联系”的思维方式
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A.聒噪（ɡｕō）干涸(ｈé)湍急(ｔｕāｎ)拈轻怕重(ｚｈāｎ) B. 绽放(ｚｈàｎ)镂空(ｌóｕ)空乘(ｃｈéｎɡ)相形见绌(ｃｈù) C. 馈赠(ɡｕì)凹凸(āｏ)诘责(ｊｉé)含情脉脉(ｍò) D. 瞥见(ｐｉē)栅栏(ｚｈà)剽悍(ｐｉāｏ)不卑不亢(ｋàｎɡ)
建构与运用
思维的
Hale Waihona Puke 直觉与灵感 实证与推理 批判与发展
发展与提升 联想与想象
审美鉴赏 与创造
体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
文化传承 与理解
情感与态度 选择与继承 关注与参与 包容与鉴赏
第十六页，共56页。
课堂教学（复习）中的几个重要：
第十七页，共56页。
17年考试说明的主要变化点： 1.名著阅读：口语交际与语文综合运用部分
示观点等； • ②从结构上分析，如总领全文、承上启下、铺
垫、照应等； • ③从表达效果上分析，如渲染气氛、烘托心情
等。
第四十一页，共56页。
注意：
不同的文体评价（答题）用语是
不一样的。
说“行话” ：
不考术语不等于不会（能）使用术语。
第四十二页，共56页。
作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？（2 分）
阅读 (三大文体的阅读)
写作
第二十三页，共56页。
题中“人”
江城子·密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
10．“老夫聊发少年狂”一句中“狂”字用得好， 请作简要赏析。（2分） 11．“持节云中，何日遣冯唐”引用了西汉魏尚的 典故，有何用意？（2分）
修辞手法：除了常用八种之外，还要了解借代、
反语等。
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说明文和议论文的语言特点是准确、严谨、简洁， 常见词语有“基本上”、“大约”、“比较”、“一
般”、“极个别”、“大多数”、“仅仅”等等。 记叙文（文学类）的语言特点是生动、形象、含蓄
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表现手法主要包括： 联想、想象、象征、对比、衬托、烘托、
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“语文课程是一门（正确理解和）学 习语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育阶段的语文课程，应当使学生
初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通， 吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修 养，促进自身精神成长。”
《语文课程标准》
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语言的
积累与语感 整合与语理 交流与语境
两种考查方式相辅相成，从结构和语义两个不同层面上强 调了恰当表达的重要性。
③集病例——能够用典型例句来支撑上述分类梳理的结果。
第三十五页，共56页。
赏析句子
1、抓关健词语（动词、形容词、副词、数量词、叠词）去
深入地理解句子。
2、从修辞的角度赏析句子。
3、从结构作用的角度赏析。作用承上启下、前后呼应、 总结上文或总结全文。抓住总领句、过渡句、总结句分 析。
知识运用 提升能力：
记叙文阅读
说明文阅读 议论文阅读 文言文阅读
病句修改 综合性学习
……
充分利用文本
针对性答题 规范表述
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写作训练：
打造考场作文 分主题
分方法
定结构
练技巧
磨语言
……
准备素材和结构方法 打磨语言和写作技巧 考场上解题立意 重新组合素材安排结构
第十页，共56页。
关于初中语文学业水平考试的几点思考
语言的建构与运用积累与语感整合与语理交流与语境思维的发展与提升直觉与灵感联想与想象实证与推理批判与发展审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解情感与态度选择与继承包容与鉴赏关注与参与思维的发展与提升直觉与灵感联想与想象实证与推理批判与发展审美鉴赏与创造体验与感悟欣赏与评价表现与创新文化传承与理解情感与态度选择与继承包容与鉴赏关注与参与请展开想像描绘选文第段中作者想寻找的当年翠湖柳林洗马的田园风光