“用爱感受,用心沟通”班会课说课稿

用爱感受，用心沟通
——主题班会说课稿
一、设计理由：现在的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境以他们为中心，在学校集体学习生活中出现许多不适应症。

同学之间有小矛盾、小误会，看到的是对方的缺点，想着的是自己的委屈，谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。

更不愿意主动与父母、老师或陌生人交流。

本课的教学目的就在于引导六年级学生认识沟通的重要性，并且愿意沟通，乐于沟通，学会真诚的与别人沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！
二、活动目标：1、懂得与人友好相处的重要性。

2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。

3、体验与人友好相处的快乐。

三、活动重点和难点：学会真诚与人沟通，真心与人交往。

四、活动准备：制作课件，准备案例、故事。

五、活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演等。

六、活动过程及设计意图：
本节课我准备设计三个活动。

活动一：明白沟通的重要性
先课件出示案例《孤独的小可》：小可随打工的父母从四川转到我们学校上学。

她在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。

请同学们猜一猜，小可为什么孤单？小组交流后小结：品学兼优的小可之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。

（板书：沟通）
接着让学生回忆：在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？你有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？引导学生讨论，如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？
[学生在思考交流中认识到“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，从而使学生深刻体会沟通的重要性。

]
活动二：讨论交流，学会与人沟通
1、听故事《把伤害写在沙子上》：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。

被打的人羞愤异常，愣了好半天，最
后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。

经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。

此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。

另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。

被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。

朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……听了这个故事，你受到怎样的启发呢？
[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。

]
2、体悟内化（分三个步骤）
（1）请学生回忆那些和自己有不愉快经历的同学的优点及曾经给自己带来过的快乐，用关键词写在纸上。

之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

（2）再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后，你可以怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。

（教师根据学生的回答相机板书沟通的方式及尊重、真诚、换位等）
（3）组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

教师小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。

其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会用爱去感受，用心去沟通。

（补全板书：用爱感受，用心沟通）
[活动二设计意图是使学生的情感认识在故事的基础上内化为自己的情感内需，从而更主动地与别人沟通。

换位思考给孩子提供一个可以正视自己，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。

现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会。

]
活动三：课堂实践，乐于沟通
1、我帮你
（1）真情表白：你能帮助小可摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小可，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小可我想对你说”为开头对小可说几句话。

（2）角色扮演：如果此时你就是小可，你会怎么做？
同桌讨论，分角色扮演。

小组展示。

2、我能行
课件出示三个情境：（1）小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。

她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律……（2）小彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。

”……（3）小东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。

一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？”……
小组讨论后在全班展示。

教师总结：一个眼神，传达一份真情；一个微笑，分享一份默契。

只要我们用爱、用心，沟通就变得很简单。

[活动三的设计既呼应课始的案例，使课堂首尾呼应，更给学生提供练习与人沟通的机会。

三个生活情境让学生真切地面向生活，在生活中真心与别人沟通从而体验沟通带来的快乐，这是本节班会课的终极目标，也真正体现了“用爱感受，用心沟通”的主题。

]。