教育随笔(孩子是不会说谎的原稿)

“孩子不会说假话”的启示录
【事件缘由】
我在幼儿园工作近三十年，在管理岗位上也将近二十年，时常接待一些家长投诉老师体罚或者变相体罚孩子的事情，家长讲的具体、生动，让人听后毛骨悚然，而且每次接待家长时，家长都是义愤填膺，情绪非常激动，家长们常说的一句话是“孩子是不会说假话的”。

虽然家长没有亲眼看见，但是最终选择相信孩子，因为孩子说得活灵活现。

带着这个问题我常思索、反思“孩子是不会说假话的”缘由。

【事件反思】
第一，想象与现实混淆。

幼儿期的孩子，由于年龄的关系，对事物反映的精确性较差。

我们成人由于有一定的知识经验作基础，所以对事物的属性就能抓得比较准，能够客观的反映事物。

而幼儿感受器官的发展还不协调，更不完善，又缺乏生活经验，对事物的反映容易走形。

圆的说是方的，红的说是白的，是常有的事。

这是幼儿缺乏概念的概括能力，表达能力以及必要的知识经验的缘故。

学龄前儿童无法分清想象与现实，常常会把想像的事物当作现实的事物。

在他们丰富的想像力和表现力的发展过程中，他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事，看到的事物经过自己的想像加工后套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的“撒谎”。

如：一次，班上老师讲一了则“改掉坏习惯”的故事，故事的主要内容是教育小朋友改掉“吃手”的坏习惯，班上有一个女孩有这个习惯，于是回家就向妈妈告状，说老师批评她，不喜欢她，于是家长投诉老师师德不好，不喜欢她的
孩子 ......这个时期幼儿的想象就是这样，既容易与现实混淆，也容易脱离现实。

这些都是孩子在发展阶段上可能会出现的现象，不能认为孩子是在说谎，以上这些都属于“无意撒谎”。

第二，“问题”教师背后的缘故。

我们暂且把被投诉的老师定为“问题”老师。

经过多年的调查、观察发现幼儿不愿亲近“问题”老师，主要有三方面的缘由：一是孩子认为“问题”老师形象不好看。

专家说法：爱美之心，人皆有之，小朋友也不例外。

小朋友的审美视角是动态的、比较积极的，而且对鲜艳的色彩比较敏感，思维是具体的，有朝气和活力的东西更能引起孩子们的兴趣，所以那些长相好打扮漂亮的年轻老师更加吸引孩子的眼球。

我们在大班进行“最喜欢的老师”调查，90%的孩子喜欢年轻有活力的老师，另一位年龄稍大的老师很郁闷：“自己辛辛苦苦带了你们将近二年，年轻的老师刚刚来半年，你们怎么就喜欢她呢？”带着这个疑问年龄稍大的老师问小朋友，小朋友回答说：“陈老师带着眼镜，不好看”。

由此孩子会出现一些孩子幼稚的说法：“陈老师很凶、不好看”等等。

二是教师讲话的神态、语气不够温柔。

如果老师态度很不友善的样子，幼儿会从心理上排斥，不愿意跟老师说话；孩子的眼睛也很单纯，如果看到老师对自己好，态度和蔼，富有爱心，而且主动接近孩子，关心孩子，小朋友有什么心事就会给老师掏，反之，不仅“问题”老师不能博得孩子们的好感而且会出现“老师不喜欢我”等负面的感觉。

三是教师的动作太急、太快。

幼儿在家长的呵护下长大，一般动作都很温柔，如果教师的动作太快、太急，孩子感受到“问题”老师的粗暴，老师是
不是烦自己或者不喜欢自己......一次，班上一个孩子正拼命往前跑，眼看这个孩子要摔跤了，后面一位老师就快步追上去并用力抓住这个孩子的背后的衣服，但是这个孩子还是摔下去了，放学后，孩子就说老师把他推到在地上，家长听到孩子的诉说，很是生气，于是出现“老师打我”的“事件”。

“孩子是不会说假话的”是我们经常听到的家长投诉理由，我想作为教育工作者我们应该注意加强自身修养的同时还要加大对家长的宣传与沟通，用专业理论帮助家长逐步建立对幼儿园、对教师的信任感，及时解除误会。