二年级下册第六单元《解决问题----例5》教案 南宁市衡阳路小学 梁文

1 第五课时 解决问题（一）
梁文
总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课题：解决问题（一）
教学目标：
（一）通过对熟悉的生活事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

（二）学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

（三）培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

教学重点：引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

教学难点：能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学过程：
一、情景导入
师：孩子们，老师知道一个神秘的岛，想和老师一起去探险吗？
生：想。

（出示一个岛的图片，还有海。

）
师：这个岛多美啊！岛主非常欢迎大家，为大家准备了不少的船只，但是登船的船票需要大家通过自己的努力才能获得，请看。

（出示：口算题卡。

）个别、一行、全班。

二、探究新课
（一）加1法
师：恭喜孩子们，都答对了，船票送给大家，我们准备登船吧。

登船之前，我们要先派出22位同学作为先锋队，但是他们遇到了一个难题，你能帮他们解决吗？请看题目。

（出示例5.）
师：请全班同学齐读问题。

2 生齐读。

师：读了题目，你知道了什么？
生说信息、问题。

师：“最多坐4人”是怎样理解的？
生：……
师：问题是什么？
生：……
师：“至少”是什么意思？
生：……
师：怎样解答这个问题？请小组讨论，把你们的想法记录下来。

生小组合作。

师巡堂。

师：现在哪位小老师能上来展示。

生展示汇报，师板书。

师追问：22是什么？4是什么？为什么用22÷4？ 生：……
师：所以，求22里面有几个4用除法计算。

师：刚才我发现有的同学答需要5条船，有的同学需要6条，为什么会出现两种答案呢？看来余下的“2人”是关键，应该怎样安排他们呢？
生：再租一条船。

师：所以是5+1=6（条），最后这条船是给这两个人的，即使坐不满也要再租一条给他们，因为每个人都有坐船，所以需要加1，这里的加1是指再加一条船。

师：我们的先锋队已经成功登船了，剩下的同学也出发吧。

可是我们还带着27箱菠萝作为礼物送给岛主，每条船最多运8箱，至少需要多少条船才能运完？请同学们在草稿纸上算一算。

生算。

师：谁来说说你是怎样算的？
生答。

师小结：要运完所有的东西，在商的基础上加1，这叫做“加1法”。

3 （二）去余法
师：恭喜孩子们，现在所有的人都已经登上这座美丽的海岛了，这个岛真美啊！（音乐、一些图片）
师：咦，小丽在做什么呢？
（出示问题）
生看题，师读题。

师：请同学们在草稿本上算一算，开始。

生算，并汇报。

（师板书。

）
师追问：余下的“1元”还可以买一个贝壳吗？ 生：不能。

师：为什么？
生：一个贝壳要3元，1元不够买。

师：所以，这里不能加1，可以忽略余数不算，这叫做“去余法”。

（三）两者对比
师：请同学们仔细观察黑板上的这两道题，你发现了什么？
生观察并反馈。

师：这两道题，我们都是用有余数的除法解决问题的，但这题余下的“2人”就要增加一条船，加1，另一道题余下的“1元”不能增加一个贝壳，所以不要加1。

看来，我们在解决实际问题时，一定要根据实际情况进行取舍。

三、巩固练习
（课本第71页第10题）
师：请同学们读清楚题目，我们先解决第1和第2个问题，请在草稿纸上列出算式。

生列算式并汇报。

师：真棒，算得又快又好。

现在我们来解决第3个问题，如果是你，还可以怎样安排住房呢？小组讨论一下，有多少种方案呢？
生讨论。

并汇报。

师总结：看来有余数的除法用处非常大，能帮助我们解决许多生活中的问题呢。

4
四、总结全课 师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生谈收获。

师：收获可真大，在解决问题时，我们要根据实际情况进行选择，取舍。

今天这节课就上到这，下课！
生：下课，老师再见！
五、板书设计
教学反思：
5。