两位数加两位数(进位)教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 两位数加两位数（进位）教学设计
两位数加两位数（进位） [教学目标] 1.让学生经历探
索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中
个位满十，向十位进 1的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进
位加。

2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。

3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和
信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

[教学重点] 理解进位加中个位满十，向十位进 1算理，
并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

[教学难点] 理解并掌握进位加中个位满十，向十位进 1
的方法。

[教学过程] 一、复习导入口算 7+7 4+9 5+8 15+9 27+5 9+16 23+7 选择 2 题说说你是怎么想的。

二、探索算法 1、教学例题（1）谈话：
羊村正在进行集邮大比拼。

看图，你知道了什么？预设：
我知道懒羊有 34 张邮票，喜羊羊有 16 张邮票。

引导：
根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？预设：
它们一共有多少张邮票？引导：
1 / 6
求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？学生回答后板书：
34 + 16= （2）谈话：
34 + 16 等于多少呢？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。

摆摆小棒，拨拨算珠。

①摆小棒。

学生活动，教师巡视。

提出要求：
谁来说一说你是怎样算的？请学生边说边演示：
先摆 3 捆和 4 根小棒，表示 34，再摆 1 捆和 6 根小棒，表示 16。

3捆和 1 捆合起来是 4 捆，4 根和 6 根合起来是 10 根，4 捆和 10 根合起来是 50 根。

启发：
能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有 50 根小棒吗？学生回答后明确：
把 10 根小棒捆成一捆。

②计数器。

学生同桌合作拨算珠。

引导：
先怎么拨？再怎么拨？请学生边说边演示：
先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨 4 颗珠子，表示 34，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 再在十位上拨 1 颗珠子，个位上拨 6 颗珠子，表示 16。

引导：
观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有十颗珠子。

启发：
个位上满十颗珠子怎么办呢？明确：
把个位上的 10 颗珠子去掉，在十位上添上 1 颗珠子。

引导：
通过拨算珠，34+16 等于多少？③用竖式计算引导：
如果是列竖式，怎样列？生说，师板书：
3 4 + 1 6 师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发：
这道竖式应该怎么算？学生回答后明确：
个位上 4 加 6 得 10，在个位写 0，向十位进 1，表示 1 个十，所以要写在十位上。

为了和原来十位上的加数区别开来，进上来的 1，要写在第二个加数十位的右下角，要写得小一些。

启发：
那得数的十位上该写几呢？明确：
3+1 等于 4，再加进上来的 1 就是 5 了，所以十位上应该写上
3 / 6
5。

所以 34 加 16 等于 50。

师再次强调：
个位上满十，向十位进 1，1 要写得小一些，在个位上写 0，十位上算的时候不能把个位进上来的 1 漏了。

同桌互相说说怎么算。

2、灰太狼有 65 张邮票，红太狼有 28 张邮票。

它们一共有多少张邮票？学生在书上用竖式计算，教师巡视，并指名板演。

引导：
（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？预设：
先算个位上 5 加 8 得 13，在个位上写 3，向十位进 1；十位上 6 加 2 得 8，再加进上来的 1，得 9，就在十位上写 9，所以 65 加 28 得 93。

提问：
他算得对吗？十位上是 6 加 2 得 8，为什么还要再加 1 呢？预设：
这个 1 是从个位进上来的，所以要加上。

启发：
刚才一题，个位上是 0，怎么这里的个位会是 3 呢？学生讨论回答后明确：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 个位上相加正好是十，所以向十位进 1 以后，个位要写 0；个位上相加是 13 的，向十位进 1 以后个位上要写 3。

提问：
如果个位上相加是 15，那向十位进 1 以后，个位要写几？引导：
看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？学生回答后教师小结：
都是两位数加两位数，都要向十位进 1。

像这样个位相加满了十，我们就要向十位进 1，这样的加法就叫做进位加。

提问：
那在笔算这样的加法时要注意什么？师生共同小结：
相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进 1。

三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题。

学生在书上独立完成，并请四位学生板演。

集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。

如果出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改正。

教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。

2、懒羊羊也做了 3 道题，它做的对吗？找一找错在哪里，怎样改正？
3、完成想想做做第 2 题。

同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。

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先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。

教师组织交流：
他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？ 4、完成想想做做第 3 题。

出示题目情境图。

提问：
谁来说一说你从图中看到了哪些信息？预设：
原来有 27 幢楼房，又盖了 23 幢。

提问：
你能提一个用加法计算的问题吗？预设：
现在有多少幢楼房？学生同桌说一说如何列式。

请学生在本子上列式计算，要求竖式计算，并注明单位名称。

指名板演。

提问：
黑板上的计算过程对吗？有没有不同意见？ 5、聪明的喜羊羊想考考小朋友们，花的后面藏的是几呢？四、全课总结今天我们学了两位数加两位数的进位加法，我们在计算时要注意什么？预设：
1、相同数位对齐；
2、从个位加起；
3、个位满十,向十位进一。