人教版小学语文三年级上册说课稿特别的作业

人教版小学语文三年级上册讲课稿特其他作业
今日我将率领大家走进一个看似简单却又储藏着教育意义的
故事。

作业看似简单的一个词儿，在故事中却因为它的特别让我们走进小姑娘小丽的内心，让我们看到了她的和善，充满爱意的心，使读者为之震惊，使我们自但是然地爱惜身旁的花木。

故事浅易易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，经过沟通孩子们下意识地会爱惜身边的花木，自觉地恪守有关规章制度。

经过学习，学生要达到以下目标：
1、朗诵课文，学习生字词盛、摘、牌等。

2、经过对故事内容的补白，培育学生的想象能力，使学生的语言表达能力获得提高。

3、理解课题特其他作业，指引学生感悟爱惜花木，恪守制度。

教课重、难点：
理解课题特其他作业，指引学生感悟爱惜花木，恪守制度。

教课准备：
课文第三小节内容的图画
教课过程
本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。

在第一课时中，学生能读准字音，读通畅课文，从音、形、意三方面有重视地进行生字教课。

如：盛在教课时重视音的教课，在文中出现两次，盛在碗里读chng，是往容器里装东西时的动词，绽放读shng，是指茂盛。

下边详细谈谈我第二课时的教课，我的讲堂构造为三大步：从身边谈起，走进故事从平时到特别，突显特别回归生活，深入文本。

一、从身旁谈起，走进故事
1、讲话：漂亮的春季到了，孩子们我们一同走进大自然去找春
天吧！假如老师部署一项作业，让你们去大自然找春季，而且要把找
到的春季带回教室里，想想：你会带来什么作业？
这个问题从学生身旁谈起，能激起学生说话的欲念，学生能踊跃
参加进来，对学生的回答我不会从思想层面评论，只会从句子表达通
顺长进行指导。

2、过渡走进故事：今日我们读的故事中的于老师也给他的学生
部署了到大自然去找春季的作业，孩子们他们的作业是什么呢？
二、从平时到特别，突显特别
第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文联合，认识平时2、怀疑对照，突显特别
1、图文联合，认识平时
①出示课文第三小节内容的插图，指引学生看图谈谈小朋友带来
的作业。

在说的过程中从易到难，先同意学生说简单的一句，渐渐要
修业习能力强的学生用有有句式说几句。

②出示课文第三小节内容。

学生朗诵后指引学生关注里面的动词，提示学生这些动词的使用
与容器有关，在碗里用盛，在铅笔盒里用放，在瓶子里用插，在塑料
袋里用装，
③指引学生再次说话，关注第三小节结尾的，指引学生想象还会有如何的作业，注意把动词动正确。

在教师的点拨后，我预设学生能
说到扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花
2、怀疑对照，突显特别
这一活动我准备用分角色朗诵，走进人物心境的学习活动来感悟
小丽心灵的漂亮，培育爱惜花木、自觉恪守有关制度的意识。

①46 小结指引学生疏角色朗诵后②教师做小记者来采
访小丽，学生再读小丽两处的话。

③画能代表春季吗？学生议论沟通。

预设学生能答到 a 能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题特别一词，是指作业达成
形式的特别。

B 能代表春季，代表了小丽爱惜花木的和善的心，深层
理解课题中的特别，是指小丽的一颗特其他心 c 第三层次预计学生难
答到，这时教师就持续怀疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会
看到有关提示语呢？他们恪守他的要求了吗？在这样的怀疑后，学生能知道，这特别还指小丽能恪守规章制度的特别。

④分角色朗诵，指导学生读出学生的迷惑语调，读出小丽骄傲回答的语气。

⑤总结课文
三、回归生活，深入文本
学完此文，指引学生此刻仍是要达成到大自然中达成找春季的作业，你的作业会是什么？
预设学生遇到文本的启迪后不再见去采摘花木的行为了，他们的
作业或许是：我把看到的漂亮花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们。