高职院校辅导员负面心理对学生迁移影响及对策
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员在学校中担任着非常重要的角色，他们负责学生的心理健康和成长，帮助学生解决心理问题并适应大学生活。
在这一工作中，辅导员们也经常面临着各种心理危机干预工作存在的问题。
本文将从心理危机干预工作存在的问题及应对策略两个方面进行分析和讨论。
一、心理危机干预工作存在的问题1.心理危机事件频发。
众所周知，大学生的心理健康问题一直备受关注，而心理危机事件也时有发生。
学生的心理问题可能包括考试焦虑、人际关系困扰、自我认知问题等等，而这些问题有时会演化成心理危机事件，比如精神崩溃、自杀意念等。
这些事件频发给高校辅导员带来了极大的心理压力。
2.心理危机事件处理不力。
由于缺乏相关经验和技术，一些高校辅导员在面对心理危机事件时处理不力。
他们可能对一些心理疾病的症状和特征不够了解，也可能无法正确判断事件的严重程度和紧急性，导致干预工作效果不佳。
3.缺乏专业支持和资源。
许多高校辅导员缺乏相应的心理学知识和技能，而且在处理心理危机事件时也缺乏专业的支持和资源。
一些学校的心理健康服务中心可能人手不足，设备不全，无法满足辅导员的需求，使得他们在处理心理危机事件时力不从心。
二、应对策略1.提高辅导员心理素质。
为了应对心理危机事件，高校辅导员需要进行相关的心理应激训练，提高自己的心理素质和抗压能力。
这样他们在面对心理危机时才能保持冷静，正确地应对事件。
2.加强专业技能培训。
为了提升辅导员的干预能力，学校需要加强对辅导员的专业技能培训，包括心理危机事件干预技术、心理疾病特征与应对方法等方面的知识培训，让辅导员在处理心理危机事件时能够游刃有余。
3.建立心理危机干预团队。
学校还可以建立专业的心理危机干预团队，由心理学专业的教师和心理医生组成，为辅导员提供专业的指导和支持。
这样能够有效提高辅导员在心理危机干预方面的工作效率。
4.加强资源投入。
为了保证辅导员的工作顺利进行，学校还需加强心理卫生服务中心的建设，增加相关资源的投入，包括心理医生、心理咨询室、心理服务热线等，以提高心理危机事件的及时处理能力。
高校辅导员情绪劳动的负面效应及缓解措施
响了辅导员队伍的整体工作质效 。从 目 前 国内外 的研 究情况来 看 ，在知 网上搜 索到与 “ 情绪劳动 的负面
和相关 影 响 ，提 出相应 的解 决措 施 。
一
工作者在顾 客面前表现 出组织 要求 的特定 的情 绪状
态 ；（ ３ ） 工 作 者 通 过 组 织 的监 督 和 训 练 ，以达 到 组
织对员工情绪活动的某种程度的控制＿ ２ Ｊ 。高校辅导员 的职业要求特殊 ，他们工作时间长、要求高、工作超 负荷 、压力大 ，所以他们也常常是职业倦怠的高发群
６ ０
福建 商业 高等专 科 学校 学报
２ ０ １ ４年 ２月 第 １期
教育 、心理健康 、日常的学习和生活等，他们必须经 常与学生 面对面地沟通交 流。因此 ，符合 第一个标
准 。其次 ，辅 导员 作 为高校 思政 教育 工作 者 ，担 负着
的情绪 与情 绪规 则相 冲突 ，即不 理会 组织所 规 范 的情 绪 。以上 三 种 类 型 ，后 两 者 为 情 绪 劳 动 的负 面 效 应 。对 于辅 导员 而 言 ，情 绪劳 动不 可避免 ，作 为 助人
动 之外 的第 三 种 劳 动 。情 绪 劳 动早 期 主要 针 对 百 货 、
个人活动的各个方面。随着经济时代 的推进和服务型 社会的发展 ，较高情绪劳动的职业在社会 中所 占的比 重也越来越大 ，高校辅导员便是其中之一 。当今 的大
学生 ，大部分 个性 突 出 、 自我意 识 强 ，存 在 对 自己低
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员是一群担负着重要任务的人群，他们在大学校园里扮演着重要的角色，承担着学生心理健康的辅导和干预工作。
随着社会压力的增加和心理危机事件的频繁发生，高校辅导员心理危机干预工作也面临着诸多挑战和问题。
本文将探讨高校辅导员心理危机干预工作存在的问题，并提出相应的应对策略。
一、问题分析1.心理危机事件频繁发生随着社会压力的增加和人们心理承受能力的降低，心理危机事件在高校校园中频繁发生。
大学生在面临学业压力、人际关系、就业压力等问题时，容易出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现自杀等极端事件。
高校辅导员需要及时发现并干预这些心理危机事件，但缺乏足够的资源和支持。
2.心理危机干预工作压力大由于学生心理问题的繁多和复杂性，高校辅导员在进行心理危机干预工作时面临着巨大的工作压力。
他们需要与各个部门、学生家长等各方合作，开展心理咨询、心理疏导、心理干预等工作，而时间、精力、人力等资源却都十分有限。
大部分高校辅导员在职前未接受系统的心理危机干预工作培训，缺乏必要的心理危机干预知识和技能。
当面临复杂的心理危机事件时，他们常常无法有效地进行干预，导致学生得不到及时有效的帮助。
二、应对策略1.加强培训，提升专业技能高校辅导员是学生心理健康的重要保障者，他们需要接受系统的心理危机干预工作培训，提升相关专业技能。
学校可通过举办心理危机干预工作培训班、邀请专业心理专家进行讲座等形式，为辅导员提供系统的理论知识和实践技能培训，提升他们的心理危机干预能力。
2.建立多元化的支持体系高校辅导员在进行心理危机干预工作时需要得到全校各方面的支持。
学校可以通过建立多元化的支持体系，包括心理咨询中心、学生事务处、学生家长等各方面的力量，共同参与心理危机干预工作，形成合力，有效应对心理危机事件。
3.加强团队协作，提高工作效率心理危机干预工作需要高度的团队协作，各个部门需要紧密合作，形成一个互相支持的团队。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员肩负着为学生提供心理健康服务的重要使命，但是在工作中也面临着诸多的心理压力和挑战。
为了更好地应对心理危机干预工作中存在的问题，需要从以下几个方面进行思考和探讨。
一、存在的问题1.人员不足当前高校心理咨询师数量总体上仍然偏少，各学院和辅导员之间的负责边界不明，部分辅导员无心理知识背景，未能提供专业的心理辅导服务，导致心理健康服务覆盖率不高。
2.心理负担重心理咨询师往往承担许多不同的心理危机干预工作，包括常规咨询、紧急干预、学生自杀预防、创伤事件处置等任务。
这些工作都需要高度的专业性和应变能力，因此长期高强度工作会给心理咨询师带来巨大的心理负担。
3. 社会认知度低目前许多家长对心理健康仍存在普遍的认知误区，觉得心理咨询师只是“教你开心的人”，而不是专业人士。
这种社会认知度的不足，给辅导员心理危机干预工作带来很大的困难。
二、应对策略1.加大心理健康人才培养力度应该积极引导学生选择从事心理健康行业，并提供优质的人才培养计划。
另外，应该加强对在职辅导员的心理健康培训和专业技能提升，推动学院、社会机构开展心理健康培训和心理辅导岗位引导计划，提高心理辅导岗位的吸引力和职业地位。
心理咨询师需要学习和使用一些应对压力的技能，如冥想、呼吸法、放松训练等方法。
同时，应该加强心理咨询师的心理辅导服务，例如为心理咨询师提供组织介入、个体心理辅导等资源，为其提供清晰的工作目标和职场支持体系，并建立良好的心理辅导日志。
通过宣传、讲座等形式，提高学生和家长对心理健康的认识，为心理咨询师提供良好的心理健康环境。
此外，还应该积极与媒体等社会资源合作，通过多种渠道和方式宣传心理辅导的价值与重要性，促进社会的认知度提升。
总之，高校辅导员心理危机干预工作存在问题，需要综合考虑多方面因素，寻找解决之路。
只有在完善心理健康服务体系建设的基础上，才能为学生提供更精准、周到的心理健康服务。
浅析高职院校辅导员对学生心理问题的发现和处置
浅析高职院校辅导员对学生心理问题的发现和处置作者：王瑞来源：《现代职业教育》2022年第27期[摘要]随着社会节奏的加快和生活压力的加大，近年来，高校学生心理问题呈现增长态势。
这对学生身心安全和良好发展带来巨大威胁，也不利于校园的稳定发展。
关注学生心理状况是辅导员职责之一，高校辅导员在日常管理中如何发现并合理处置学生心理问题尤为重要。
从高职院校辅导员视角出发，结合工作经历，浅析关注高职院校学生心理状况的重要性和意义，提出在日常工作中有效发现学生心理异常的方法，梳理归纳高职院校学生可能存在的心理问题类型及对应的处置方法。
[关键词]高职院校辅导员;学生心理问题;处置方法[中图分类号]G717[文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2022）27-0113-03一、高职院校辅导员关注学生心理状况的意义（一）学生身心健康发展的题中之义创新大学生心理健康服务方式，提升高校心理育人工作质量，是促进大学生身心健康和谐发展、培养高素质人才的重要途径，是加强和改进新形势下大学生思想政治教育的重要任务，是中国社会心理服务体系建设的重要内容[1]。
大学生是祖国的未来，是社会主义事业的接班人和建设者，承担着中华民族伟大复兴的重任。
然而近年来，高职院校学生心理问题呈现上升趋势，严重影响了学生健康和个人发展，因此，辅导员必须关注学生的心理健康状况。
这是确保“以生为本”、做好“三全育人”的基石。
（二）辅导员工作职责的重要部分教育部第43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出了辅导员九大工作职责，其一就是“心理健康教育与咨询工作”，工作内容是协助学校心理健康教育机构开展心理教育，对学生心理问题进行初步筛查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动[2]。
高职院校辅导员关注并做好学生心理工作，是承担工作职责、提升业务素质并促进自身发展的必要部分，也是促进辅导员队伍不断走向专业化、科学化、职业化的必要部分。
二、高职院校辅导员发现学生心理异样的方法在认识到关注学生心理状况重要性的基础上，如何有效发现学生可能存在的心理问题十分重要。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员心理危机干预工作是高校心理健康服务工作中的重要组成部分，而在危机干预过程中，辅导员也会面临一些问题。
本文将从辅导员工作压力、缺乏应对危机干预能力、缺乏心理危机干预体系等方面探讨高校辅导员心理危机干预工作存在的问题并提出相应的应对策略。
问题一辅导员工作压力由于辅导员在心理危机干预过程中承担着很大的责任，所以辅导员的工作压力也很大。
首先，针对一些严重的心理问题，辅导员很难在短时间内给出有效的解决方案，这会给辅导员带来很大的心理负担。
其次，一些危机事件发生时，辅导员面临很大的时间压力，需要在最短时间内做出决策和安排。
另外，由于辅导员心理危机干预工作需要高度保密，辅导员不能随意地向他人透露危机干预的信息，这也会给辅导员带来心理压力。
针对这一问题，高校辅导员应该主动寻求心理支持，及时缓解工作压力。
同时，可以发动全体辅导员参与工作，分工合作，共同解决问题。
另外，辅导员还可以及时向上级主管部门请示，并寻求更为专业的帮助和支持。
问题二缺乏应对危机干预能力在具体的危机干预工作中，辅导员可能面对的危机事件非常复杂，这就需要辅导员具备一定的心理干预能力。
由于高校辅导员的专业背景和从业经验差异较大，有的辅导员在危机干预方面缺乏相应的能力。
针对这一问题，高校应该加强对辅导员的培训和培养。
通过各种培训和学习，增强辅导员危机干预能力，并加强团队协作，共同解决各种问题。
高校心理危机干预工作需要建立相应的体系和流程，否则会给辅导员的工作增加很多难度。
由于高校心理危机干预体系不完善，辅导员在干预过程中可能面对一些工作细节上的困难，也可能难以及时做出决策和安排。
针对这一问题，高校应该建立一套完整的心理危机干预体系，包括监测、预警、干预、跟踪和评估等环节。
同时，应有针对性地加强相关信息的采集和分析，提高应对心理危机的能力，及时发现危机并采取相应应对措施。
综上所述，高校辅导员心理危机干预工作存在一些问题，但只要我们持之以恒地加强对于心理危机干预工作的关注和建设，就能够有效地提供心理危机干预服务，帮助学生解决各种心理问题，使心理健康服务更加全面、科学、有效。
辅导员工作的学生心理困扰与解决方法
辅导员工作的学生心理困扰与解决方法作为辅导员，他们的主要职责是关注和照顾学生的成长与发展，提供必要的支持和指导。
然而，这项工作也面临着许多困扰和挑战。
学生的心理问题是其中之一，他们可能面临着学业压力、人际关系问题、情绪波动等各种挑战。
本文将探讨辅导员在面对学生心理困扰时的挑战，并提供解决方法。
一、学业压力的心理困扰与解决方法学生在学习阶段往往面临着较大的学业压力，这可能导致他们感到焦虑、紧张甚至抑郁。
辅导员在面对这一困扰时，可以采取以下措施帮助学生缓解心理压力：1. 倾听与沟通：辅导员应主动倾听学生的困扰和需求，鼓励他们表达内心的压力。
通过良好的沟通，辅导员可以更好地了解学生的状况，并给予相关的建议和支持。
2. 提供学习技巧：辅导员可以引导学生学习有效的学习方法和技巧，例如制定合理的学习计划、提高时间管理能力等。
通过这些技巧，学生可以更好地应对学业压力，提高学习效果。
3. 培养积极心态：辅导员可以与学生一起探讨积极的心态和应对困难的态度。
通过提供正确的引导，帮助学生建立积极向上的心理状态，增强他们应对学业压力的能力。
二、人际关系问题的心理困扰与解决方法大学时期，学生面临着与同学、室友、老师等各种人际关系的挑战。
这些问题可能会给他们带来困扰和烦恼。
辅导员在面对这一困扰时，可以通过以下方式帮助学生解决人际关系问题：1. 倾听与理解：辅导员应倾听学生的抱怨和困扰，理解他们的感受，并提供必要的支持。
这种倾听和理解可以让学生感到被关注和重视，有助于他们寻求问题的解决方案。
2. 沟通与冲突解决：辅导员可以引导学生学习沟通技巧和解决冲突的方法。
通过培养学生的有效沟通能力和解决问题的能力，他们可以更好地应对人际关系问题，并建立良好的人际关系。
3. 提供心理支持：辅导员可以为学生提供必要的心理支持和建议，帮助他们应对人际关系问题。
例如，可以提供情绪管理的技巧、改善人际交往的建议等，帮助学生解决和缓解心理困扰。
三、情绪波动的心理困扰与解决方法在大学生活中，学生可能经历情绪波动，例如情绪低落、焦虑和压力过大等。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员在心理危机干预工作中扮演着重要角色，他们负责对学生的心理问题进行解决和干预，帮助他们度过困难时期。
在实践中，他们面临着一些问题，这些问题可能影响他们的工作效果和服务质量。
本文将讨论高校辅导员心理危机干预工作存在的问题，并提出相应的应对策略。
高校辅导员在心理危机干预工作中可能面临的问题是信息获取不全面。
由于学生的心理问题多种多样，并且可能随着时间推移而变化，辅导员有时可能无法准确了解学生的心理状况和需要。
为了解决这个问题，辅导员可以建立多种渠道获取信息的机制，例如定期组织心理问卷调查、与班主任和教师进行沟通交流，以获取更全面的学生心理信息。
高校辅导员在心理危机干预工作中可能面临的问题是心理干预策略不适切。
不同学生的心理问题需要不同的干预策略，但辅导员可能会采用通用的干预方法，以致无法满足学生的实际需求。
为了解决这个问题，辅导员可以开展专业的培训，提高心理干预的技能和知识水平，并不断学习和更新心理干预策略，以更好地适应学生的需求。
高校辅导员在心理危机干预工作中可能面临的问题是资源匮乏。
由于心理危机干预工作的特殊性，辅导员需要有足够的资源支持他们的工作。
在一些高校，心理资源有限，甚至不完备，这给辅导员的工作带来了困难。
为了解决这个问题，高校可以加大心理健康服务的投入，增加心理专业人员的数量，并提供更多的心理支持资源，以满足辅导员的需求，并提高心理危机干预工作的效果。
高校辅导员在心理危机干预工作中可能面临的问题是心理素质不足。
由于心理危机干预工作的特殊性和压力，在处理学生心理问题时，辅导员可能会受到情绪的干扰，影响他们的判断和处理能力。
为了解决这个问题，高校可以提供心理辅导员的专业培训和技能提升机会，帮助他们提高自己的心理素质，提高应对心理危机的能力。
高校辅导员在心理危机干预工作中存在一些问题，但这些问题并非不可解决。
通过建立信息获取渠道、提供专业培训、增加资源投入以及提高心理素质，可以有效地应对这些问题。
高职院校辅导员负面心理对学生迁移影响及对策
生活工作动机态度 （ ３ ５ ． ８ ５ ％） 、人 格 特 征 健 全 情 况
师、 心理 导 师 、 学 业导 师 和就业 导 师 ， 其 心理 健康 状况
对大学生心理健康成长 、 综合素质培养与成才发展有
着 极 大影 响力 。然 而 ， 现 实工理影响作用 ， 却很容易忽视其负
辅导 员负面心理 成因及其 消极 影响 ， 以此 为依据提 出了针 对性的优化措施 ， 有助于提 高他们心理健康水平 ， 提 高工作效 率和人 才 培养质量。
关键词 ： 高 职 院校 ； 辅 导员； 负面 心 理 ； 大 学生
中图分类号 ： Ｇ ７ １ １
文献标识码 ： Ａ
高职院校辅导员肩 负着 日常学生教育管理和人
第２ ９卷
第 ４期
连 云港 职业 技术 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ａ ｎ ｙ ｕ ｎ ｇ ａ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ４ Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ６
２ ０ １ ６年 １ ２月
才素 质 能力 培养 的重 要任 务 ， 扮 演 着独 特 的教育 管理 工作 者 角色 ，是 教师 队伍 群体 中与学生 接触 最 多 、 时
间最 长 、 联 系最 紧密 的人 ， 是学 生 的思想 导 师 、 生活导
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员作为心理健康教育的重要参与者，其心理危机干预工作一直受到重视。
然而，在实践中，我们发现高校辅导员在心理危机干预工作中存在着许多问题，如能力不足、角色不清、心理负担重等。
以下将对这些问题进行分析，并提出相应的应对策略。
一、能力不足高校辅导员心理危机干预工作需要具备较高的专业知识和技能，但是很多辅导员由于专业背景薄弱，缺乏相关培训和实践经验，导致在实际工作中出现困难。
例如，在面对情感问题时，许多辅导员只会简单地安慰并给出建议，而缺乏深入的引导和帮助。
应对策略：提高专业水平。
高校辅导员应该经常参加心理健康教育相关的培训和研讨会，掌握最新的专业知识和技能。
建立实践经验。
高校辅导员应该积极参与心理咨询和辅导工作，通过实践加深自己的经验和能力。
二、角色不清高校辅导员的角色不仅是教师，还是心理咨询和辅导师，这会导致辅导员在实际工作中不够专业。
另一方面，由于高校辅导员的职业特点，他们在处理心理危机时容易出现主观评价和道德绑架的现象，从而影响了干预效果。
明确职业角色。
高校辅导员需明确自己的专业职责和角色，做到专业性和客观性，并避免使用道德绑架等方法。
强化专业支持。
高校辅导员可以寻求其他专业人员的支持，如心理咨询师和临床心理医师等，以提高干预的效率和质量。
三、心理负担重高校辅导员的工作不仅需要关注学生的学业和生活问题，还需要处理学生的心理问题，加之工作压力大，工作量大等因素，导致辅导员的心理负担较重。
当出现连续心理干预时，辅导员的心理负担大大增加，甚至会对个人和家庭生活产生不利影响。
合理安排工作量。
高校辅导员应该注意工作量合理分配，减缓工作压力，缓解心理负担。
寻求支持。
高校辅导员可以寻找同事、家庭成员和心理咨询师等的支持，减轻压力和负担。
总之，高校辅导员在心理危机干预工作中存在着许多问题，必须寻求适当的应对策略。
提高专业水平、明确职业角色、合理安排工作量和寻求支持等措施，可以帮助高校辅导员更好地开展心理危机干预工作，更好地为学生的健康成长服务。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员作为大学心理健康教育的重要组成部分，不仅要负责学生的心理辅导工作，同时也需要进行心理危机干预工作。
在实际工作中，高校辅导员心理危机干预工作存在一些问题，需要我们找到相应的应对策略。
高校辅导员在心理危机干预工作中的主动性不足。
由于学生心理危机多样化、突发性强，高校辅导员可能对各种心理危机缺乏充分准备，导致干预过程中表现得无所适从。
解决这一问题的策略是提高高校辅导员的专业素养和应变能力。
高校辅导员应该接受系统的心理危机干预培训，学习不同类型心理危机的干预方法和技巧，提高对心理危机的判断和应对能力。
高校辅导员在心理危机干预工作中的沟通能力不足。
心理危机干预需要高校辅导员与当事人进行有效的沟通，理解其内心的需求和困扰，并进行有针对性的辅导。
由于高校辅导员对于辅导技巧的掌握不够，往往难以与当事人建立良好的沟通关系，影响干预效果。
解决这一问题的策略是加强高校辅导员的沟通培训。
高校辅导员应该学习有效的沟通技巧，学会倾听和理解当事人，通过问问题和注重细节，与当事人建立良好的沟通关系。
高校辅导员在心理危机干预工作中的心理自我保护能力不足。
心理危机干预过程中，高校辅导员经常面临着情绪上的冲击和工作压力，容易产生心理疲劳和职业倦怠。
解决这一问题的策略是加强高校辅导员的心理疏导和自我调适能力。
高校辅导员应该学会有效的压力管理和心理放松技巧，保持良好的工作生活平衡，避免过度投入工作造成心理负担。
在心理危机干预工作中，高校辅导员还需要应对一些特殊情况，如紧急情况的处理和危机事件后的善后工作。
针对这些问题，高校辅导员需要加强相关培训和演练，提高应对突发事件的能力和应变能力。
高校辅导员心理危机干预工作存在一些问题。
为了更好地完成心理危机干预工作，高校辅导员需要提高专业素养和应变能力，加强沟通技巧和心理自我保护能力，同时加强对特殊情况的处理能力。
只有这样，才能更好地为学生提供有效的心理支持和帮助。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员在心理危机干预工作中面临着许多问题，主要包括以下几个方面：一、资源匮乏问题。
高校心理服务中心资源有限，人力和物力都相对不足，无法满足学生心理辅导的需求。
辅导员往往需要同时面对许多心理危机事件，无法充分关注每个学生，往往只能进行简单的应急干预。
应对策略：一方面，可以借助互联网技术，建立线上心理咨询平台，提供在线咨询服务，减轻线下工作压力。
可以加强与其他部门、社会资源的合作，如医院、社工机构等，进行资源共享，提高心理服务覆盖面。
二、心理危机判断困难问题。
心理危机的表现形式多样，辅导员需要准确判断学生是否处于心理危机状态，但有时会出现误判或漏判的情况。
这可能导致对学生采取不恰当的干预措施，或者无法及时发现学生真正的危机需求。
应对策略：辅导员需要加强心理危机干预的专业知识和技能，不断提高对心理危机的敏感度和判断能力。
可以开展专业知识培训，邀请心理专家进行指导，提供实践经验分享等方式来提升辅导员的专业水平。
三、心理干预措施不全面问题。
有些辅导员在心理危机干预中仅仅关注于学生的心理问题，而忽视了生活环境、人际关系等方面的影响因素。
这样很可能导致心理干预效果不理想，问题没有得到根本解决。
应对策略：辅导员应该采取综合性的心理干预措施，不仅仅关注学生的心理问题，还要考虑到学生的生活环境、人际关系等因素。
可以开展多种形式的心理活动，如心理讲座、团体辅导等，培养学生的心理健康意识和解决问题的能力。
四、工作压力大问题。
由于心理危机干预工作的特殊性，辅导员往往要接触到一些困难重重的学生个案，这些案例的情绪压力可能会对辅导员的心理造成一定的负担。
应对策略：辅导员需要保持良好的心理素质和抗压能力。
可以通过参加心理调适训练、定期进行心理咨询等方式来减轻工作压力。
心理服务中心应该建立健全的心理服务体系，建立相互支持的团队文化，提供情绪支持和帮助。
高校辅导员心理危机干预工作面临着诸多问题，但可以通过加强专业知识培训、拓宽资源渠道、综合应对策略等方式来提升工作质量和效果，为学生的心理健康提供更好的支持。
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略
高校辅导员心理危机干预工作存在的问题及应对策略高校辅导员是大学生心理健康的重要支持者，他们负责学生的心理疏导、心理健康教育和心理咨询工作，是学生心理健康的关键人物。
随着社会压力增大和学生心理问题日益增多，高校辅导员的心理危机干预工作也面临着一系列问题和挑战。
本文将就高校辅导员心理危机干预工作存在的问题进行探讨，并提出应对策略。
一、存在的问题1.心理危机干预需求增大随着社会竞争的加剧和生活压力的增大，越来越多的大学生面临心理问题和心理危机。
高校辅导员需要承担更多的心理咨询和危机干预工作，但他们的数量和能力却无法满足学生的需求，导致心理危机干预工作面临挑战。
2.缺乏专业心理卫生知识部分高校辅导员缺乏系统的心理卫生知识和专业的心理危机干预技能，无法有效地应对学生的心理问题和心理危机，导致干预效果不佳，甚至可能造成不良后果。
3.心理危机干预工作压力大高校辅导员长期面对学生的心理问题和心理危机，工作压力大，心理负担重，容易出现工作疲劳和心理疲劳，影响工作效率和工作质量。
4.缺乏心理危机干预工作的标准化管理目前，高校辅导员心理危机干预工作缺乏统一的标准化管理，缺乏系统的培训和指导，导致工作质量参差不齐，存在一定的风险隐患。
二、应对策略1.加强心理卫生知识培训高校应加强对辅导员的心理卫生知识培训，提高他们的心理危机干预能力。
可以组织心理学专家和临床心理医生开展系统的培训课程，传授心理危机干预的理论知识和实际操作技能，提升辅导员的专业水平和服务质量。
2.建立心理援助系统高校可以建立健全的心理援助系统，设立专门的心理咨询室和心理援助热线，为学生提供及时有效的心理援助服务。
建立学生心理健康档案，对有心理问题和心理隐患的学生给予重点关注和帮助。
3.开展心理危机干预团队高校可以成立专业的心理危机干预团队，由心理咨询师、心理治疗师、社工人员等专业人士组成，进行心理危机干预工作。
团队成员之间可以相互配合，共同应对学生的心理问题和心理危机，确保干预工作的有效性和安全性。
高职专业课教师负面心理对学生的不良影响及对策
2016.4九江职业技术学院学报(吴丽玫：高职专业课教师负面心理对学生的不良影响及对策)69高职专业课教师负面心理对学生的不良影响及对策吴丽玫(无锡商业职业技术学院，江苏无锡214153)摘要：研究和掌握高职专业课教师负面心理成因、对学生健康发展的危害影响及应对措施有利于消 除他们的负面心理消极影响，使其给学生传递更多积极正能量，助推学生心理健康成长与成才发展，提高人才培养质量。
关键词：高职院校；专业课教师；负面心理中图分类号：G715.1文献标识码：A文章编号：1009-9522 (2016) 04-0069-03问卷调查结果显示：高职学生认为老师心理健康状况对 于自己心理有一定或非常大影响的有82.93%,认为教师健 康心理对自己健康成长发展有一定帮助或非常大的80.08%，认为教师问题心理对自己困惑心理形成有一定或 非常大负面影响的78.94%；认为影响自己心理行为最大的 老师依次为专业课老师（32.28%)、辅导员老师(21.79%)、公共课老师（17.89%)、班主任老师(15.6%)、心理老师（12.44%)。
可见，专业课教师心理健 康对学生心理行为影响最大，其心理健康水平与学生的心理 健康水平之间成正相关。
-、当前高职专业课教师常见负面心理及成因1.焦虑心理。
成因：（1)工作任务繁重和工作质量要 求高，致使工作压力过大，产生心悸紧张、焦虑烦闷的负面 情绪心理。
专业教师承担着专业课堂教学、实训教学、教育 教学科研、企业实践、教研活动、专业建设、课程改革、进 修学习培训、毕业论文或设计等工作任务，工作质量要求标 准高，很容易使他们产生巨大心理压力和焦虑情绪。
⑵自我期望值高和工作任务完成现实差距之间的矛盾心理致使心 理负重超负荷，产生沮丧苦恼、困惑迷茫负面心理。
专业教 师自我人格形象的示范性、知识能力博大精深、综合性等职 业本身的特殊性，要求他们工作质量追求完美和不能出现失 误差错，常常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标，然 而因个体差异和各种复杂因素造成的完成任务的现实差距产 生心理冲突和矛盾，无形中增大了焦虑压力。
高职院校辅导员心理挫折及其调适
高职院校辅导员心理挫折及其调适【摘要】高职院校辅导员承担着大学生的思想政治教育、日常管理和心理健康教育等任务，对大学生的成人成才有着重要影响。
本文分析了高职院校辅导员心理挫折的原因，提出了高职院校辅导员心理挫折的调适方法。
【关键词】高职辅导员心理挫折调适“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。
高职院校的辅导员队伍承担着为党育人、为国育才的重要职责，是高职院校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量，是大学生健康成长成材的领路人。
但是，由于社会、学校和辅导员自身的一些原因，高职院校辅导员面临许多心理挫折且呈扩大化趋势，辅导员在工作岗位上出现职业倦怠，情绪不稳，易暴易怒，心理疾病增多，身体处于亚健康状态。
高职院校辅导员的心理挫折如果得不到有效缓解，不仅对于其自身的身心健康造成较大影响，而且对学校的思想政治教育工作、学生健康成长以及学校、社会稳定会产生不利影响。
因此，分析高职院校辅导员心理挫折的成因，采取有针对性的调适措施显得较为紧迫。
一、高职院校辅导员心理挫折分析高职院校辅导员队伍的心理挫折具体表现在以下几个方面：1、辅导员因工作强度大，工作负担重而产生的压力感。
高职院校的学生整体文化素质薄弱，差异较大，学生自信心不足，行为习惯较差，给辅导员的管理带来一定难度。
辅导员既是教育者也是管理者，其工作职责不断拓宽，他们不仅要负责学生的日常教育管理工作，还要负责学生党团工作、就业工作、学费催缴工作、宿管工作；不仅要负责学生思想政治教育，分析学生思想状况，还要负责处理各种突发事件、学生的心理健康教育、学生奖助学金的评定工作。
虽然高职院校重视辅导员工作，但部分高职院校并没有按200:1的比例配备辅导员，辅导员管理学生的数量，大大超过了辅导员所能承受的工作负担，导致部分辅导员身心俱疲，压力增大，经常处于高度的紧张、焦虑中，严重影响其身心健康。
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策
高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策高校专职辅导员在心理健康教育工作中扮演着重要的角色。
他们负责为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理困扰，提高心理健康水平。
在实际工作中，专职辅导员面临着一些挑战和问题。
本文将就高校专职辅导员心理健康教育工作的现状进行分析，并提出相应的对策。
高校专职辅导员在心理健康教育工作中常常面临着工作压力大的问题。
随着学生心理问题的增多和复杂化，专职辅导员的工作量不断增加。
加之高校缺乏足够的专职辅导员数量，使得他们经常处于超负荷工作的状态。
为了改善这一现状，需要高校加大对心理健康教育工作的投入，增加专职辅导员的数量，提高工作效率，减轻其工作压力。
第二，高校专职辅导员存在着知识结构和技能不足的问题。
心理学的学科知识在不断发展和改变，专职辅导员需要不断学习和更新自己的知识，以更好地应对学生心理问题。
由于工作繁忙和时间限制，专职辅导员往往没有足够的时间和机会进行专业培训和学习。
高校应加强对专职辅导员的培训和学习支持，提供必要的学习资源和培训机会，以提高其知识水平和专业技能。
高校专职辅导员在心理健康教育工作中常常面临着学生心理问题多样化的挑战。
学生的心理问题种类繁多，从常见的压力和焦虑到更为复杂的抑郁和自杀倾向。
专职辅导员需要具备广泛的心理咨询和辅导技能，能够应对各种不同类型的心理问题。
为了解决这一问题，高校可以建立起多层次、多领域的心理帮助体系，通过与社会心理机构的合作，为学生提供更全面、更专业的心理咨询和辅导服务。
第四，高校专职辅导员在心理健康教育工作中常常遇到学生的隐私和保密问题。
学生的心理问题往往是敏感和私密的，他们希望专职辅导员能够保密其个人信息和心理状况。
由于高校制度、专业要求和法律法规的限制，专职辅导员常常需要遵循相关的规定和程序，可能会涉及到学生的隐私泄露问题。
高校应加强对专职辅导员的隐私保护培训，明确保护学生隐私的责任和义务，建立起相应的保密机制。
高校专职辅导员在心理健康教育工作中面临着一些挑战和问题。
高职辅导员工作困境与对策思考
高职辅导员工作困境与对策思考高职辅导员是一项重要的教育工作，他们负责指导和帮助高职学生解决学习、生活等方面的问题。
高职辅导员在工作中常常面临一些困境，需要思考和采取对策来解决。
高职辅导员面临的困境之一是学生的心理问题。
随着社会的发展，高职学生承受的压力越来越大，他们面临着学习压力、生活困扰、自我认同等问题。
在这种情况下，高职辅导员需要及时发现学生心理问题，积极倾听和关心学生的内心需求，帮助他们调整自己的情绪和态度。
为了解决这个问题，高职辅导员可以加强专业知识的学习，提高自己的心理辅导能力，比如参加心理学培训班、学习心理咨询的方法和技巧。
高职辅导员还面临学生的就业问题。
随着社会经济发展的改变，新一代大学生对就业的要求也在不断提高。
高职辅导员需要了解就业市场的最新动态和就业政策，提供正确的就业指导和咨询。
为了解决这个问题，高职辅导员可以与企业、用人单位建立良好的合作关系，了解就业市场的需求和趋势，帮助学生提前做好职业规划和职业准备，提高他们的就业竞争力。
高职辅导员还面临着师生关系问题。
有些学生对高职辅导员抱有冷漠态度，不理解他们的工作和付出。
这给高职辅导员的工作带来了很大的困扰。
为了解决这个问题，高职辅导员需要加强与学生的沟通和理解，关注学生的需求和问题，并根据学生的特点和意愿，提供个性化的辅导和帮助。
高职辅导员还可以通过举办各类活动、讲座等形式，增加与学生的互动和交流，提高师生之间的信任和亲近度。
高职辅导员面临的困境之一是自身专业能力的提升。
随着高职教育的发展和改革，高职辅导员需要不断提高自身的专业素养和教育技能。
为了解决这个问题，高职辅导员可以参加各种培训班、学习研究心理辅导和职业指导的理论和方法，提高自己的教育教学水平。
高职辅导员还可以通过定期开展教师交流活动、参加学术研讨会等方式，与同行们分享经验和交流心得，共同提高。
高职辅导员在工作中常常面临各种困境，需要思考和采取对策来解决。
只有不断提高自身的专业能力和教育水平，加强与学生的沟通和理解，建立良好的师生关系，才能更好地履行自己的职责，为高职学生提供更好的教育和帮助。
民办高职院校辅导员离职对学生影响的探究及应对对策
民办高职院校辅导员离职对学生影响的探究及应对对策发表时间：2019-12-04T17:05:20.490Z 来源：《学习与科普》2019年37期作者：杨菊芬[导读] 随着高职院校的扩招，各高校的师资力量也要随之增加，但是很多民办院校为节约成本会减少教师的招聘数量。
四川电子机械职业技术学院四川绵阳 621023摘要：随着高职院校的扩招，各高校的师资力量也要随之增加，但是很多民办院校为节约成本会减少教师的招聘数量。
在民办院校的老师们都担任了很多岗位，在承担繁重的教学任务的同时还有担任数百人班级的辅导员，同时要担任行政类的工作，但是对于自身的福利待遇却一直停留在某个岗位的层面，以及自身能力的提升也受到了阻碍，致使民办院校的师资力量流出率大于流入率。
辅导员的离职对各高职院校造成了严重影响。
其中影响最大的是学生。
本文章是对民办高职院校辅导员离职对学生造成的影响分析，并初步探讨了解决对策。
关键词：民办院校；辅导员离职；学生2019年3月5日上午，十三届全国人大二次会议在人民大会堂开幕，国务院总理李克强作政府工作报告提出2019年要对高职院校实施扩招，规模为“100万人”，同时中央及地方财政加强对高职院校的投入、支持的决定。
国家在大力支持高职院校的发展，高职院校学生的扩招，如何保证人才培养的质量，成了一个比较关键的问题，特别是对于民办高职院校。
民办高职院校是职业教育新兴的一支教育团队，在这个团队中有一支时常被忽略的力量-辅导员，一、对学生造成心理影响在民办高职院校中，辅导员是直接和学生接触的群体。
辅导员的工作范围涉及到学生的生活、学习、情感甚至是家庭。
大学生是心理问题的高发群体，特别是民办院校的学生，圆了很多高考失利、以及由于各种原因无法走进大学校园的学生。
而这部分学生他们都有或多或少的心理问题，在进入大学校园，他们接触的第一人是辅导员，接触的最多的也是辅导员。
辅导员无疑是他们最信任的人，也是他们最依赖的人。
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｛收稿 日期 ： ２ ０ １ ６ — ０ ８ — ２ ９ 基金项 目： 江苏省教育 科学“ 十二五” 规划立项课题 “ 高职 院教师心理健康对学 生心理映射迁移效应模 型构建及优化 研究”
面 心 理 的消 极影 响 。当前 由于 社会 与高 职 院校 园 内 外人 文 环境 、 校 内体 制机 制及 辅导 员 职业特 性 等综合 因素 影 响 ， 导致 了辅 导员 的一些 负 面 心 理 问题 ， 由于 具有潜移默化 、 悄然不觉 、 心 理 暗示 、 内在 隐藏 等特 点， 其 危害 性应 高度 重视 。
才素 质 能力 培养 的重 要任 务 ， 扮 演 着独 特 的教育 管理 工作 者 角色 ，是 教师 队伍 群体 中与学生 接触 最 多 、 时
间最 长 、 联 系最 紧密 的人 ， 是学 生 的思想 导 师 、 生活导
（ １ ５ ． ６ ％） 、 心理老师（ １ ２ ． ４ ４ ％） ， 辅 导 员 教 师 影 响 力 较 大， 仅 次 于专 业课 教 师影 响 力 。另 外 ， 学 生认 为 辅 导 员 教师 心 理健 康 行 为对 自己会 产 生影 响力 的 主要 因 素及 其 影 响程 度 从 高到 低 依次 为 职业 角色认 知 水 平 （ ５ ０ ． ４ １ ％） 、自我 意识 完善 程 度 （ ４ ９ ． ４ ３ ％） 、 情绪 情 感 控制 能 力 （ ４ ０ ． ２ ４ ％） 、 师 生人 际关 系状 况 （ ３ ９ ． １ ｌ ％） 、
第２ ９卷
第 ４期
连 云港 职业 技术 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｉ ａ ｎ ｙ ｕ ｎ ｇ ａ ｎ ｇ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ４ Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ６
２ ０ １ ６年 １ ２月
文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ４ ３ １ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ０ ０ ６ ３ — ０ ４
高职 院校 辅导 员负面心理对 学生迁移 影响及对策
吴 丽玫
（ 无 锡商 业职业技 术学 院 ， 江苏 无锡 ２ １ ４ １ ５ ３ ）
摘 要： 通过 高职 院校辅 导员心理问卷调 查结果分析 了高职 院校辅 导员 负面心理 对学生行 为产生的不 良迁移影响 ，探讨 了
一
（ ２ ８ ． ０ ５ ％） 等， 其 中 职 业 角 色认 知 水 平 和 自我 意 识 完
善程度因素影 响力最大 。
（ 二） 高职 院辅导 员 负面心理 对 学生影 响力较 大 调查 显示 ， 学 生认 为辅 导员 负面心 理对 自己行 为 有～ 定 负 面影 响 的为 ７ ８ ． ９ ４ ％ ，学生 认为 辅导 员职 业 认知、 自我意 识 、 动机 态度 、 人 际关系 、 情 绪情 感 、 人 格 特 征 等方 面 的负 面 心理 会 对 自己心 理产 生 消极 影 响 的 比例 依 次 为 ６ ７ ． ２ ４ ％、 ７ １ ． ２ ２ ％、 ７ １ ． ０ ６ ％、 ７ ２ ． １ ｌ ％、 ６ ８ 。 ０ ５ ％、 ５ ９ ． ６ ７ ％。可 见 ， 大多 数 学生 都 认为 辅 导员 负 面 心理对 自己行 为会产 生较 大消 极影 响 。另外 ， 学 生 认 为辅 导员 以上方 面负 面心 理 的具体行 为表 现是 ： 职
境 心态 变化无 常 不稳定 、 情 绪控 制力差 、 浮躁 焦虑 ； 性 格怪 癖 抑 郁 、 嫉 妒报 复 、 攀 比失 衡 、 审 美情 趣 差 等 ， 由 此 可 以概 括 出 当前 高职 院 校辅 导 员 常见 负 面心 理 主
大 的导 员 老 师
、
问卷调 查及 结果 分析
笔 者设 计 了教 师 心 理健 康 对 大 学 生 心理 行 为影 响情 况调查 问 卷 ，对 无 锡市 四所 高职 院校 １ ２ ３ ０名大 学 生 进 行 了问 卷 调查 ， 回收 和有 效 问 卷 １ ０ ０ ％。共 设 计了 １ ８ 道 题 目， 单选 题 １ ４道 ， 多 选题 ４道 ， 学 生样本 按 照性 别 、 年级 、 专业 类别 、 生 源地 等采 取 了随机 抽样
面肤浅 ； 人 际关 系封 闭孤立 、 紧张 焦虑 、 排斥 冲突 ； 心
方式。经过统计与分析 ， 其结果如下 ：
（ 一） 高职 院校 辅 导 员心 理健 康 对 学 生 有 重要 影
响 力
学 生认 为 老 师心 理 健康 状 况 对 于 自己行 为 有一
定 或 非 常大影 响的 占 ８ ２ ． ９ ３ ％，认为 影 响 自己行 为 最
生活工作动机态度 （ ３ ５ ． ８ ５ ％） 、人 格 特 征 健 全 情 况
师、 心理 导 师 、 学 业导 师 和就业 导 师 ， 其 心理 健康 状况
对大学生心理健康成长 、 综合素质培养与成才发展有
着 极 大影 响力 。然 而 ， 现 实工 作 中我们 往往 只强 调辅
导员对学生的正面心理影响作用 ， 却很容易忽视其负
业认 同感差 、 自 卑、 失落及无明确生涯规划 ； 工作获得
感 与成 就感差 ； 工作倦 怠 、 事 业进 取心 不强烈 、 得过 且 过、 萎靡 懈怠 、 无所 追求 ； 生 活态度 消极 、 抱怨 不公 、 自 私索取 、 胆怯 退 缩 ； 自我意 识 清高 自大 、 极端 犹 豫 、 片
辅导 员负面心理 成因及其 消极 影响 ， 以此 为依据提 出了针 对性的优化措施 ， 有助于提 高他们心理健康水平 ， 提 高工作效 率和人 才 培养质量。
关键词 ： 高 职 院校 ； 辅 导员； 负面 心 理 ； 大 学生
中图分类号 ： Ｇ ７ １ １
文献标识码 ： Ａ
高职院校辅导员肩 负着 日常学生教育管理和人