高中物理必修一教案-4.3 摩擦力7-鲁科版

教学设计
科目：高一物理
设计题目：《§3.3摩擦力》
第一课时：滑动摩擦力
一、指导思想与理论依据
新课改课堂教学要求课堂成为师生共同建构知识、交流互动、和共同成长的和谐平台，使得课堂具有生活性、发展性和生命性的特征。

这不仅要使学生高效的掌握知识，还要让学生体验教学过程，注重培养学生的科素养和正确的价值观。

要达成这些目标，教师应做好一个引导者的角色，采用多元化的教学手段调动学生主动探索的积极性。

本节课教师恰如其分的引导，使学生进入层层深入的探索，让学生知道滑动摩擦力的产生条件和方向。

通过师生合作，完成演示实验，使得学生经历自主探究的过程，从而得出滑动摩擦力的定量表达式。

下面是主要设计思路：
1.利用问题连接驱动，结合最简单的生活实例，引发学生进行思考。

趣味拔河活动，激发学生探究兴趣，触觉体会滑动摩擦力作用的方向，以问题链的形式引导学生思维探究，总结出滑动摩擦力的产生条件和方向。

2.利用DIS传感器，课堂演示实验，渗透数据处理和图像分析技巧，充分利用数据资源
excel绘制图像，提高课堂效率。

在此过程中，渗透实验方法，帮助学生完善基本经历，掌握实验技能。

让学生在初中物理的基础上经历完整的探究定量实验的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

3.利用手机同频软件，突破了展示局限。

4.巧设应用练习，检测学习成果，利用随堂拍照，纠正学生习题出现的问题。

提高课堂效率。

5.设计思路
二、教学背景分析
（一）教材分析
本节课是沪科版高中物理必修一第三章第三节的教学内容，是初中摩擦力基础上的延伸和拓展。

摩擦力与弹力的地位等同，本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点。

通过这一节内容的学习，使学生对力的认识会更上一层，对后续学习力的合成与分解、牛顿第
二定律起到了至关重要的作用。

（二）学情分析
1.知识与技能
摩擦力这一节是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展，学生对滑动摩擦力与静摩擦力已经能够区分，初中也已经做过定性的探究实验，得出摩擦力的两个重要影响因素。

本节课建立在初中的基础上，近一步探索滑动摩擦力的产生条件、方向以及大小的定量表达式。

前面已经学习过重力和弹力，学生已经有对某个力的探究要从力的三要素入手的认识，这为学习滑动摩擦力的基本过程垫定了一定的基础。

2.认知能力与特点
这个阶段的学生已经有了比较强的学习能力和抽象概念的辨析能力，所以在学习滑动摩擦力时可以利用形象实例与抽象辨析实例相结合的方法会达到更好的效果。

这个阶段的学生已经具备了自我探索的能力，所以本节课让学生自我探索滑动摩擦力的方向与运动方向、相对运动方向的关系，使学生对滑动摩擦力理解的更加透彻，达到更好的效果。

三、教学目标
（一）知识与技能
1.知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向
2.通过演示实验，得出滑动摩擦力的定量表达式,会用此公式计算滑动摩擦力的大小
3.知道滑动摩擦因数无单位，了解动摩擦因数与哪些因素有关。

（二）过程与方法
1.结合滑动摩擦力的概念和生活经验，知道滑动摩擦力的产生条件
2.经历自我探索和概念辨析，得出滑动摩擦力的方向
2.通过演示实验，描点画图，得出滑动摩擦力的定量表达式
（三）情感态度和价值观
强化学生的基本经验和基本方法，使学生获得积极的情感体验和严谨的科学态度，培养理论联系生活实际、互助合作、创新求变的能力，从而提高学生的思维探究的能力。

四、重难点分析
（一）教学重点
1.滑动摩擦力的产生条件
2.滑动摩擦力的方向判断
3.演示实验探究得出
（二）教学难点
1.运动与相对运动的辨析
2.定量得出滑动摩擦力的计算公式
六、教学过程
教师活动学生活动教学设计教具
新课这节课我们学习摩擦力，生活
中的摩擦力的作用随处可见，
同学们说说以下情境中滑动
摩擦力分别在哪个地方产生?
滑雪:摩擦力在滑板和
雪地的接触面上产生
滑滑梯: 摩擦力在屁股
和滑梯的接触面上产生
手握瓶子: 摩擦力在手
学生对摩
擦现象很
熟悉了，开
门见山,知
道摩擦力
图片
知道了滑动摩擦力如何判断后，请同学们完成导学案4题，画出物块A所受滑动摩擦力方向的示意图
（拍照上传分析）纠正学生画出的滑动摩擦力方向）
过渡：了解滑动摩擦力方向，接下来我们探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
结合初中的学习，请同学们回顾滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
这两个影响因素能一起研究吗？我们应该采取什么方法研究呢？
接下来我们探究滑动摩擦力大小与压力的关系：初中做过定量的探究，当接触面粗糙程度一定时，压力增大，滑动摩擦力也随之增大，并没有给出定量的关系式，这节课我们在初中的基础上探究压力增加到一个数值时，滑动摩擦力也增加到某一个数值，滑动摩擦力与与压力的数值满足增怎样的关系式
如图回顾：与接触面的粗糙程度和压力有关
控制变量法
回顾初中所学：当接触面粗糙程度一定时，压力增大，滑动摩擦力也随之增大
实验室有带拉环的小物块和长木板、弹簧测力计、细绳、砝码，接下来我们用以下仪器来研究滑动摩擦力的大小与压力的关系
提问：1.如何测量压力？
2.如何改变压力？
3.如何测滑动摩擦力
追问：弹簧测力计测的是摩擦力吗？为什么拿它来替代摩擦力？
该实验在实际操作中会遇到什么困难？
我们对该实验进行了如下改进
如图在拉动物块长木板时，物块A所受滑动摩擦力方向向那边？
为什么能够确保变速拉时滑动摩擦力大小始终和弹簧测力计的示数相等呢？
传感器改进实验
传感器探究f与N的关系
固定力的传感器并使他和小物块链接，力的传感器可以直接感应出力的大小并通过传输端将数据传送到显示屏上，这样就可以很直观的读出力的大小。

毛玻璃板的表面材质更加均匀，我们用毛玻璃板替代长木板，现在我们开始实
验，请同学们将实验数据写到导学案对应的表格中
为了节省时间，我们选用excel处理数据做出f-N图像，找到滑动摩擦力与压力的关系。

可以看出，接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力与正压力成正比，正比例系数为
关系式为：
是一个没有单位的比例系数，叫动摩擦因数。

它的数值跟相互接触的两个物体的材料性质、表面状况有关。

此式还表明，滑动摩擦力大小与物体的运动速度无关。

完成导学案六题，滑动摩擦力的简单计算记录实验数据
体会处理数据的快速方
法
知道滑动摩擦力的定量
表达式，知道什么是动
摩擦因数，它的大小与
什么有关
会使用此公式计算滑动
摩擦力的大小
功能。