如何转化初中阶段数学后进生

如何转化初中阶段数学后进生
摘要：“后进生”在任何学段都会存在，这一学生群体的存在影响了教师教学计划
的顺利开展，因此，分析“后进生”出现的原因，并采取相关措施帮助“后进生”完
成转化是每一位教师的责任。

一、初中数学“后进生”的成因
第一，学生对数学学习缺乏兴趣。

不管是在学习中也好，还是在生活中也罢，只有当一个人对某项事物产生了浓厚的兴趣以后，他才会把自己的全部精力投入
对应事物的学习过程。

如果学生对某项事物缺乏兴趣，那么就不会花费时间和精
力了解、学习它。

数学的学习同样也是如此，只有对数学科目拥有了浓厚的学习
兴趣，学生才能以积极的学习状态和饱满的学习热情投入数学学习。

而有些学生
对数学学习却没有产生出这种兴趣，进而导致他们的学习劲头不足，落后于其他
学生的脚步，最终成为“后进生”。

在笔者教授数学课的过程中，当教学记录开展
到三角形的全等这一部分时，部分学生非常明显地表现出对这一部分知识缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后作业也不及时完成，最终导致了他们的学习进度落后
于其他学生成为“后进生”。

第二，学生的学习意志薄弱。

数学课程的学习是一个循序渐进、日积月累的
过程，数学素养的提高也不可能一蹴而就，这需要学生花费足够的时间消化教师
所传授的知识，完成自己的知识沉淀和积累，而这是一个相对漫长的过程，需要
学生拥有足够强大的学习意志和坚忍不拔的学习品格。

但是部分学生在数学学习
中遇到理解难度大的知识点就很容易出现消极情绪，这种薄弱的学习意志也是导
致他们最终变为“后进生”的重要原因之一。

以笔者班级的数学课程教学为例，在
进行三角形全等这一部分的教学时，开头部分的教学内容简单，学生理解难度低，所以绝大多数学生都能跟上教师的教学，但是随着教学工作的不断深入，学生需
要面对更有深度的数学知识（如证明三角形全等的多种方法），由于这些知识理
解难度较大，且非常容易混淆，这就导致了部分学习意志薄弱的学生心生退意，
疏于学习，最终加入了“后进生”的行列。

第三，学生的学习方法不科学。

学习成果的提高不仅需要饱满的学习状态、
高涨的学习热情，还需要科学的学习方法。

不科学的学习方法会变相增加学生的
学习成本，而且即使学生投入了非常大的学习成本，也未必可以取得理想的学习
效果。

学生学习很努力，但学习成绩一直不能上升，就很容易使学生心灰意懒，
最终变成“后进生”。

在笔者班级的数学教学中，部分学生的数学学习方法是不科
学的。

比如，个别学生在学习数学时一直死记硬背书本上的概念和判定定理，虽
然背过了但是未必可以做到灵活运用。

这种不科学的学习方法使这部分学生在数
学学习中收效甚微，但是学生并没有意识到自己学习方法存在的不足，在他们眼
中自己学习非常努力，学习态度也很认真，但就是不能换来数学成绩提升的结果，努力与收获之间所形成的巨大反差让他们的学习信心备受打击，最终沦为“后进生”。

二、初中数学“后进生”的转化策略
第一，培养学生的学习兴趣。

大部分“后进生”都有一个共同的现象，就是在
教师讲课的时候，他们昏昏欲睡，当下课铃响起的时候，他们耳聪目明，这就说
明不是学业太重造成他们感觉疲惫，而是自身对教学内容不感兴趣。

兴趣教学法
通过培养学生的学习兴趣，让学生发现课堂教学的乐趣，实现学生学习由讨厌学
习到乐于学习，由被动变为主动。

学生学习地位的转化有助于增强学生的主体意
识，培养学生的自主探究能力和思考能力，最终提升学生的数学学习成效。

以初
中数学三角形全等的教学为例，在进行这一部分的教学导入工作时，教师可以创
新自己的课堂教学方法，使用一种非常新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以事先准备好两个大小相等的三角形然后在课堂上作出如下讲述：“同学们，老师给大家变一个魔术，能把一个三角形变成两个。

”说着将两个重合的三角形变成两个分开的三角形，然后提问：“大家知道为什么吗？”教师通过这种讲
解方式，在课堂导入环节使用两个简单的相同的三角形作为案例不仅让学生直观
看到了两个三角形全等的关系，还通过随后的提问激发了学生对本节课的求知心。

第二，指导学生完善学习方法。

“后进生”在学习过程中除了不感兴趣以外，
还有就是不知道该如何学习，没有掌握正确的学习方法，最终造成了成绩落后，
进而对数学的学习更加不感兴趣，这是一个恶性循环。

因此，学习方法在学习过
程中是非常重要的，只有采用科学的学习方法才能够提高自己的学习效率，节省
自己的学习时间，巩固自己的学习成果。

在转化“后进生”的教学过程中，教师必
须充分注重帮助“后进生”形成科学的学习方法，从而实现以学习方法的正规化带
动“后进生”向优秀生转化。

以三角形全等为例，教师在讲述了所有的三角形全等
证明方法以后，这时可以向学生作出如下总结：“同学们，三角形的全等这一部分的知识教学已经接近尾声。

通过课程的学习我们得知证明两个三角形全等的主要
方法有边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）这三种，大家在学习巩
固的过程中不要死记硬背这三种判定方法，而是要采用科学的学习方法，多看书、多做题，不明白的及时询问老师和其他同学。

只有这样才能保证把三角形的全等
这一部分的知识融会贯通。

”教师通过在课堂上讲解如何学习这一部分知识，为那些“后进生”提供了一个科学的学习方法作为参考，而“后进生”学习方法的改进也
必然会促进其学习成绩的提升。

第三，锻炼学生学习意志。

学习贵在坚持，难在坚持，成亦在坚持。

树立坚
强的学习意志和坚定的学习态度是学生提高学习成果的重要保障之一。

假设学生
拥有饱满的学习状态和科学的学习方法，但是由于学习意志薄弱，在学习中取得
一定成功就沾沾自喜、止步不前，或在学习上经受一点挫折就垂头丧气，那么最
终的学习成果也不会理想。

因此，数学教师在数学教学过程中一定要注重磨炼“后进生”的学习意志。

以三角形全等知识的教学为例，在教师向学生讲述了三角形全等的三重种判别方法以后，有部分学生由于不能正确区分及灵活应用这三种方法
而萌生退意，此时作为数学教师应及时纠正学生的学习错误，告知学生数学的学
习并不是一蹴而就的，必须具备坚韧的学习品格和顽强的学习意志，需要自己花
费时间坚持学习才能有所收获，从而最终坚定了这名学生的学习信念。

三、结语
在学生的求学生涯中，因为未能树立坚韧的学习意志、采用的学习方法不科
学而导致学生变成“后进生”都属于非常正常的现象。

而作为初中数学教师也要认
真分析班级内部“后进生”出现的原因，并针对原因采取对应的教学措施，从而帮
助“后进生”完成转化。

参考文献
[1]张宏学.初中数学“后进生”学习障碍及教学研究[J].课程教育研
究,2019(41):186.
[2]于玲玲.初中数学“后进生”的诱因及转化策略[J].中国校外教育,2019(30):43.。