统筹三对关系,用好教科书+课件---2025届高三历史统编版一轮复习指导

能够将事件、人物、现象等置 史人物、历史现象之间的相互关联；
于历史发展的特定或总体进程及具 能够在不同的时空框架下对史事作
体的地理空间中加以考察，并从历 出合理解释；在认识现实社会时，
史发展的角度认识其地位和作用。 能够将认识的对象置于具体的时空
条件下进行考察。
一、“初”“高”衔接
——如何避免“不必要的重复”和“脱节”？
数据表转化
三、“选”“必”融通
材料三 为加强对印度的统治，1853 年，英国议会通过一个新特许状
法案，规定印度文官应向全体英国臣民开放，实行公开竞争考试。但印
度人进入印度文官殿堂的大门非常狭窄。 ……印度成为主权共和国后，
1.肯印等（围实马定 文 绕 准2铃）了官文确薯参当 法 明 ，主考时 。 互 条要材已 文 鉴 理传料存 官 主 清播一在 分 题 晰路二的为写，径三印全一表，度印则述行文历成自政官史文选官、短）一—等邦文（个—系文，角10整统官题分度理， 和 目），纲戊纲物维选选自并 中 自运要 种戌 要 新必 必程根 央 拟用上 交变 下 等12： ：汉据 文 。1： 换法 ：8文 新大宪 官 （和、等开 新官 航《法 。 要1商航眼9制 路英有 求世品路看度 开国关 ：纪流开世、 辟政规 观的动辟界国 后治定 点相等后、际 的制制 明关，的洋法 食度定 确史日人务的 物史了 ，实本口运发 物》全 史，明迁动展 种治移、等 交、
统筹三对关系， 科学用好历史教科书
“教育之良否，教科书关系最巨。” ——陈学恂
历史教科书是学校历史教学中最主要、最基本的教材。——课标P63
高中历史课程在结构设 计和内容编排上，既注 意到与义务教育历史课 程的衔接与贯通，又注 意到两者的区别……要 避免内容上的不必要重 复，又要避免初中、高 中教科书之间的脱节。
大一统，知道西汉从
盛的变化及原因;通过了解西汉末到东汉的政治、社会 中国历史上的意义；通过了
动荡，了解佛教传入和道教产生的背景;知道这一时期 解秦汉时期的社会矛盾和农
的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》蔡伦与造 民起义，认识秦朝崩溃和两
纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。
材料：斯塔夫里阿诺斯《全球通史——
1500年以前的世界》
探究与拓展
问题：作者阐述了地理环境对非洲历史的 影响，你同意他的看法吗？试说明理由。
图片 图片 图片
发现于坦桑尼亚的中国瓷器 马里国王曼萨·穆萨 大津巴布韦
学思之窗
拓展：查找相关资料，了解玛雅文明是如 何被重新发现的。
如何理解古代文明的多源特点？
初中课标
高中课标
1.3秦汉时期
1.3 秦汉大一统国家的建立与
通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、
巩固
西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建 通过了解秦朝的统一业绩和
立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策、“文景 汉朝削藩、开疆拓土、尊崇
之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的 儒术等举措，认识统一多民
人人都手持黄金、身穿上好的波斯丝绸。 一百头骆驼，每头载着数百磅纯金。
曼萨·穆萨在开罗3个月期间，大把撒 金，导致黄金价格跌至10年来的最低点。
曼萨·穆萨从麦加带回了几名伊斯兰 教学者，其中包括先知穆罕默德的后裔， 安达卢西亚诗人、建筑师萨赫利。
➢ 曼萨·穆萨除了朝圣外还有哪些目的？ ➢ 曼萨·穆萨能进行如此盛大朝圣之旅的条件？
问题2：古代非洲和美洲创造了怎样多元的文明？ 问题3：说一说，古代非洲和美洲文明最让你印象深刻的“独特之处”。 问题4：材料5和材料6之间有何内在联系？ 问题5：桑海与印加在加强中央集权方面分别有何相似措施？
三、开放的世界，多样的共存 共性
问题6:与其他文明一样，古代非洲和美洲蕴含着哪些文明的共性？
图片 图片
玛雅波南帕克神庙壁画 墨西哥浮动园地
学习聚焦 随着农业和对外贸易的发展，东非出现了
图片
印加马丘比丘城遗址
一系列国家，西非的马里和桑海一度强大。
图片（形势图） 古代非洲的国家
学习聚焦
中美洲、南美洲的玛雅人、阿兹特克人和 印加人创造了辉煌的古代美洲文明。
图片（形势图） 美洲文明分布示意图
你对古代非洲有什么印象？
材料1：非洲与美洲不同，几千年来一直同 欧亚大陆保持着联系，只是这种联系有时很 微弱。在美洲被开发、被殖民化以后的几个 世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大 陆”。……甚至到1900时，大约还有四分之 一大陆未被开发。
——【美】斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》上海社会科学院出版社1992版
材料2：撒哈拉沙漠是一大屏障，一大分隔者……沿尼罗河 上游的是巨大的苏德沼泽地。这些沼泽地在历史上构成了一 个可怕的障碍。而未被港湾、海湾和内海破损的、平直的海 岸线，也使非常大陆难以接近……
和课文正文关联度高的“史料阅读”“学 思之窗”等辅助性栏目; “角”:课后的问题探究与学习拓展。
课例：纲要下第五课《古代非洲与美洲》
辅助栏目类别
内容概要
导入 沙漠商队（图+文）
历史纵横 游历非洲的古代中国人 史料阅读 伊本·白图泰对摩加迪沙的描绘
辅助栏目类别
内容概要
思考点 印加人怎样统治他们的庞大帝国？
在义务教育阶段，要求 学生初步学会依靠可信史料 了解和认识历史。
在义务教育阶段，要求 学生初步学会有理有据地表 达自己对历史的看法。
在义务教育阶段，要求 学生形成对家乡、国家和中 华民族的认同，具有国际视 野，有理想、有担当。
一、“初”“高”衔接
时空 叙述
时空以时空观念为时例空
初中 联系
阐释 高中
汉衰亡的原因。
了解 知道
通过了解……认识/理解/感悟
初中：7课时、36页 高中：2课时、11页
史实重复呈现VS学生知识 能力、认知水平、思维方 式等的变化
高中课标:通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓 土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立 及巩固在中国历史上的意义……
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第一子目 “推恩令”的实施 【相关史事】平定七国之乱、刺史制度 第二子目 罢黜百家，尊崇儒术 【相关史事】 董仲舒的新儒学 第三子目 盐铁专卖 【相关史事】汉武帝重视农业 第四子目 北击匈奴 【相关史事】卫青和霍去病
的管理
蒙古的措施
15 中国对外开放格局的 必修二P54页资料卡片：经济特区 资料卡片 初步形成及特点
12 中华苏维埃共和国的 必修一P56页插图：农村革命根据 插图
成立及其意义
地形势图
13 1955年万隆会议 17 洛克的主张及影响
必修一P87页资料卡片：亚非会议 资料卡片 最后公报 必修三P107页资料卡片：自然神论 资料卡片
➢ 非洲这些王国走向兴盛时的世界形势？ ➢ 他们与此时的世界是否有密切联系？ 《1375 年加泰罗尼亚地图》
欧洲
阿拉伯
印度
中国
学习任务二：通过马里王国“管窥”非洲古代文明
1324年 曼萨·穆萨前往麦加朝圣，当 时的一些文献记录了他朝圣之旅的盛况。
曼萨·穆萨率领6万人离开马里。车队 包括皇室、官员、士兵、唱史官、商人、 12000名奴隶。
大自然虽然以不可抗拒的方式统 治一切，但并不是唯一发号施令的人： 历史经常有话要说。
➢ 非洲是农业重要发生地？
➢ 公元前后到16世纪，一系 列王国先后兴起发展？
学习任务一：
13世纪元朝民间航海家汪大渊《岛夷志略》
“图解”古代非洲文明兴起的环境 13世纪意大利商人《马可·波罗行纪》
14世纪摩洛哥旅行家《伊本白图泰游记》
2.中欧贸易，瓷器、丝绸、饮茶、
流、工业革命与洋务运动、近代中
中国屋、中国文官的模样、印度风
国城市化等
格装饰、土耳其音乐、中国芭蕾
选必3：人口的跨地域转移、近代以
3.印度文官
来的世界贸易与文化交流的扩张、
近代战争与西方文化的扩张
三、“选”“必”融通
——选必内容融入纲要是否具有可操作性？
实现融通的三个策略：深度分析课标，通过提炼大概念实现 “选”“必”价值融通；围绕大概念，通过创设学习任务，实现 选”“必”思维融通；关注历史逻辑，通过学习工具的应用，实 现“选”“必”知识融通。需要特别指出的是：复习课教学知识 融通是基础，思维融通体现在学习过程中的能力培养，而价值融 通则是课堂最终输出端。三者层层相扣，紧密相连，核心素养的 培养也蕴含其中。 ——郑婷婷《大概念统摄下的复习课“选”“必”融通教学策略》
教材辅助文类别 插图 资料卡片
资料卡片
2020年7月卷
2020年7月卷 2020年7月卷 2021年1月卷 2021年1月卷 2021年1月卷
2 中国古代著名的水利 必修二P8页，配图册P4页图1-15都 插图
工程
江堰水利工程示意图，图1-16汉代
关中水利分布图
8 康熙加强对蒙藏地区 选修四P15页历史纵横：康熙帝对 历史纵横
【202301浙江历史选考】
【202306浙江历史选考】
纲要上 第7课
【202301浙江历史选考17】观察下图，解读正确的有 ①农业和工业的就业人口所占比重下降 ②从事服务业的人口所占比重增加 ③美国大量劳动力从生产线上退下来缘于它最先建立“福利国家” ④两国社会结构的巨大变化得益于科学技术的新发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
在内容的设计与编排上， 力图使教科书的学习内 容叙述、辅助栏目设置 等与历史学科核心素养 的培养建立起有机的、 内在的联系。辅助部分 的设计应多样化，具有 教学上的实用性。
历史必修、选择性必修、 选修三类课程，构成高 中历史课程的整体结构， 具有关联性、层次性和 渐进性。历史必修课程 是共同基础……历史选 择性必修课程是必修课 程的递进与拓展。
01 “初”“高”衔接
——如何避免“不必要的重复”和“脱节”？
目 录
02 “正”“辅”聚合
——如何“多样化”发挥辅助栏目的实用性？
03 “选”“必”融通
——选必课程融入纲要是否具有可操作性？
一、“初”“高”衔接
在义务教育阶段，要求 学生初步学会在唯物史观的 指导下看待历史。
在义务教育阶段，要求 学生学会在具体的时空条件 下考察历史。
《纲要（上、下）》和五本选择性必修中各辅助栏目梳理统计如下：
724张
纲要上 纲要下 选必1 选必2 选必3 29+200 22+133 18+87 15+113 15+92
以浙江省近年来选
考卷试题为研究对象， 且看教科书辅助栏目在 选考命题中的运用。
年份 2020年1月卷 2020年1月卷
2020年1月卷
题号 考查内容 3 汉代冶铁技术的进步
7 清朝军机处
14 家庭联产承包责任制 的主要内容及其作用
试题内容的教材来源出处 必修二P14页插图：元代王祯所著 《农书》中的水排冶铁图 必修一P12页学习思考：皇帝制度 的评价必修一P17页资料卡片：《 皇明祖训》 必修二P53页资料卡片：1983年中 共中央一号文件
时空 迁移
学会在具体的时空条件下考察历史 知道特定的史事是与特定的时间和
了解历史发展的时间顺序和空 空间相联系的；知道划分历史时间
间要素，初步掌握计算历史时间和 与空间的多种方式，并能够运用这
识别历史地图的方法，并能够在历 些方式叙述过去；能够按照时间顺
史叙述中运用这些方法；
序和空间要素，建构历史事件、历
《孤独星球》曾评选出了全球十大“幸福地”。非洲南部国家 马拉维排名第七，上榜理由：如果你想追求那咯咯的笑声，请 来马拉维，即便生活贫困，但这里的人却给你最热情洋溢的笑 容。马拉维也被称为“非洲温暖的心脏”。
一、封闭的环境，多源的文明 共性
问题1:在相对封闭的环境中，古代文明呈现了怎样的特点？
二、多元的文明，独特的贡献 个性
2021年6月卷 2021年6月卷 2021年6月卷
3 古代中国的丝织业
必修二P12页插图：长沙马王堆1号 插图
汉墓出土的素纱禅衣
8 清代科技发展状况
必修三P27页插图：清代支撑式指 插图
北罗盘
18 英国政府适应工业社 必修二P95页知识链接：自由主义 知识链接
会发展需要所采取的 经济思想
措施
以浙江省近年来选 考卷试题为研究对象， 且看教科书辅助栏目在 选考命题中的运用。
重难点
1.“推恩令” 2.察举制 3.均输平准 4.尊崇儒术
二、“正”“辅”聚合
——如何“多样化”发挥辅助栏目的实用性？
朱能老师关于“教材阅读”的观点
“头”：单元导语，课文开头，或每一目的起始语。 “尾”:每一课的最后一段或每一目的最后一句。
教材附录:大事年表、朝代表等。 “边”：“思考点”“学习聚焦”;
——【美】斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》上海社会科学院出版社1992版
第二单元 中古时期的世界
桐乡高级中学 沈叶芳
学习任务一：“图解”古代非 洲文明兴起的环境
➢ 非洲真的很“黑”吗？
[法]费尔南·布罗代尔《文明史》： 黑非洲，可以说很多个黑非洲几
乎完全封闭在两个大洋和两块沙漠之 间……这一切构成了严重障碍。