《风娃娃》定稿

一：导入
师：红扑扑的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，它是？
生：风娃娃
师：今天，我们继续学习24课《风娃娃》，请同学们伸出右手跟老师一起书写课题《风娃娃》。

二：板书课题
（板书课题《风娃娃》，指名读、齐读课题）
三：课文学习
（1）自读全文，整体回顾
师：风娃娃非常有趣，非常可爱，让我们一起走进它的世界，打开课本到106也，自由朗读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，思考风娃娃分别去了哪儿？它做了什么？
生自读课文，师相机指导。

师：刚才老师看到大家读得都非常认真，那么谁知道，风娃娃都去到了哪儿？分别做了什么？想不起来的同学可以结合图片。

（看图回忆故事，指名答。

）
生：回答。

（2）精读第二自然段，细读感悟。

师：大家真了不起呀，说得可真完整。

正如大家所说，其实，风娃娃很喜欢帮助人们做事情，是个特别热心的孩子呢。

接下来，我们先来自读课文第二自然段，找一找风娃娃为什么要帮助人们吹风车？
生：自读第二自然段
师：哪位同学能说一说风娃娃为什么要帮助人们吹风车？
（指名答：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

）
师：回答很完整。

大家一起齐读这句话。

生：齐读以一句。

师：这句话中有个淘气的词语，它长得和别的词语有点不一样，它是由两个相同的字组成的四字成语，你找到了吗？
生：断断续续
师：你怎么理解断断续续这个词语呢？什么是断断续续？
生：（指名答）
师：用矿泉水瓶向下倒水，分别演示“断断续续”和“连续倒水”两种状态，让学生分辨体会“断断续续”意思。

出示词卡：断断续续，请学生认读并记忆。

生：齐读
师：你还能说出像断断续续这种类型的词语吗？
生：指名答，其余学生跟读两遍。

师：那我问问大家，抽上来的水断断续续的，说明风车怎么样？
生：风车转得很慢。

师：对呀，风车慢慢悠悠地转着，怎么读才能读出风车吱吱呀呀、慢慢转动，水断断续续流着的感觉呢？谁想来试一试？
生：指名读，齐读（师及时评价）
师：在这句话中，还有一个多音字，你找到了吗？
生：转（四声）
师：在这句话中读作四声，它还有一个音，读作：
生：zhuǎn（组词）
师：这个转字，在这一自然段中的另一句话中也出现了，快来找一找，找到了请举手告诉老师。

生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

师：对，在这一句话中，转也读作四声，大家比较一下，在这一句话中，风车发生了什么变化？
生：（指名答）
师：那抽上来的水发生了什么变化？
生：（指名答）
师：谁来试着读一读这句话。

生：（指名读，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

）
师：评价，风车转得快吗？听老师来读一读。

师范读。

老师读得怎么样？（好）好在哪里？谁来评价一下。

生：（继续指名读，评价，我听出了这个风车转得飞快）
师：让我们一起来感受一下风车和水发生的变化吧。

男生读上面一句，女生读下面一句。

生：（分别读）
师：是啊，刚才水还是断断续续，一下子就奔跑起来向田野里流去了，这一切都是谁的功劳啊？
生：齐答，风娃娃。

师：风娃娃是怎么做到的呢？快从课文中找一找。

生：指名答，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

师：找得很准确，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

可是我换一种说法可以吗？他吸了一口气，使劲向风车吹去。

这两种说法哪种更好一点？好在哪里？
生：指名答，深深地，鼓起腮说明风娃娃使了很大劲。

师：对呀，多么热心、多么乐于助人、多么可爱的风娃娃啊，此时，田里的小秧苗们正咕咚咕咚喝足了水，笑着不住地点头。

听，他们好像在对风娃娃说些什么呢？小秧苗你想说些什么？
生：指名答。

师相机评价，真是棵有礼貌的小秧苗，这棵秧苗有一颗感恩的心，听了你的致谢，风娃娃一定很开心。

师：同学们，带着自己的感受，我们再一起来读读这个自然段吧。

生：齐读第二自然段。

（3）自读第三自然，略读提炼。

师：听了小秧苗的夸奖，风娃娃更是闲不住了，接下来，请大家自读第三自然，边读边思考黑板上的填空题。

生：自读
师：这一次，风娃娃又去了哪里？都发生了什么事呢？谁能来试着填一填空。

生：指名答
师：有了风娃娃的帮助，船工们可轻松了不少呢，船工们会怎样感谢风娃娃？生：指名回答。

师：风娃娃不仅得到了小秧苗的表扬，还得到了船工们的称赞，他心里都会是想些什么呢？
生：指名答
出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

（4）概括提炼第5、6自然段。

师：听了大家的称赞，卯足劲的风娃娃东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，这不，他来到了广场上。

请同学们自己读读课文的5、6自然段。

边读边想，风娃娃又做了什么？结果怎样？
生：自读5、6自然段。

师：这一次，风娃娃来到广场上，他都吹了什么？
生：吹走了风筝，吹跑衣服，吹断小树。

师：看见了空中的风筝，风娃娃忍不住又去帮忙了，接受“帮助”的孩子们开心吗？
生：伤心极了。

师：怎么会伤心呢？他们的风筝怎么了？找一找文中的原话。

生：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

师：又一个AABB型词语，我们一起来读读吧。

生：摇摇摆摆
师：在风娃娃的“帮助”下，摇摆不定的风筝最后怎么样了？
生：风筝被吹得无影无踪。

师：无影无踪？什么是无影无踪？
生：没有影子，没有踪迹，完全消失。

师：放风筝的孩子该多伤心呀！可是，风娃娃依然他仍然东吹吹，西吹吹。

就这样，风娃娃吹跑了人们的衣服，折断了小树，假如你是放风筝的孩子、晒衣服的人和栽树的人，你会对风娃娃说些什么呢？
生：指名答
（5）学习总结第7自然段。

师：是啊，人们都在责怪风娃娃。

听了这些责怪的话，风娃娃可委屈了。

出示句子：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？同学们，什么是委屈？
生：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

师：自己试着读一读这一句。

师：聪明的同学们，你们知道为什么吗？快从文中找找答案告诉伤心的风娃娃吧。

生：出示妈妈的话。

齐读。

师：是啊，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

四、看板书复述故事
1、看板书，看图片，回顾课文内容。

（风娃娃来到哪里？看到什么？做了
什么？）
2、出示提示，讲故事。

（学生一人讲一段。

）
3、指名把故事完整地连起来讲一讲。

五、指导书写
1、出示生字：秧、苗。

2、口头组词。

出示词语读一读。

3、生观察后说说写字的重点。

4、师范写指导。

5、强调写字姿势后，生在书上描一个仿两个。

师巡视，并个别指导。

6、师生共同评议。