班主任工作的“十忌”

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班主任工作“十忌

班主任工作“十忌”班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。

笔者从事班主任工作十余年。

在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。

一忌居高临下。

不要时时都以“老师”的形象出现，也不必处处都表现出自己的“师道尊严”，更多的时候不妨和学生做做“朋友”。

因为“居高临下”，无形之中就会使班主任和学生之间形成一道鸿沟，使学生不敢和你接触、亲近，这不仅不利于师生的交流和沟通，而且也会人为地增加开展工作的难度。

如果，劳动你能介入，娱乐你能参与，与学生同喜同悲同欢乐，那么学生就会很喜欢这个“大朋友”，他们有了喜怒哀乐也就愿意让你知晓、请你参谋。

二忌按部就班。

班主任工作的方式方法应该常变常新。

许多班主任在班级管理中仍然存在着“思维定势”，尤其是从事班主任工作时间较长的老师更是如此，他们总习惯于用已有的经验来指导自己的实践，沿用旧的管理模式，一成不变；也有的班主任是学校安排什么就做什么、布置什么就抓什么，亦步亦趋，按部就班，工作中缺乏主动性和灵恬性。

惟有变通才有创新，班主任应该根据自己班级的具体实际，灵活机智地采取相应的管理策略，形成自己的管理特色，走出一条属于自己的路来。

三忌文过饰非。

“人无完人、金无足赤”，任何人都不可能永远是对的。

在具体工作中，每一个人都可能出现这样或那样的失误，这是很正常的现象，班主任管理班级也是如此。

那么，有了失误怎么办?也许有人会想方设法加以掩饰，以维护自己在学生面前的所谓“形象”，但是这样做的结果只会适得其反。

其实，无论在什么时候、什么场合，我们都不必文过饰非，一旦发现自己出现了失误、有了过错，就应该敢于承认“知错而能改，善莫大焉”，襟怀坦白非但不会损害你在学生心目中的形象，相反，还能赢得学生对你的更加尊重。

四忌喋喋不休。

学校教师“十不准”

学校教师“十不准”
1.不准不尊重学生，讽刺、挖苦学生，体罚或变相体罚学生。

2.不准在课堂抽烟或使用通讯工具、会客、下课堂。

3.不准私自向学生、家长要东西、推销书籍、刊物或其他商品。

4.在教育教学活动中，不能认真听取学生家长正确意见和建议，训斥或无故指责学生、家长。

5.不准语言举止不文明，服饰不得体，奇发怪发有损教师形象。

6.不准在工作日及工作场所搓麻将、打扑克、玩电脑游戏、上网聊天、种菜等。

7.不准无故请假、旷课，上班迟到、早退。

8.不准擅自停课、不按进度上课，随意放假和不经允许在校外兼课，办辅导班、学屋等兼职工作。

9.不准无备课上课，不按时批改作业，工作懈怠、应付、责任心不强、推诿扯皮。

10.不准随意躲会、离会，不按学校要求接受政治思想和业务理论学习，练习基本功；工作老一套，无创新意识。

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结班主任工作是一项重要的教育工作，直接关系到学生的成长和发展。

有时候班主任可能会犯一些错误，影响到自己的工作效果和学生的学习。

下面是班主任工作中的十个忌讳，希望能够引起班主任的重视并进行反思。

一、忌讳不了解学生。

班主任应该对每一个学生都有一定的了解，包括他们的家庭背景、兴趣爱好、学习特点等。

只有了解学生，班主任才能够更好地指导他们的学习和生活。

二、忌讳不重视班级管理。

班主任应该对班级管理有一定的规划和措施，包括课堂纪律的维护、班级活动的组织和管理等。

只有良好的班级管理，才能够提供一个良好的学习氛围和团结的班集体。

三、忌讳不关心学生的情感需求。

班主任应该关心学生的情感需求，给予他们关怀和支持。

不管是在学业上还是在生活上，班主任都应该及时倾听学生的心声，并给予适当的帮助和指导。

四、忌讳对学生要求过高或过低。

班主任在教育学生的过程中应该对学生有适度的要求，既要有挑战性，又不能过高到压力过大的程度。

班主任如果对学生要求过高或过低，都会影响到学生的学习积极性和发展。

五、忌讳不与家长沟通。

家长是学生教育的重要参与者，班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。

只有与家长密切合作，才能够共同关注学生的学习和成长，并做出更好的教育方案。

六、忌讳过多干涉学生的生活。

班主任应该尊重学生的个人权益和发展空间，不过分干涉学生的个人生活。

只有给予学生适当的自由，才能够激发他们的学习热情和独立思考能力。

七、忌讳不注重学生的个别差异。

每个学生都有自己的特点和需要，班主任应该根据学生的个别差异，采取不同的教育方式和方法。

不能将每一个学生都一视同仁，忽视他们的差异性。

八、忌讳只注重学生的成绩。

班主任应该注重学生的全面发展，不仅仅关注学生的学习成绩，还要培养学生的兴趣爱好和社交能力。

只有全面发展，学生才能够更好地适应社会的发展和变化。

九、忌讳不更新教育观念。

教育是一个不断发展的领域，班主任应该积极更新自己的教育观念和教育方法。

优秀班主任=10忌+10策

优秀班主任=10忌+10策一、忌工作盲目班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。

产生上述问题的原因有很多，个人来分析一下：一、整个社会发展非常快，在这个过程中每个人都怕自己落后，在这个过程就容易产生浮躁心理，总想着一鸣惊人，一步登天，教师队伍也一样；二、学校管理要求比较严格，每个活动都进行比赛，班主任老师压力过大，无法静心思考和研究；三、新班主任经验不足，不能从全局来进行把握，自身也在不断学习，不断调整，故在方向上的把握也不到位。

（成长的代价，也是最容易理解的）；四、个别班主任老师当初当班主任的出发点可能就为了评个什么，所以在思想上准备不充分，在理解班主任工作上也是不到位的；五、对班主任工作研究不够，理解不深，关键时候的火候不足，靠天吃饭，抓到个别好生就声名鹊起，否则就是碌碌无为，此现象教为广泛。

解决思路：一、二两个原因的出现的根本就是一个字：“急”，但班主任工作确是一个长期工作，你要有个长远打算和计划（故很多班主任不愿意半路接班，个人非常不喜欢），第一年干吗，第二年干吗，第三干吗都得清楚，至少要有个大致思想，能具体就最好，违背规律做事失败的可能相当大！第三个原因解决的办法就是新教师第一、二年是不可以当班主任的，当班主任的教师要多问，多学习；第四个原因的解决办法：要有要爱心和恒心！第1页共5页第五个原因的解决办法：任何一个班主任和教师都要明白一点：学生的潜力是无穷的，教师的工作就是发现并深入挖掘，虽然自己手中“料”被人认为不好，但好学生是可以培养出来的，只要能够努力思考和工作。

让我们大家共同努力体现出教育工作者的价值！二、忌放任自流班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。

优秀班主任=10忌+10策

优秀班主任=10忌+10策忌：1. 忽视学生的个体差异：每个学生都有不同的特点和需求，班主任不能一刀切地对待所有学生。

2. 缺乏沟通和倾听能力：班主任应该积极与学生和家长进行沟通，倾听他们的意见和需求。

3. 不关注学生的综合发展：班主任不仅要关注学生的学业成绩，还应该关注学生的身心健康和综合素质的培养。

4. 牵强附会的奖惩制度：班主任应该建立公平、明确的奖惩制度，不应该凭主观判断随意奖惩学生。

5. 忽视班级管理：班主任应该及时关注班级的纪律和秩序，加强班级管理，避免出现不良行为。

6. 不关心学生的家庭情况：班主任应该了解学生的家庭背景和环境，为学生提供相应的帮助和支持。

7. 忽视自身的专业素养：班主任应该不断提升自己的专业素养和教育理论知识，以更好地指导学生。

8. 缺乏激励和鼓励学生的能力：班主任应该激励学生积极向上，鼓励他们努力奋斗。

9. 缺乏团队合作意识：班主任应该与其他教师和学校管理团队合作，共同推动班级和学校发展。

10. 不反思和改进的态度：班主任应该时刻反思自己的工作方式和方法，并根据反思的结果做出相应的改进。

策：1. 充分了解学生的个体差异：班主任可以通过班会、家访等方式，积极了解学生的个体差异，给予针对性的教育和帮助。

2. 加强沟通和倾听能力：班主任可以通过开展心理咨询、建立家长微信群等方式，与学生和家长保持良好的沟通和倾听关系。

3. 注重学生的综合发展：班主任可以组织学生参加学科竞赛、社会实践等活动，促进学生的综合素质发展。

4. 建立公正的奖惩制度：班主任可以与学生一起制定奖惩规则，确保公正和透明。

5. 加强班级管理：班主任可以定期组织班级会议，获取学生的意见，协商制订班级规章制度。

6. 关心学生的家庭情况：班主任可以倾听学生的困扰与需求，为他们提供针对性的帮助和支持。

7. 不断提升自身的专业素养：班主任可以参加教师进修培训，阅读教育类书籍，与同行交流学习。

8. 激励和鼓励学生：班主任可以表扬学生的优点和进步，激励他们继续努力。

班主任工作十忌十要

我们是教育者，同时又是受教育者。要想实旌教育
际，调查研究得来。九、忌偏心偏爱，有薄有厚；要十个指头，指指连心
计划，使学生接受教育，必须首先与学生在感情上达到一致，与学生的关系要平等。只有这样，学生才能把老师当成他们最尊敬的师长，最热爱的母亲，无话不谈的同志和
、
忌头痛医头，痛医脚；脚要抓住规律，学育人科
要把班主任工作做细做活，班主任就应生活在学生
之中，发现不好的苗头及时制止，的现象要及时表扬，好使学生不断增强是非观念。我们要力争把思想工作做在前头，样就打主动仗了，作也就较顺利了。这工
在班主任工作中，忌就事论事，最头痛医头，痛医脚脚，让学生牵着老师的鼻子走，老师弄得晕头转向，把整天陷入无穷的苦恼与事务性的工作之中。主任工作是班育人的工作，人的工作要采用科学方法。我在接中技育新班时，首先制定了中技３的教育计划，年然后根据学生
十、忌夸夸其谈，言行不一；要言传身教，以身作则班主任最重要的品质是言传身教，以身作则，。要学生受教育，自己首先要受教育，处处起表率作用。教师的
行动，是对学生最好的教育。就
服口服，以变成自觉的行动。四、忌空头说话，没完没了：要形式多样，生动活泼我们有时生怕学生听不进，记不住，管得太细、太碎，过分限制学生自由，结果却适得其反，使得有些学生一听
姐妹。这样，们的教育学生就容易接受了。我三、忌只图省事，靠管压；只要细心耐心，事事诱导

班主任工作“十忌十要”

班主任工作“十忌十要”“怎样才能带好一个班”时提出班主任带班“十忌十要”：一忌头痛医头，脚痛医脚；要抓住规律，科学育人。

班主任工作是育人的工作，育人的工作要采取科学方法。

要订好教育计划，使班主任工作引导学生走，使班级工作有条不紊。

二忌教者自居，师道尊严；要做师长同志，母亲姐妹。

要想实施我们的计划，使学生接受教育，必须首先与学生感情上达到一致，与学生的关系要平等。

这样，我们育教的，学生就容易接受受了。

三忌只图省事，乞灵管压；要细心耐心，事事诱导。

教育的关键在“育”，只靠管、压、训等简单粗暴方式是不行的。

一定要靠理论引，行动导，耐心细心，循循善诱。

四忌空头说话，没完没了；要形式多样，生动活泼。

要结合学生的年龄特点和心理需要开展多种多样、生动活泼的有趣活动，寓教育于各种活动之中。

五忌立竿见影，急于求成；要细水长流，百年树人。

思想工作切不可急于求成，要细水长流，耳濡目染。

只要功夫到了，一定会见成效的。

六忌问题成堆，处处被动；要防微杜渐，事事主动。

要力争把思想工作做在事情将要发生之前，这样就打主动仗了，工作也就较顺利了。

七忌动辄处罚，批评过繁：要表扬为主，经常鼓励。

多看学生的优点，多鼓励，多表扬，善于发现每一个学生的长处，坚持正面教育，使每个同学学会一分为二地看待自己和别人。

八忌主观片面，偏听偏信；要客观全面，调查研究。

切记不要靠听取汇报做工作，汇报只能做为了解情况的参考，真实的情况只有靠深入实际，调查研究得来。

九忌偏听偏爱，有薄有厚；要十个指头，指指连心。

尤其在处理问题时，不能带感情色彩，要平等对待每一个学生，一碗水端平，公正无私。

这样才会受到学生爱戴，得到学生信赖。

十忌夸夸其谈，言行不一；要言传身教，以身作则。

处处起表率作用。

教师的行动，就是对学生最好的教育。

班主任行为十不准

班主任行为十不准
一、不准有违背国家法律和方针政策及阻碍学校发展的言行
二、不准歧视、侮辱和当众讽刺、挖苦学生；
三、不准随意将学生逐出课堂，强迫或变相强迫学生转学、退学，对学生进行精神伤害；
四。

不准说粗话脏话，（口才技巧是班主任必备技能），
五、不准体罚和变相体罚学生，
六、不准批评、指责。

训斥、埋怨家长或动辄向学生家长告状
七、不准向学生和学生家长索要或变相索要钱物，
八、不准在工作日饮酒，在授课期间吸烟，
九、不准在任何时间参与黄、赌、毒及封建迷信活动，传播对学生身心有害的思想。

穿着打扮要朴素大方得体，不化浓妆，首饰佩带得体，谈吐文雅、行为端庄；（仪表规范）
十、不准违规向学生收取或变相收取学校规定的各种费用。

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结班主任是学校教育工作中非常重要的一员，负责管理和教育学生。

因为班主任的工作直接关系到学生的成长和发展，所以班主任需要时刻保持警惕，避免犯下以下十大忌讳。

一、忌急功近利。

班主任工作的目标是培养学生的全面发展，而不是追求眼前的成绩。

忙于赶进度，频频组织补课，只注重学生的分数，却忽视了他们的品德、意志品质以及综合素质的培养，这样的做法对学生的成长无益。

二、忌只顾照顾个别。

班主任必须公正、公平地对待每一个学生。

有些班主任会过分关注个别学生，给予特殊照顾，这不仅会引起其他学生的不满，还会导致班级的不团结。

班主任需要始终保持客观公正的态度，对每一个学生一视同仁，给予他们公正的评价和引导。

三、忌不和学生沟通。

班主任应该和学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求、困惑和问题，及时解决学生的疑虑和困扰。

只有通过和学生的沟通交流，班主任才能更好地了解学生的心理和成长需求，从而更好地指导和教育学生。

五、忌不及时处理问题。

班主任工作中，会遇到各种问题和矛盾。

班主任需要敏锐地观察和发现问题，并及时处理。

如果班主任对问题不重视或者懒于解决，不仅会导致问题的恶化，还会给学生和班级带来负面影响。

六、忌独断专行。

班主任需要尊重学生和家长的意见和建议，遵循个体差异和多元化的原则，不能独断专行。

只有将学生和家长的意见充分考虑进去，班主任的工作才能更贴近学生的实际需求和家长的期望。

七、忌不学习不进取。

班主任要保持学习和进取的态度，不断提高自身的专业素质和教育水平。

只有不断学习和进步，班主任才能在工作中更好地指导和引导学生，给予他们更好的培养和教育。

八、忌不与其他教师合作。

班主任是学校中的重要角色，需要与其他老师密切合作，共同为学生的成长和发展贡献力量。

班主任不能孤僻自守，需要积极主动地与其他教师进行沟通和协作，互相学习、互相支持，共同推动班级的发展。

九、忌不关心班级建设。

班主任要关心班级的建设和发展，积极参与班级活动的组织和实施。

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结班主任是学生生活中非常重要的一份子，他不仅仅需要关心学生成长与学习，还要时刻关注学生的生活和情感状态，协助学生解决各种问题和困难。

但是在工作中，由于种种原因，班主任也会出现不合理的行为和决策。

下面是班主任工作中十大忌讳：一、不尊重学生班主任应该平等对待所有的学生，尊重他们的人格和权利。

不能以权谋私，排挤某些学生，甚至公开的挖苦和羞辱。

二、不会沟通班主任需要开展与学生家长的有效沟通，了解学生的情感状态和学习进展。

也需要做好和同事之间的协同合作，提高班级管理能力和思维能力。

三、不善于倾听班主任应该关注学生的反应和意见，积极倾听学生对班级和教育的看法，并在自己认为合适之后给予及时的反馈和解决。

四、不善于关注班主任应该注重师德，关注学生的成长和发展，了解每个孩子的个性和特点，并提供个性化的服务。

五、不注重学生的权益班主任应该维护学生权益，不是单纯地专注于班级管理，而是寻找各种方式来帮助学生更好地探索人生，发展潜能。

六、过分关注成绩班主任不能只关注学习成绩，应该关注学生的全面发展，在精神、智力、体育等方面引导学生提升自我价值，帮助他们发现未来的职业发展路径。

七、喜欢批评和责备对于学生不良的行为和表现，班主任需要引导他们走上正确的道路，不能过度批评和责备，应该关注培养的过程和结果。

八、没有自我审查班主任接受到学生、家长反馈、同事的建议等，需要时时进行自我反思和审查，以便更好地改进个人能力和工作方法。

九、没有适当的心态班主任是有一段时间来培养学生的，需要有适当的心态，处理困难和复杂问题时，需要保持冷静、理性，找到最优解决方案。

十、不局限于教室班主任需要认识到自己的职责不仅限于学校，还需要关注学生家庭和社区环境。

在关注学生全面发展和成长，鼓励学生尝试和挑战自我，掌握更多的就业能力。

班主任工作十不准

班主任工作“十不准”
1、不准无目的无计划去开班会；
2、不准带有个人成见去处理班级和学生问题；
3、不准打击、报复给自己提意见的学生；
4、不准歧视、驱赶后进生；
5、不准体罚和变相体罚学生；
6、不准辱骂、殴打学生；
7、不准在班级乱收费、乱罚款；
8、不准让学生或家长为自己谋私利，办私事；
9、不准在班级吸烟、影响班级环境；
10、不准在工作期间酗酒，影响自己的形象。

班主任工作“十要”
1、要热爱班集体及本职工作。

2、要学会班级管理的经验。

3、要学期初有班级工作目标与计划。

4、要学期末有班级工作总结。

5、要有与家长的联系记录。

6、要有后进生转化工作的记录。

7、要有班级奖惩记录。

8、要有主题班会记录与班会小结。

9、要有班级工作记录。

10、要有班级管理的个人心得体会。

1。

班主任工作“十忌”

班主任工作“十忌”
1. 不关心学生：班主任应该关心每个学生的学习和成长情况，了解他们的家庭背景和
个人需求，及时解决他们的问题和困扰。

2. 不负责任：班主任应该承担起对学生的全面指导和管理责任，不能推卸责任或漠视
问题。

3. 不注重班级管理：班主任应该建立良好的班级管理机制，促进班级的和谐和团结，
及时解决班级内部的纠纷和冲突。

4. 不重视家校合作：班主任应该积极与家长合作，了解家庭情况，及时沟通学生的学
习和行为情况，共同关注学生的发展。

5. 不善于沟通：班主任应该具备良好的沟通能力，能够与学生和家长进行有效的沟通，帮助他们解决问题和困惑。

6. 不关心学生的心理健康：班主任应该关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解
决心理问题。

7. 不注重学生的个性发展：班主任应该关注学生的个性差异，尊重和培养他们的个性
特点，积极引导他们发展自己的特长和兴趣。

8. 不注重学生的学习指导：班主任应该及时掌握学生的学习情况，进行针对性的学习
指导和辅导，帮助他们提高学习成绩。

9. 不尊重学生的权益：班主任应该尊重学生的权益和个人隐私，不对学生进行任何形
式的歧视和侵犯。

10. 不不合理使用惩罚手段：班主任在管理学生时应该合理使用惩罚手段，并与学生进行沟通和解释，不能过分严厉或武断执法。

班主任工作十忌

班主任工作“十忌”一、忌工作盲目班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目，全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。

二、忌放任自流班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面。

三、忌简单粗暴班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。

如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理。

四、忌空头说教对学生进行思想品德教育是班主任的首要任务。

在教育中，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际，寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。

五、忌赏罚不明由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。

但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。

这样，很容易伤害学生的自尊心。

六、忌言行不一班主任为使班集体目标的实现，?既要“晓之以理”，又要“约之以法”。

这个“法”就是指纪律制度。

但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。

如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。

七、忌有始无终班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。

一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。

这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。

八、忌独断专行班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。

要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。

班主任反思班主任工作十忌

班主任反思班主任工作十忌一、忌重“言传”，轻“身教”班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与“身教”两种。

从某种意义上说，“身教重于言传”。

小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。

班主任不重视“身教”，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。

二、忌不信任学生班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。

班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。

三、忌情绪波动四、忌“告状”小学生辨别是非和自我约束的能力较差，犯错误是难免的。

班主任要及时帮助教育，切不可轻易“告状”。

否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。

五、忌停课训学生小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。

班主任应正确处理管理与教学的关系。

当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。

否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。

六、忌翻“老帐”小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。

当学生犯“老毛脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃“前嫌”。

不要揭伤疤，“老帐”“新帐”一起算；使学生背“包袱”。

要让每一个学生抬起头来走路。

七、忌不修边幅八、忌说反话小学生天真无邪，“向师性”又很强，班主任的话就象“圣旨”，在孩子们的心目中享有特殊的地位。

所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。

九、忌不一视同仁班主任必须热爱和关心每一个学生。

无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。

尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，“切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。

十、忌以“权”谋私班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。

班主任工作总结-班主任反思：班主任工作十忌

班主任反思：班主任任务十忌1、忌重“言传”，轻“身教”班主任对师长教师的教导方法概括起来只要“言传”与“身教”两种。

从某种意义上说，“身教重于言传”。

小师长教师的模拟才华强，班主任的一举一动都邑对先花费生潜移默化、潜移默化的影响。

班主任不重视“身教”，即使讲的都是准确的，也会酿成空洞的说教，掉掉落教导力量，乃至会使师长教师认为教员口是心非，以致于揠苗助长。

2、忌不信赖师长教师班主任信赖师长教师，就是置信师长教师都有一颗诚实的心灵。

班主任在立场上表现出来的信赖是教导师长教师的源泉，是激起小先发展进的宏大年夜肉体力量，有助于他们克制缺点，停止自我教导。

3、忌心情动摇班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。

但当你作为教导任务者面对师长教师时，就不要把中的消极心情带入教室；处理突发工作时，切切不能情绪激动，更不能诉诸武力。

否则，不只会加深师生之间的隔膜，毁伤师长教师的情绪，而且有损于教员的文明笼统。

4、忌“告状”小师长教师辨别长短和自我束缚的才华较差，犯毛病是不免的。

班主任要及时协助教导，切不成随便“告状”。

否则，就会伤害孩子的自负心和长进心，乃至发生逆反心思。

5、忌停课训师长教师小学班主任既是班级的直接收理者，又是教授教化任务的承当者。

班主任应准确处理办理与教授教化的关系。

当二者出现抵触时，切不成因为批评师长教师而耽误了正常的教授教化。

否则会惹起师长教师不满，掉掉落教导意义，同时又影响了教授教化进度，这是得掉相当的。

6、忌翻“老帐”小师长教师在生出息程中重复犯毛病是不免的。

领师长教师犯“老毛脖时，班主任应尊敬师长教师的自负心，摒弃“前嫌”。

不要揭伤疤，“老帐”“新帐”一同算；使师长教师背“累赘”。

要让每个师长教师抬开端来走路。

7、忌蓬头垢面班主任的仪表若何直接影响着教导后果。

因为当今小师长教师对“美”有着更高的追求和请求。

有很多小师长教师因为厌师招致厌学。

（班主任）所以，作为新时代的小学班主任，其穿着装扮应当契应时代肉体和自己的职业特色，要适宜教导对象的审美情绪，要象看待教授教化设计那样，设计“润饰”自己的仪表，无看法地给师长教师构成美妙的印象和优胜的影响。

班主任工作十忌

班主任工作十忌时下即将开学，又有不少年轻教师即将走上班主任的岗位。

笔者担任班主任工作多年，认为班主任工作有如下十忌。

一、简单粗暴现状：学生一旦出现违纪现象，便遭到班主任老师的当头棒喝，不问青红皂白，纯粹满足班主任老师的一时之快。

对策：牢记三句话：①绝对不要生气；②他是一个孩；③我小时候也曾经这样过。

二、片面要求现状：只从教师自身的角度去要求学生如何做，至于这样做的目的与意义学生认识模糊。

久而久之，学生便形成了“是老师要我这样做的”概念，一旦走出校门，所有的常规习惯便失去了约束力。

对策：管理不光是要求，更多的是服务和满足。

学生之所以出现问题，肯定是有原因的，找出这个原因去满足学生，引导学生，解决问题，这样的教育才会根深蒂固。

三、千篇一律现状：对学生的个性特点不够了解，不能扬长避短，处理方法单一。

对策：为每个学生建立一个小档案，了解每个学生的长处和短处，以优点为突破口，把教育深入到学生的内心深处。

四、急功近利现状：面对问题学生，通过一两次教育，希望学生能改头换面。

对策：谨记“欲速则不达”。

任何一个事物的变化都是由量变到质变，要坚信你的每次教育都是有效果的，只是一个明显与不明显的程度问题。

五、孤军奋战现状：不善于与任课教师、学生家长协调工作，以自我为中心，片面地开展工作，往往自己上课纪律就好，而其他教师一上课则无法有序进行。

对策：在教育学生的同时学会教育家长，将学生在学校的要求告知家长，要求家长在家里也能如此要求。

在校内以班主任为核心，召开全体任课教师会议，统一思想，共同作战。

六、好高骛远现状：不从学生的现状出发，制定的目标脱离学生水平，希望越大，失望越大。

在经历屡次失望之后，士气低落。

对策：从学生的现实情况出发，制定合适的目标，通过学生的一定努力之后便能实现，让学生在一次次成功中享受喜悦，然后又朝新的目标进发。

七、不能持久现状：许多活动虎头蛇尾，开始时轰轰烈烈，中间平平淡淡，最后杳无音讯，效果不佳。

班主任反思：班主任工作十忌

班主任反思：班主任工作十忌班主任反思：班主任工作十忌一、忌重“言传”轻”;身教”班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与”;身教”两种。

从某种意义上说“身教重于言传”。

小学生的模仿能力强班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。

班主任不重视”;身教”即使讲的都是正确的也会变成空洞的说教失去教育力量甚至会使学生感到教师口是心非以至于适得其反。

二、忌不信任学生班主任信任学生就是相信学生都有一颗诚实的心灵。

班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉是激发小学生上进的巨大精神力量有助于他们克服缺点进行自我教育。

三、忌情绪波动班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。

但当你作为教育工作者面对学生时就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时千万不能感情冲动更不能诉诸武力。

否则不仅会加深师生之间的隔阂伤害学生的情感而且有损于教师的文明形象。

四、忌“告状”小学生辨别是非和自我约束的能力较差犯错误是难免的。

班主任要及时帮助教育切不可轻易”;告状”。

否则就会挫伤孩子的自尊心和上进心甚至产生逆反心理。

五、忌停课训学生小学班主任既是班级的直接管理者又是教学工作的承担者。

班主任应正确处理管理与教学的关系。

当二者出现矛盾时切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。

否则会引起学生不满失去教育意义同时又影响了教学进度这是得不偿失的。

六、忌翻“老帐”小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。

当学生犯”;老毛脖时班主任应尊重学生的自尊心摒弃“前嫌”。

不要揭伤疤”;老帐”“新帐”一起算；使学生背”;包袱”。

要让每一个学生抬起头来走路。

七、忌不修边幅班主任的仪表如何直接影响着教育效果。

因为当今小学生对“美”有着更高的追求和要求。

有不少小学生由于厌师导致厌学。

（班主任 .banzhuren）所以作为新时代的小学班主任其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点要适合教育对象的审美情感要象对待教学设计那样设计”;润色”自己的仪表有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结

班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结班主任反思：班主任工作十忌一、避免用光体传道和教导综上所述，班主任教育学生的方式只有两种：口语教学和个性化教学。

从某种意义上说，以身作则比说话更重要。

学生模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。

如果班主任不重视个人教育，即使他说的是对的，也会变成空洞的说教，失去教育的力量，甚至让学生觉得老师口是心非，适得其反。

二、不要相信学生班主任信任学生，也就是相信学生有一颗诚实的心。

班主任对学生的信任是教育学生的源泉，是激励学生进步、帮助学生克服缺点、进行自我教育的巨大精神力量。

三、避免情绪波动班主任也有自己的悲欢离合。

但当你以教育者的身份面对学生时，不要将负面情绪带入课堂；在处理紧急情况时，我们决不能冲动，更不能诉诸武力。

否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，还会损害教师的文明形象。

四、避免抱怨小学生辨别是非、自律能力差，犯错误在所难免。

班主任应该及时帮助教育，不能轻易抱怨。

否则，会挫伤孩子的自尊和自强，甚至产生叛逆心理。

五、避免停课和培训学生小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。

班主任应正确处理管理与教学的关系。

当两者之间存在矛盾时，我们不能因为批评学生而耽误正常的教学。

否则会引起学生的不满，失去教育意义，影响教学进度，这是不值得的损失。

六、避免翻旧帐学生在成长的过程中难免会反复犯错。

当学生犯下老大难时，班主任应该尊重学生的自尊，抛弃过去的委屈。

不要揭开伤疤。

旧账户和新账户一起计算；让学生背上背包。

让每个学生抬起头来走。

七、避免邋遢班主任的形象如何直接影响教育效果。

因为今天的小学生对美有了更高的追求和要求。

许多小学生厌倦了学习，因为他们厌倦了老师。

(珠人网)因此,作为新时期的小学班主任,其着装应符合时代精神和专业特点,适合教育对象的审美情感,像教学设计一样设计和打磨自己的外表,，并有意识地对学生形成良好的印象和影响。

优秀班主任工作十忌

一、忌无法组织细节。

班主任工作说到底就是与细节打交道，这就需要班主任有组织和控制细节的能力，班主任绝不会因为太忙而无法履行其分内的工作，班主任若承认自己太忙，就无异于承认自己无能，班主任必须掌握班级管理中的每一点细节，并将这些细节合理的交给学生干部的习惯。

二、忌不愿从事卑微的工作。

当你能弯下要来拾起教师内的一片纸屑，还需要花大量的时间给学生讲卫生的重要性吗？三、忌伤害学生自尊心。

作为班主任首先要把学生当人看，既然是人，就应获得理解与尊重，所以我们在日常工作中，不要随意去伤害学生，而应时时刻刻想到尊重每一个学生。

四、忌过于看重班主任权威。

带人带心，有能力的班主任会以鼓励而非恐惧感来引导学生，企图在学生心中巩固权威的班主任属于霸道的班主任，有能力的班主任不刻意标榜自己的权威，只需以行为表现即可，如同情，体谅，公正以及对学生的爱戴等。

五、忌对工作敷衍塞责。

班主任的一言一行都被学生监视着，对工作一丝不苟的班主任自然受到同学们的喜爱。

六、忌心胸狭窄。

作为一名班主任，要爱自己的每一个学生，一个班级，成绩好的，坏的，家里富的，穷的，学生听话的，喜欢顶撞老师的等等，各种情况都有，作为一个班主任，在班级管理中要游刃有余，就必须宽宏大量，不要容不得学生一点错误，动辄对学生打击报复，或者批评指责，应时刻保持一刻良好的心态，耐心的教育每一个学生。

七、忌把生活中的不满情绪带到班级管理之中。

老师生活在社会之中，一样会遇到苦甜酸辣，一样会遇到不顺心的事，或者对社会，对生活不满的事，但我们进入班级，就是学生的引路人，我们的职业道德决定了我们不能把社会中的消极思想带给学生，始终要培养学生一颗积极的心态。

八、忌不会倾听。

学生有学生的观念和思想，无论正确与否，我们不可能一厢情愿的要求学生倾听老师的思想和看法，我们每天都要抽出一定的时间倾听学生的声音，了解学生的学习，生活，思想状况，并帮助他们解决疑难，困惑。

九、忌不能做到以身示范。

学高为师，行为世范，既然当了老师，不管你愿不愿意，你的一举一行都会深刻的影响学生，绝大多数学生都能记住从小学到大学教过他的老师，并喜欢对他们加以评价，一个好赌的班主任教的学生中好赌的一定比其他班级多，一个书写漂亮的老师他教的学生书写整体水平远高于书写潦草的老师所带的学生。