八年级物理下册教案-8.4力的作用是相互的2-苏科版
苏科版八年级下册第八章四、力的作用是相互的教学设计
苏科版八年级下册第八章四、力的作用是相互的教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册的第八章，第四节《力的作用是相互的》。
本节课的主要内容有：1. 了解力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
2. 掌握相互作用力的概念，以及相互作用力与一对平衡力的区别。
3. 通过实例分析，理解相互作用力在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握力的作用是相互的这一基本物理原理。
2. 培养学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用相互作用力原理，解释生活中的物理现象，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：相互作用力与一对平衡力的区别。
2. 教学重点：力的作用是相互的这一原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、互动实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的互动实验，让学生感受到力的作用是相互的。
2. 知识讲解：讲解力的作用是相互的原理，以及相互作用力与一对平衡力的区别。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生理解相互作用力在实际生活中的应用。
4. 互动环节：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实践操作能力。
六、板书设计力的作用是相互的相互作用力与一对平衡力的区别七、作业设计1. 题目：请根据本节课的学习内容，分析下列实例，并解释其原理。
实例一：一个人站在地面上，他对地面施加了一个向下的力，请问地面对他施加了一个什么力？这个力的大小和方向是什么？实例二：一个物体在水平面上滑动，物体与桌面之间存在摩擦力，请问摩擦力的施力物体和受力物体是什么？2. 答案：实例一：地面对人施加了一个向上的反作用力，大小等于人的重力，方向相反。
实例二：摩擦力的施力物体是桌面，受力物体是物体本身。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了力的作用是相互的原理？是否能够运用相互作用力原理，解释生活中的物理现象？2. 拓展延伸：力的作用是相互的，在生活中有哪些应用？如何运用这一原理，解决实际问题？重点和难点解析在本节课的教学设计中，有一个细节是需要我们重点关注的，那就是“相互作用力与一对平衡力的区别”。
苏科版八年级物理下册第八章《力》第4节《力的作用是相互的》教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章《力》第4节《力的作用是相互的》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章《力》的第4节《力的作用是相互的》。
本节课的主要内容有：1. 了解力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
2. 掌握作用力和反作用力的概念，以及它们之间的关系。
3. 通过对日常生活中的实例分析，理解力的相互作用原理。
二、教学目标1. 让学生了解力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：作用力和反作用力的概念及它们之间的关系。
2. 教学重点：力的相互作用原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：请两个学生上讲台，一个学生用手推另一个学生，观察他们的动作和感受。
引导学生思考：为什么推人的学生会受到反作用力？2. 知识讲解：力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
作用力和反作用力的大小相等、方向相反，作用在同一直线上。
3. 例题讲解：分析生活中的实例，如游泳时向后划水，船向前前进；拍篮球时，手对篮球的力和篮球对手的反作用力。
4. 随堂练习：请学生列举生活中力的相互作用实例，并说明作用力和反作用力的关系。
5. 小组讨论：请学生分组讨论力的相互作用在实际应用中的例子，如自行车行驶、踢足球等。
六、板书设计力的作用是相互的作用力 >>> 反作用力大小相等方向相反作用在同一直线上七、作业设计1. 请用所学的力的相互作用原理，分析生活中的一个实例，并说明作用力和反作用力的关系。
答案：略2. 请列举两个力的相互作用实例，并说明作用力和反作用力的关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了力的相互作用原理。
苏科版八年级下册8.4力的作用是相互的教案
苏科版八年级下册8.4 力的作用是相互的教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从娃娃抓起，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。
在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中熟悉的物品和场景为切入点，引导他们理解力的作用是相互的这一概念。
活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高他们的观察力、思维力和动手能力。
一、教学目标1. 让学生了解力的作用是相互的，知道物体间力的传递规律。
2. 培养学生观察、思考、动手和团队协作能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的创新能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用是相互的，物体间力的传递规律。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握力的相互性。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、海绵、木块、滑轮组、绳子。
2. 学具：每个学生准备一个气球，一张纸，一把剪刀。
四、活动过程1. 导入：以一个简单的互动游戏引起学生兴趣。
让学生围成一个圈，互相拍打对方的肩膀，感受力的作用。
2. 探究：让学生分组，每组用气球、海绵、木块等教具进行实验，观察并记录力的作用现象。
4. 实践：让学生用纸剪出一个自己喜欢的形状，用气球作为动力，让纸片在空中飞行。
学生之间互相交流，探讨如何使纸片飞得更远、更稳定。
6. 拓展：让学生思考力的作用在生活中的应用，举例说明。
五、活动重难点1. 活动难点：让学生通过实际操作，理解并掌握力的相互性。
2. 活动重点：培养学生观察、思考、动手和团队协作能力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过轻松愉快的活动，让学生掌握了力的作用是相互的这一物理知识。
活动中，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在实践环节，部分学生对力的传递规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生在生活中关注力的作用，举例说明力的相互性，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
八年级物理下册教案-8.4力的作用是相互的12-苏科版
《力的作用是相互的》一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。
2．过程与方法：从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：通过“活动8.7 物体在施力的同时是否受力”培养团队合作精神，使学生沟通和表达能力得到一定的提高。
二、学情分析学生已经学完了《力弹力》、《重力》《摩擦力》这三节内容，学生对力有了一定的了解，有了一定的基础，在此基础上学习本节课的内容，相对来说，容易理解和接受。
三、教学重点、难点教学重点：通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；认识到施力物体同时也是受力物体。
教学难点：用物体间力的作用是相互的解释生活中的一些现象。
四、教学过程［课前导学与延伸］一、自主共学1、合作学习、学案导学小组合作学习，做一做以下小实验（1）手拉橡皮筋，橡皮筋有什么变化? （2）手用力拍桌子，手会有什么感觉，为什么会有这种感觉呢? （3）将气球吹足气捻好口，然后突然松手，观察气球会飞吗？多做几次，看看气球会怎样飞? 并思考为什么气球会飞？想一想：小组讨论，描述感受、思考的问题、填写学案，并通过移动终端将结果提交。
（1）手用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变了，因为橡皮筋受到了。
（2）用力拍桌子，手会感觉到，手有这种感觉，是因为手受到了。
（3）将气球吹足气捻好口，然后突然松手，观察气球（会／不会）飞，发生这种现象是因为气球受到了。
2、微课助学帮助突破难点：怎么样去判定物体受到了力，为后面的学习做好铺垫。
通过事例进行，知识点讲解：力作用效果是使物体发生形变或者运动状态发生改变。
我们就可以根据物体是否发生形变或者运动状态是否发生改变来判定这个物体是否受到了力。
这就是判定物体是否受到力的方法。
3、在线测学出示图片（1）海绵的形状改变（2）排球的运动方向改变（3）小球自由下落的速度加快。
小结：当物体发生______或________________时，可以判断物体受到力的作用。
苏科版八年级物理下册教案-8.4力的作用是相互的
教案：苏科版八年级物理下册8.4力的作用是相互的一、教学内容1. 力的作用是相互的概念；2. 力的相互作用规律；3. 相互作用力的判断方法。
二、教学目标1. 让学生理解力的作用是相互的，并掌握力的相互作用规律；2. 培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生合作学习、探究学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的相互作用规律的理解和应用；2. 教学重点：力的相互作用的概念和判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、气球等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中的一些力的相互作用现象，如拉扯物体、抛掷物体等。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍力的作用是相互的，并解释力的相互作用规律。
3. 实验演示：进行力的相互作用实验，如弹簧测力计实验，让学生直观地感受力的相互作用。
4. 例题讲解：讲解力的相互作用在实际问题中的应用，如物体在水平面上的运动、物体悬挂在绳子上的受力分析等。
5. 随堂练习：让学生运用力的相互作用知识，分析并解答一些实际问题。
6. 小组讨论：让学生分组讨论力的相互作用在生活中的应用，并分享自己的观点。
8. 板书设计：力的作用是相互的，力的相互作用规律，相互作用力的判断方法。
9. 作业设计：（1）请描述日常生活中一个力的相互作用现象，并解释其原理。
六、板书设计力的作用是相互的力的相互作用规律相互作用力的判断方法七、作业设计1. 请描述日常生活中一个力的相互作用现象，并解释其原理。
答案：一个人在地面上行走，地面给人一个向上的摩擦力，使人能够行走。
原理：根据牛顿第三定律，人脚对地面施加一个向后的力，地面对人脚施加一个向前的摩擦力，力的作用是相互的。
答案：根据牛顿第三定律，物体受到的力与施加力的物体受到的力大小相等、方向相反。
因此，两个物体的运动状态取决于受到的力的大小和方向。
新苏科版八年级物理下册《八章. 力 四、力的作用是相互的》教案_2
《力的作用是相互的》教学设计力力的作用是相互的一、教材依据本教学设计的教材依据为苏科版——义务教育课程标准实验教科书——八年级《物理》下册第８章第四节《力力的作用是相互的》二、设计思想力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。
力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。
在现今突出以学生为主体的教学中应注意以下四点：（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是物体与物体间的作用，要有力的存在至少需要二个物体，施力物体与受力物体；（2）通过亲身体会和日常生活中的现象认识力的二种作用效果；（3）通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关，会画力的示意图；（4）通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在。
本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识。
在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。
三、教学目标（1）知识与技能：了解力是物体与物体之间的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道什么是运动状态的改变；知道力的三要素，能用力的示意图表示力的三要素；知道力的作用是相互的。
（2）过程与方法：通过对图景的观察和分析，激发了学生学习兴趣。
通过引导学生自我设计和亲自动手实验体验了探究过程，培养了学生动手能力，促使学生学会科学探究的一般方法。
（3）情感与与价值观：通过联系生活中力的现象，对物理知识的应用价值形成初步的认识，在探究与实验中产生对学习力学的兴趣。
四、教学重点（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的五、教学难点：（1）力的示意图的画法（2）力的相互作用的理解六、教学准备弹簧、塑料尺、弹性球、条形磁铁（2）、小车（2）、钩码、橡皮、鸡蛋和石头。
苏科初中物理八下《8.4力的作用是相互的》教案加练习
教案：苏科初中物理八下《8.4力的作用是相互的》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第8章第4节《力的作用是相互的》。
本节课主要讲解力的相互作用原理，通过实例分析，让学生理解力的作用是相互的，并且大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 让学生理解力的相互作用原理，知道力的大小、方向和作用点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：力的相互作用原理的理解和运用。
难点：力的相互作用在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、气球、木块。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用PPT展示一个场景，两个人相互推挤，提问学生他们之间是否存在力的作用？力的作用是否相互的？2. 知识讲解：讲解力的相互作用原理，通过PPT展示力的相互作用示意图，让学生明白力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3. 实例分析：利用实物模型、气球、木块等展示力的相互作用，让学生直观地感受力的相互作用原理。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题，检查学生对力的相互作用原理的理解和掌握程度。
5. 课堂小结：六、板书设计力的相互作用原理：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计1. 请用所学的知识解释生活中的一些力的相互作用现象。
答案：如两个人相互推挤，他们之间存在力的作用，力的作用是相互的，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 请设计一个力的相互作用实验，并描述实验过程和结果。
答案：如用两个气球相互挤压，观察气球形变程度是否相等，证明力的相互作用原理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力的相互作用原理，但在实际应用中还需加强练习。
下一节课可以继续讲解力的相互作用在生活中的应用，让学生更好地理解物理知识与生活的联系。
拓展延伸：力的相互作用在现代科技领域的应用，如火箭发射、摩擦力等。
苏科版八年级物理下册第八章第四节、力的作用是相互的教学设计
力的作用是相互的教学设计一、教学内容：苏科版八年级物理下册第八章第四节《力的作用是相互的》。
本节内容主要讲述了力的相互作用原理，通过实例展示了物体间力的作用是相互的。
二、教学目标：1. 让学生理解力的相互作用原理，知道物体间的力是相互作用的。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过实例分析，培养学生观察、思考、归纳的能力。
三、教学难点与重点：重点：力的相互作用原理。
难点：如何运用力的相互作用原理解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、小球等）。
学具：课本、练习册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如两个人互相推挤、抛接球等，引导学生思考这些现象背后所蕴含的物理原理。
2. 知识讲解：讲解力的相互作用原理，通过PPT展示相关图片和动画，让学生直观地理解物体间力的相互作用。
3. 实例分析：分析一些生活中的实例，如游泳时人向后划水、拍打篮球时手对篮球的力等，引导学生运用所学的力的相互作用原理来解释这些现象。
4. 随堂练习：设计一些相关的练习题，让学生运用力的相互作用原理进行解答，巩固所学知识。
5. 实验演示：进行一些简单的实验，如用弹簧测力计测量两个相互作用的力等，让学生直观地感受力的相互作用。
6. 课堂小结：六、板书设计：力的相互作用原理1. 物体间的力是相互的2. 力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上七、作业设计：（1）游泳时人向后划水，人向前运动。
（2）拍打篮球时，手对篮球的力与篮球对手的力。
2. 设计一个实验，验证力的相互作用原理。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实例分析和实验演示，让学生掌握了力的相互作用原理，并能运用该原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现生活中的物理现象，培养学生的观察力和思考能力。
同时，通过设计一些有趣的实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。
在今后的教学中，要继续巩固和拓展学生对力的相互作用原理的理解和运用，为学习后续内容打下坚实的基础。
八年级物理下册 8.4 力的作用是相互的教案二 苏科版
复备栏8.4 力的作用是相互的课题§8.4 力的作用是相互的课型新授授课时间主备审核复备教学目标：1．通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；2．通过讨论，认识到施力物体也是受力物体；3．在研究力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定提高。
教学重点：认识力的作用是相互的教学难点：利用力的作用是相互的解释一些常见的物理现象教学方法：实验法、讨论法教学媒体：教学过程一、预习交流：二、互动突破：交流一下，课前预习作业中一道题：当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？能列举哪些事例来支持你的猜想？（一）活动8.7 物体在施力的同时是否也受力1．各小组选择或者设计一个实验，做一做：实验1 如课本图8-34所示，用手指压铅笔尖，你的手指有什么感觉？实验2 如课本图8-35所示，两位同学穿着旱冰鞋静止在地面上，其中一位同学用力推另一位同学，会发生什么现象？实验3 如下图所示，将一根塑料绳分成很细很细的细丝，上部打一个结，用手向下用力捋几下，你会看到什么现象？实验4 如课本图8-36所示，将固定磁体的小车向固定铁块的小车靠近，至一定距离时释放小车，固定磁体的小车会运动吗？2．小组交流：交流各组实验中所观察到的现象，并讨论这些现象说明了什么问题？复备栏3．实验小结：大量的事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体（有/没有）力的作用，即力的作用是。
4．活动探究：（1）活动：把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，你会看到什么现象？（2）小组讨论总结：①两个物体发生相互作用时，施力物体同时也是物体。
②物体间的相互作用力分别作用在（同一个物体/两个不同物体）上。
它们的大小（相等/不等），方向（相同/相反）。
这两个力称为作用力和反作用力。
（二）读一读阅读课本P58 “读一读奇思妙想”，交流下列问题：1．你认为小明和小华的妙想运用了力的什么性质？2．火箭是如何升空的？四、总结提升：1．一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的。
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的教案
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的教案我设计这节课的初衷，是希望通过有趣的活动和实例，让学生理解力的作用是相互的这一物理现象，并能够运用所学知识解释一些日常生活中的问题。
在设计过程中，我采用了情境教学法和互动式教学法，通过引导学生主动探究和发现，达到活动的目的。
本节课的教学目标是让学生了解力的作用是相互的原理，并能够运用这一原理分析问题和解决问题。
同时，通过实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
在教学难点和重点上，我确定力的作用是相互的原理为本节课的重点，而如何引导学生运用这一原理分析问题和解决问题为教学难点。
为了保证教学的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括气球、小车、木块等，以及与课程相关的一些图片和视频资料。
我会通过一个简单的实例引入课题。
我会拿出一个气球，然后用手挤压气球，让学生观察气球的反应。
学生会发现，当我挤压气球时，气球也会对我产生力的作用。
通过这个实例，我会引导学生思考力的作用是否是相互的。
接着，我会通过PPT展示一些与力的作用相互性相关的图片和视频，进一步引导学生理解和掌握力的作用是相互的原理。
然后，我会组织学生进行一个实践活动。
我会让学生分成小组，每组发一个小车和几个木块。
我会让学生尝试用不同的方式推动小车，并观察小车和木块之间的相互作用。
通过这个活动，学生能够更深入地理解力的作用是相互的原理。
在活动过程中，我会引导学生注意观察和思考小车和木块之间的相互作用，并鼓励学生分享自己的发现和理解。
在活动的我会组织学生进行一个小测验，以检验学生对力的作用是相互的原理的理解和掌握程度。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让学生回顾本节课的学习内容，思考自己是否真正理解和掌握了力的作用是相互的原理，并尝试运用所学知识解释一些日常生活中的问题。
同时，我会鼓励学生进行进一步的探究和学习，以提高自己的物理素养。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握力的作用是相互的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
8年级物理苏科 版下册教案《力 的作用是相互的》
八年级物理苏科版下册《8.4 力的作用是相互的》教学设计教材分析《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材是在学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用的基础上，进一步举等例子说明物体间力的作用是相互的。
学情分析：学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。
但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。
本节课具体主要是让学生体验力的性质—里的作用是相互的，虽然有点难理解，但生活中实例比较多，学生可以通过生活亲身体验，建立在实践基础上也是比较容易掌握的。
教学目标：（一）知识与技能1．进一步理解力是物体对物体的作用。
2．通过对多个实验的归纳，认识力的作用是相互的。
（二）过程与方法在认识力的作用相互性的过程中，通过对大量实验现象的观察、分析、归纳，发现隐藏在事物中的规律，体会从具体到一般再到具体的物理学的思想方法，从而发展学生的分析概括能力和应用知识能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过探究，体会到客观地认识事物、揭示事物的本质的快乐。
2．通过物理知识的应用，激发学生物理的兴趣,认识物理在社会生活中的重要性。
教学重点难点重点：认识物体间力的作用的相互性难点：相互作用力的特点教法及学法指导教师引导学生观察生活现象及实验探究，通过思考、讨论、分析，归纳简单的科学规律，并尝试将新知识再应用于生活中。
课型新授课教学准备多媒体教学仪器，Powerpoint课件，火箭升空视频，跳水视频，汽车悬浮视频，气球，细的铜丝，胶带，细管，小车2个，圆柱体强磁铁2个，条形磁铁和铁棒各1个，演示弹簧测力计2个，四轮滑板2个，排球，起跑器，拖把2个，新扫把2个（红绿色各1个）。
教学过程实验5 视频“跳水”，人对跳板施力吗？人受到跳板施加的力吗？以上现象中虽然力的种类不同，力的作用产生时有无共同点？板书：列举上述每个实验中施力及受力物体并归类，找出产生力时的共同规律。
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的一、教学内容1. 力的作用是相互的定义及其含义。
2. 力的作用相互性的实验现象及解释。
3. 应用力的作用相互性解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解力的作用是相互的，并能够用力的相互作用解释一些日常现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用是相互的含义及其在实际中的应用。
2. 教学重点：力的相互作用原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如弹簧测力计、小球、木板等）、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常现象，如扔掷物体后手会感到疼痛，引导学生思考力的作用是否只是单向的。
2. 新课讲解：介绍力的作用是相互的概念，解释力的相互作用原理，并通过实验现象进行演示和解释。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录力的相互作用现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 应用练习：给出一些实际问题，让学生运用力的相互作用原理进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计力的作用是相互的定义：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
原理：当一个物体对另一个物体施加力时，同时也会受到另一个物体的反作用力。
应用：力的相互作用在实际中的应用，如扔掷物体后手会感到疼痛。
七、作业设计1. 题目：请用力的相互作用原理解释一个日常现象。
答案：当人跳跃时，脚向下用力，地面也会给人一个向上的反作用力，使人能够离开地面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解力的作用是相互的原理，并在实际中能够运用该原理进行问题分析和解答。
2. 拓展延伸：力的相互作用原理在生活中的应用，如运动器材的使用、交通工具的运行等。
重点和难点解析：力的相互作用原理的理解和应用力的相互作用原理是物理学中的一个基本概念，它表明力不仅是物体对物体的作用，而且这种作用是相互的，即当一个物体对另一个物体施加力时，同时也会受到另一个物体的反作用力。
八年级物理下册8.4力的作用是相互的教案新版苏科版2
《8.4力的作用是相互的》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解力是物体对物体的作用；（2）认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；（3）知道力的三要素，会用力的示意图表示力；（4）知道力的作用是相互的.2. 过程与方法（1）知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的，通过实验观察和对事例的分析概括出力的作用效果.（2）能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关（3）能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题.3.情感态度价值观树立宇宙万物之间都存在着力的作用、力无所不在二、教学重难点重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法三、教学资源弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、幻灯片、多媒体四、教学设计自主空间（一）新课引入请大家观看一段视频动画（教师播放多媒体）运动员蹬地起跑、起重机吊起重物、游泳运动员滑水、滑雪运动员滑雪、运动员举杠铃、火箭升天等等.提问：请同学们分析这几幅图有什么共同特点？（二）新课教学1．什么是力？力是物体与物体之间的作用（1）根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？（2）在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？教师演示：磁铁吸引大头针问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？2．力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变a.物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢b.由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用.这里提到一个新概念“运动状态的改变”c.在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果.即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变d.在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”力是物体与物体之间的作用4.力的三要素：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？（1）应采用什么方法来探究？（2）通过刚才的探究活动.你们可知道了什么？（3）对，物理学中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素（4）演示“推们实验”，进一步理解影响力的作用效果的因素板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头.5.力的示意图：教师：力看不见，也摸不着，我们如何形象地表示出力的大小呢？教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段在线段末端画上箭头五、教学反思《10.2液体的压强》教案一、教学目标1．知识与技能：（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.2．过程与方法：（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3．情感态度价值观：（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.二、教学重难点教学重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程.教学难点：如何组织引导学生进行科学探究.三、教学资源1．教师用：大试管、小试管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台2．学生用：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台.四、教学设计（一）新课引入：老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？学生回答：感到有压力老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中.教师提问：1、在这里，谁对谁有压强？2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？学生回答：1、木块对矿泉水瓶.2、底部.教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？如何证明存在有压强？学生：用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块气球膜向下凸（形变）.（二）新课教学：1．液体对容器底的压强：如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗实验演示.教师提问：（1）这个现象说明了什么？（2）是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？学生回答：（1）液体对容器底有压强（2）都受到重力的作用.2．液体对容器壁的压强：如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？实验演示.教师提问：（1）这个现象说明了什么？（2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？固体对容器壁有压强吗？（3）为什么固体没有而液体有呢？学生回答：（1）液体对容器壁也有压强（2）没有.（3）液体没有固定的形状，具有流动性.小结：固体有固定的形状，不能流动.液体没有固定的形状，能流动.因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强.由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？液体内部存在压强：实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中.（横放，竖放）教师提问：观察到了什么现象？学生回答：橡皮膜向里凹.实验演示：将容器变换方向向各处移动.教师提问：这个现象说明了什么？学生回答：液体内部处处存在压强.向各个方向均有压强.各处压强不一定相等.小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小.但这只是一种定性的方法.当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了.3．压强计：那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？学生：有压强计吗？（1）压强计构造①U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的.②金属盒：蒙有一层橡皮膜.当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差.压强越大，液面的高度差就越大.③刻度板：两侧液面读数相减即为高度差.④旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强.（2）使用：教师演示，请学生读数.4．探究影响液体内部压强大小的因素教师提问：（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？学生：深度、密度、方向（2）什么是深度？学生：到液面的距离.（竖直方向上）师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度.自由面指液体和大气接触的面.（1）与这些因素具体有什么关系？学生：深度越大，密度越大，压强越大.设计实验，准备器材：教师提问：需要哪些器材？学生回答：至少两种液体、压强计、刻度尺.为大家准备的两种液体是水和盐水.实验方法：教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？学生回答：控制变量法实验前交代：这个实验相对复杂，需要大家合作完成.学生分组实验分析数据，得出结论：请学生说出得出的结论.打出几组学生的实验数据，进行分析.结论：（1）液体内部向各个方向都有压强.（2）液体内部压强随深度增大而增大.（3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等.（4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大.（三）总结：1．液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强.2．液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______.3．液体内部压强随深度增加而______.4．液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______.五、教学反思。
苏科版-物理-八年级下册-教学设计28.4力的作用是相互的
力的作用是相互的一、教学目标A.认识力，并能知道力的作用有形变和物体运动状态。
B.形变实验，感受和感知力的三要素，并能用力的示意图表示。
C.通过实验，认识到力的作用是相互的。
1）探究塑料尺形变的因素，能对问题猜想并实验。
2）从生活中获取知识并能用物理知识解说解决问题。
二、教学重点、难点教学重点：1、探究力的作用效果；2、探究物体间力的作用是相互的。
教学难点：力的作用效果和力的三要素之间的关系三、教学器材1．学生实验器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。
2．演示器材：学生实验器材、旱冰鞋两双。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
四、教学过程5．学生尝试解释游泳时向后划水时，人向前进。
火箭向下喷出气体，所喷出的气体向前推火箭。
6．指导学生阅读“高空王子”阿迪力，了解重心在生活中的应用。
当堂检测完成课堂练习。
本课小结（略）。
布置作业通过对实际问题的解决，将物理与生活、社会紧紧的联系在一起。
A1.下列现象中，物体运动状态没有发生变化的是（C ）A.开动汽车从静止变为运动B.汽车急刹车，从运动变为静止C.降落伞从空中匀速降落D.汽车匀速转弯A2.下列关于力的说法，错误的是（D ）A.一个物体不能发生力的作用B.施力的物体同时一定是受力物体C.力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状D.物体运动方向与受力情况无关B3.如果一个物体的只受两个力的作用，这两个力的“三要素”完全相同，那么，这个物体（D）A.静止或做匀速直线运动B.一定做匀速直线运动C.一定处于静止状态D. 运动状态一定改变B4.如图所示，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同的力去推它，使其发生甲、乙、丙、丁各图中所示的形变，如果F1=F3=F4＞F2, 那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是甲和丁。
B5.“物体间力的作用是相互的”，下列各图能生动地体现这一规律的是（D ）教学后记：。
【苏科版八年级物理下册教案】8.4力的作用是相互的
8.4 力的作用是互相的教课目标【知识与能力】（1）进一步理解力是物体对物体的作用。
（2）经过实验，认识到力的作用是互相的。
【过程与方法】（1）依据生活现象发现问题，能对问题进行猜想并进行实验研究。
（2）从生活现象中获得知识并能用物理知识解决实质问题。
【感情态度价值观】（1）激发用物理知识解析、解决实验问题的热忱。
（2）在学习的过程中领悟合作与竞争。
教课重难点【教课要点】物体间力的作用的互相性。
【教课难点】物体间力的作用的互相性。
课前准备铅笔、磁铁、小车、旱冰鞋等。
教课过程引入新课1．复习，经过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．学生活动：让学生用手用力击打桌面，让学生谈感觉。
让学生参加活动，调动课堂气氛，激发学生思虑：当施力物体对受力物体的作用时，施力物体能否也是受力物体。
解说新课（一）如何判断物体遇到力的作用发问：依据力的看法，你能否说出“一个巴掌拍不响”的科学道理？力是物体对物体的互相作用，一个物体不可以产生力的作用。
解析：要产生力的作用最少要有两个物体，为了差别它们，我们称此中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体。
本环节主要运用生活中的一句俗语，进一步指引学生思虑、解析出对力的定义的理解；学生归纳比较和解析能力。
（二）力的作用是互相的。
播放视频 :小品“卖拐”片段发问：脚真的会麻吗？请同学们试一试看。
学生说说试验后的感觉，并利用小组谈论原由。
解析：本段环节目的是让学生参加到活动中，并利用学生的领悟结合小组的解析得出作用是互相的”发问：能否能够设计更多的试验来考据猜想指引学生进行实验与推理。
培育“力的（1）用手压铅笔，手有什么感觉？（2）两个互相凑近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？（3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。
（三）互相作用力点？发问：拔河竞赛中，甲队赢了乙队，能否是甲队用的力更大一学生谈论，并报告谈论结果实验：器械：两个弹簧测力计过程：用两个弹簧测力计互相拉，比较两个弹簧测力计的示数。
苏科初中物理八下《8.4力的作用是相互的》word教案 (2)
8.4 力的作用是相互的教学目标1、通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
2、通过讨论，认识到施力物体也是受力物体。
3、在研究力的相互作用的实验中培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定提高。
教学重点：认识力的作用是相互的教学难点：相互作用力的特点教学过程知识点一：力的作用是相互的1．活动8.7 物体在施力的同时是否也受力各小组选择或者自己设计一个实验，做一做。
实验1.如图8-32所示，用手压铅笔尖，手的感觉是________________________________。
实验2.如图8-33所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，看到的现象__________________________________________________________________________实验3.如图8-34所示，你会看到_____________________________________________。
小组讨论总结：上面的现象可以说明___________________________________________。
2．活动把两个相同的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉，你看到的现象是______________________________________________________小组讨论总结：上面的现象可以说明：两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是。
即力的作用是_________的。
物体间的相互作用力分别作用在它们的大小。
方向__________，这两个力称为作用力和反作用力。
例1：如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。
请写出两个与此现象相关的物理知识：⑴ ____________ ；⑵；知识点二：力的作用是相互的在生活中的应用[阅读]“读一读奇思妙想”，了解火箭升空的原理。
[活动] 放飞吹气的气球。
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介绍装置并指导制作
七、为自己
喝彩
1、为本节课自己的表现与收获鼓掌
2、回答鼓掌时两只手都疼的原因。
提议：为自己喝彩。提出鼓掌时哪只手感觉到痛，为什么？
板书设计
力的作用是相互的
一、一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加了力
二、作用力与反作用力的大小相等、方向相反，作用在不同物体上
小组小结：两次贴相互靠近，说明两个磁铁都受到了力。
活动3：互推游戏
1、两个同学坐在带有轮子的椅子上互推，观察运动情况。
2、小组结论：两个同学都向后运动，说明两个同学都受到了力。
小组总结分析：
通过以上三个活动分析，得出结论：
力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施
加力的同时，另一个物体也对这个物体施加了力。
1、小组讨论猜想作用力与反作用力的关系
2、小组实验探究作用力与反作用力的大小、方向、作用点的关系
3、小组汇报作用力与反作用力的大小相等、方向相反，作用在不同物体上的关系
（掌声鼓励）
1、提出问题：作用力与反作用力的大小、方向、作用点的关系
2、PPT展示：作用力与反作用力的大小相等、方向相反，作用在不同物体上
四、体验力
的作用是
相互的
活动1：自制简易气垫船。
小组配合利用气球、光盘、胶水、吸管等自制简
易气垫船。并解释其中原理
活动2：自制简易自转水轮机
小组配合利用矿泉水瓶自制自转水轮机模型。解释其中原理
活动3：观看遥控直升飞机在教室飞行
解释直升飞机能飞的原理。
活动4：观察自制的大炮发射
观察自制大炮发射时炮架也向后运动
课题
火箭为什么能升空
---力的作用是相互的
设计思路
1、由于力在初中生认知水平上还比较抽象和浅薄，因而本节主要通过观察各种现象从感性上认识力的作用是相互的，从多种活动中体验力的作用是相互的事实，并利用力的作用是相互的进行创作。
2、为了激发学生的学习热情和情趣，本节设计两条线贯穿始末，一条是以解决“火箭为什么能升空”为辅线，一条是以探究、体验“力的作用是相互的”为主线。
课后反思：
流程图
1、介绍装置并指导安装
2、遥控直升飞机
3、自制大炮发射
4、提问并点拨三个活动的原理
五、利用所
学知识解
决问题
1、小组讨论火箭能飞的原因。
2、展示小组讨论的结果
（掌声鼓励）
PPT展示火箭发射图片，点拨升空原理
六、利用所
学知识进
行创作
活动1、分组利用气球、吸管、胶带、铁丝等自制倾斜发射小火箭。
活动2、小组展示自制小火箭发射。
（掌声鼓励）
1、Ppt图片展示
两个球发生了形变，说明他们都受到了力
2、Ppt图片展示
两次贴相互靠近，说明两个磁铁都受到了力。
3、Ppt图片展示
两个同学坐在带有轮子的椅子上互推
提出问题：为什么两个同学都向后运动
4、提出问题：通过三个活动得出什么结论？
5、这两个力称作：作用力与反作用力。
三、探究作用力与反作用力的关系
教师引导
一：创设情境，提出问题
观看一段视频：神州9号火箭发射
1、爱国主义教育。
2、提出问题：火箭为什么能升空？
二、探究力的作用是相互的活动
活动1：气球形变：
每组手持两气球相互挤压，观察现象。
小组小结：两个球发生了形变，说明他们都受到了力。
活动2：磁铁相吸
每组把两个磁铁放在吸管上，调节适当距离松手，观察现象。
3、以小组为单位学习，培养团队协作意识和爱国注意精神。
学习
目
标
知识与技能
认识力的作用是相互的
学会利用知识解决问题和简单制作
过程与方法
体验力的作用是相互的
根据现象探究其理论解释
情感、态度价值观
培养爱国主义精神
培养团队协作意识Βιβλιοθήκη 学习重点认识力的作用是相互的
学习难点
认识力的作用是相互的
学习过程
学习目标
学生活动