二年级下册多文本阅读教案第六单元

二年级下册多文本阅读教案
第六单元
1.走进大自然
一、教学目标
1.了解文章内容，感受大自然的奇妙。

2.能提取主要信息，借助句式，说出大自然事物的不同特点。

3.对大自然充满好奇，乐于分享自己知道的自然知识。

二、文本来源
1.《捉风记》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。

2.《昆虫的绝招儿》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。

3.《嘘，他们睡着了……》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。

三、教学过程
(一)谈话导入，激发兴趣
大自然就像一位魔法师，风雨雷电、日月星辰、奇花异草、飞禽走兽……它的杰作，常常令人震撼与惊叹。

今天就让我们一起走进大自然！
(板书：走进大自然)
就拿风来说，它像一位神奇的隐士，看不见也摸不着，一会儿温柔，一会儿暴躁。

总之，它是变幻无常的。

(板书：变幻的风)
(二)借助句式，了解《捉风记》中风的特点
1.提取信息，了解文章内容。

以自己喜欢的方式阅读《捉风记》，文中都有哪几位风朋友？请你用圆圈圈出。

它们有什么样的性格？请你用“”画出。

东风和南风：温和；
西风和北风：暴躁；
小风和微风：调皮可爱。

追问：这些风通常会在什么季节出现？
预设：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”东风常常在春天出现。

随着南风的加入，天气渐渐变暖，火辣辣的夏姑娘向我们走来。

你在什么时候感受过西北风呢？
预设：深秋和寒冬，吹得人们裹紧了大衣。

2.借助句式说特点。

(1)借助句式说出东风和南风的特点。

看，东风和南风来的时候，会脚步轻柔，声音甜美，特别肯帮助人们。

(出示)
她们脚步轻柔，声音甜美，特别肯帮助人们。

东风和南风来的时候，会脚步轻柔，声音甜美，特别肯帮助人们。

提示：你们发现这个句子与文中的句子有什么不同吗？
你能借助“来的时候，会”这样的句式说一说东风和南风的特点吗？
师引导，学生尝试：
东风和南风来的时候，会到海上推动风帆，让船的速度加快。

东风和南风来的时候，会帮孩子们把风筝送上天空。

东风和南风来的时候，会在水面上跳舞。

东风和南风来的时候，会吹动树叶，演奏音乐。

(2)师生合作读，师读前半句，生读后半句。

3.刚才我们借助句式把东风和南风的特点描述了出来，请大家仿照
例句，同桌之间互相说一说西风和北风、小风和微风的特点。

预设：西风和北风来的时候，会摇落树叶，用“鞭子”抽打人们的脸。

小风和微风来的时候，会在树上荡秋千，在草丛中捉迷藏。

4.小结：大自然就是这么奇妙，风是如此的变化多端。

这一天，小风和微风来到一片青草地上，那里一片喧闹，原来那里聚集了各种身怀伪装绝技的昆虫，它们正在交流各自的伪装战术呢。

(板书：伪装的昆虫)它们是谁呢？又有什么绝招儿？快来读一读《昆虫的绝招儿》吧。

(三)迁移表达，整体提升
1.阅读《昆虫的绝招儿》，提取主要信息。

2.指导朗读。

(1)出示蚱蜢的话，读出“扬扬自得”的语气。

(2)出示花斑牛虻的图片，与蜜蜂进行区别。

(3)出示木叶蝶的图片，认识它的变换术。

(4)出示金龟子的话，读出得意的语气。

3.借助句式了解昆虫避险的绝招儿，同桌之间互相学习。

你对哪种昆虫的绝招儿最感兴趣？借助“在遇到危险的时候，会”的句式和你的同桌说一说吧。

过渡：伪装交流会开得生动活泼，不知不觉，天色已黑，一轮皎洁的月亮升上了天空。

在地球这间巨大的“宿舍”里，很多动物已经进入了梦乡。

嘘，他们睡着了……让我们一起去瞧瞧他们是怎么睡觉的。

(板书：睡觉的动物)
4.阅读《嘘，他们睡着了……》，借助“在睡觉的时候，会。

”的句式了解大自然中动物们睡觉的特点。

学生先自学，再分小组交流汇报。

(四)拓展延伸
自然界里奇特有趣的现象还有很多，你能借助“在的时候，会。

”的句式分享自己知道的其他知识吗？
例：大猩猩在生气的时候，会捶胸表示自己很愤怒。

松鼠在睡觉的时候，会把大尾巴当被子盖在身上。

乌龟在睡觉的时候，会把脑袋缩进壳里。

雄孔雀在繁殖的时候，会开屏吸引雌孔雀。

(五)总结
这节课，我们感受了大自然中变幻的风，了解了昆虫的伪装术以及动物睡觉的特点。

其实大自然中还有无数的奥秘等着我们去探索发现。

(板书：探索发现)
你可以借助“在的时候，会。

”的句式给你的家人和好朋友讲一讲，相信你一定会有更多的收获！
(六)布置作业
阅读《十万个为什么》《少儿百科全书》。

四、板书设计
走进大自然
变幻的风
伪装的昆虫探索发现
睡觉的动物
2.奇妙的“语言”
一、教学目标
1.通过比较阅读，巩固运用提取文本主要信息的方法，了解大自然奇妙的“语言”。

2.引领学生发现大自然的奥秘，学习留心观察周围事物，做生活
的有心人。

二、文本来源
1.《要是你在野外迷了路》来自统编教材二年级下册第六单元。

2.《最大的“书”》来自统编教材二年级下册语文园地六。

3.《大自然的语言(节选)》来自《启智阅读精编练习》二年级下册第六单元。

三、教学过程
(一)谈话导入，引出议题
大自然中有很多奇妙的现象，有的给我们指引方向，有的展现海陆变迁，有的告诉我们天气情况……其实，这些都是大自然通过一些现象在给我们传递信息，今天就让我们一起去欣赏大自然奇妙的“语言”吧。

(板书议题：奇妙的“语言”)
1.合作交流，回顾方法。

同学们还记得在学习《要是你在野外迷了路》这一课的时候，你们是怎么找到那些天然指南针的吗？
回顾课文，合作交流，试填表格。

学生复述四种天然指南针和用其辨别方向的方法，再次回顾文本
主要信息。

2.小结。

同学们发现了吗？我们圈画的这些词语和句子，就是大家找到的天然的指南针，以及利用它们辨别方向的方法，这些都是文本中的主要信息。

我们就是通过圈画词语和句子来提取文本中的主要信息，了解文本主要内容的。

(板书：圈画词语和句子)
(二)读《最大的“书”》，学法迁移
同学们一定读过很多书，那你们读过世界上最大的“书”吗？你们知道最大的“书”是什么样子吗？其中有什么内容呢？今天我们用提取主要信息的方法，来阅读一篇文章——《最大的“书”》。

1.初读文章，提取信息。

读一读《最大的“书”》，找一找最大的“书”指的是什么，用笔圈画出来。

思考：最大的“书”指的是什么？
预设：岩石。

2.再读文章，学法迁移。

每一本书中都会有文字和图画，通过这些文字和图画我们可以了解新的知识。

“岩石书”中的“文字”究竟是什么？“图画”又是什么？“岩石书”中又包含着哪些知识？请同学们继续运用圈画词句的方法，去发现“岩石书”中的秘密吧，试着填一填表格。

请同学们分角色朗读5～10自然段，一起去发现岩石中的奥秘吧！
(三)读《大自然的语言(节选)》，自主学习
其实，大自然除了给我们指引方向，告诉我们海陆如何变迁，哪里能找到丰富的矿产资源外，还会告诉我们很多信息。

我们一起来学习一首诗——《大自然的语言(节选)》，听听大自然都在说些什么吧。

1.初读诗歌，找现象。

(用笔圈画出来)
预设：白云蚂蚁年轮鱼鳞化石
2.再读诗歌，找“语言”。

找出现象所代表的奇妙“语言”，然后连线吧。

预设：
白云飘得高——明天是晴天
蚂蚁忙搬家——出门要带伞
大树的年轮——一年长一圈
鱼鳞有圆圈——一圈是一岁
三叶虫化石——曾经是汪洋
大自然藏着这么多奇妙的“语言”，真是太神奇了！读一读诗歌，感受大自然语言的奇妙吧！
(四)比较异同，揭示主题
这三篇文本题目不同、内容不同，但你能发现它们的相同之处吗？
你是用什么学习方法学习这三篇文本的呢？
预设：都写了大自然奇妙的“语言”。

都是用圈画词语和句子的方法来提取主要信息的。

(五)拓展交流，学以致用
1.大自然中还有很多奇妙的“语言”，你还知道哪些？说一说，写一写吧。

(1)说一说。

预设：
向日葵永远朝着太阳。

燕子低飞，要下雨了。

(2)写一写。

例：你看那天上的白云，
这就是大自然的语言。

如白云飘得高高，
明天准是个晴天。

写一写：
你看。

这就是大自然的语言，
如，。

(可以从《要是你在野外迷了路》《最大的“书”》或是自己刚才说过的自然现象中选择一种来试着写一写)
2.小结。

这三篇文本讲述的都是人们通过仔细观察从而发现了大自然的奥秘。

这些奥秘其实就是大自然传递给我们的信息，也就是大自然奇妙的“语言”。

希望同学们在平时的生活中多思考，多观察，做生活中的有心人，去发现大自然中更多更有趣的奥秘！
(板书：学会观察)
(六)布置作业
把你观察到的大自然奇妙的“语言”告诉给身边的人吧。

四、板书设计
奇妙的“语言”
圈画词句
学会观察
3.和雨做朋友
一、教学目标
1.借助关键语句理清文本顺序，了解文本内容。

2.想象画面，能按一定的顺序讲述文本内容。

二、文本来源
1.《雷雨》来自统编教材二年级下册第六单元。

2.《夏雨》来自《启智阅读精编练习》二年级下册第六单元。

3.《六月二十七日望湖楼醉书》来自统编教材六年级上册第一单元。

三、教学过程
(一)谈话激趣，引出议题
炎热的夏季，太阳像火球一样炙烤着大地，蝉不停地叫着“热啊，热啊”，小花小草都耷拉着脑袋，快干枯了……孩子们，此刻最需要什么？
预设：下一场大雨。

这节课，我们一起走进雨，和雨做朋友。

(板书：和雨做朋友)
(二)学习《雷雨》，发现顺序
1.抓关键词，了解文章内容。

以自己喜欢的方式读《雷雨》，文中都出现了哪些景物？请你用圆圈画出。

(1)自己圈画，与同桌交流。

(2)生回答，师在屏幕中圈画出。

(3)出示景物。

2.归类景物，明确顺序
(1)能不能按时间顺序将这些景物归类？思考一下。

提示：“乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声”出现在前几个自然段里，出现在下雨前；“”是下雨时的景物；“”是雨停后的景物。

(2)读读这些词语，想想文章都写了哪些方面的内容。

预设：雨前、雨中、雨后。

3.小结。

看，我们先读文章、画词语，再为词语归类，借助关键词语知道了《雷雨》这篇文章是按雨前、雨中、雨后来写的。

(板书：雨前雨中雨后关键词)
接下来，我们借助这种学习方法学习第二篇文章——《夏雨》。

(三)运用方法，学习《夏雨》
1.阅读《夏雨》，了解文章内容。

请大家默读《夏雨》，边读边圈画出文中的景物。

2.这篇文章是按什么顺序写的？你是怎么发现的？
预设：抓住关键词，结合关键词在文中的位置，发现这篇文章也是按雨前、雨中、雨后的顺序来写的。

3.“夏雨”这位小朋友刚刚跑来的时候，由于匆忙摔了一跤，把句子都摔散了，你还能把句子按顺序组装在一起吗？
出示：
①一条七色彩虹，像一座巨大的半圆形拱桥，壮丽地出现在天边。

②雨滴敲在玻璃窗上，发出当当的响声……
③抬头望，一片黑压压的乌云，正像一张巨大的渔网，漫天撒来。

④太阳重新出现在天幕上，显得分外明亮。

⑤透明净亮的雨滴，密密麻麻地从云端里倾泻下来。

(1)读一读，看看句子写的是什么时候的景象。

(2)我们齐心协力把“夏雨”按雨前、雨中、雨后的顺序组装好了，她可高兴了。

她告诉我们按一定的顺序组合，才更有条理，还邀请我
们一起读读呢。

4.小结：学习《夏雨》时，我们依然采用抓关键词句的方法，知道这篇文章也是按雨前、雨中、雨后的顺序写了夏天雨景。

(四)学习古诗，按顺序表达
过渡：同样是写雷雨，古人又是怎么写的？我们来读读宋朝诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

出示：
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。

1.播放视频，直观感知。

2.自读古诗，想象：这四句诗各是一幅怎样的画面？
3.出示三幅图片和四句诗，将画面和诗句连线，然后说说你看到了什么画面。

预设：(并相机指导)
“黑云翻墨未遮山”：“未遮山”，乌云还没有完全遮住山。

“卷地风来忽吹散”：“忽”写出了雨去得快。

照应第一句的“未遮山”，突出了夏天雷雨来得急、去得快的特点。

4.谁能按顺序连起来说说古诗中描绘的画面？
5.小结：诗人仅用了28个字，就为我们描绘了一幅生动的西湖
雨景图，中华文化真是博大精深！我们借助诗中的关键词，结合丰富的想象，按照一定的顺序，再现了古人站在望湖楼上看到的西湖雨景。

(板书：想象)
(五)利用表格总结，进行拓展训练
1.利用表格对比总结。

本节课学习的三篇文本有很多相同点和不同点，你发现了吗？
出示表格：
2.小结。

这三篇文本都写了夏天的雨，抓住景物或自然现象，按雨前、雨中、雨后的顺序来写。

事实证明，按一定的顺序表达更有条理。

(板书：一定顺序)除了按一定顺序写下雨、下雪，一些活动、比赛是不是也可以按前、中、后的顺序来表达？(擦去板书中的“雨”)如：比赛前、比赛时、比赛后。

3.按顺序表达。

(1)出示三幅图片。

观察图片并给图片重新排序。

(2)试按一定的顺序，结合想象，把三幅图片的内容连起来说一说。

(六)布置作业
按上课前、上课时、下课后的顺序，给家人讲讲今天上课的情况。

四、板书设计
和雨做朋友
前关键词
中一定的顺序想象
后
4.太空那些事儿
一、教学目标
1.读懂文章，认识关联词语，用自己的话说说太空趣事。

2.通过对比阅读，激发学生热爱科学、探索太空的兴趣。

二、文本来源
1.《太空生活趣事多》来自统编教材二年级下册第六单元。

2.《登月(节选)》来自《多文本阅读语文经典读本》二年级下册第六单元。

3.《这一刻，突然看见太空奇景》来自《启智阅读精编练习》二年级下册第六单元。

三、教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
同学们，昨天我们学习了《太空生活趣事多》，今天老师再为大家推荐两篇文章。

[课件出示题目：《登月(节选)》《这一刻，突然看见
太空奇景》读一读题目，猜猜这两篇文章有可能写些什么内容。

预设：都与太空有关。

今天我们就来聊一聊太空那些事儿。

(板书：太空那些事儿)
(二)初次对比，了解趣事
1.回顾旧知，聚焦趣事。

《太空生活趣事多》向我们介绍了哪些太空趣事呢？
预设：睡觉、活动、喝水、洗澡。

2.默读《登月(节选)》，完成表格。

请同学们默读《登月(节选)》，再结合《太空生活趣事多》，分小组讨论，完成表格，并交流两篇文章的相同之处和不同之处。

预设：这两篇文章的作者来自不同的国家，都介绍了在太空中如何睡觉，分别介绍了不同方面的太空生活。

这些活动都是我们生活中最常见的，却又与我们在地球上的情况不同。

小结：我们通过对比，发现这两篇文章的作者不同，来自不同的国家，但是都是通过对最常见最普通生活的介绍，来表现太空生活和我们地球上生活的截然不同，都很吸引读者。

(板书：对比发现)
3.对比太空睡觉之趣，认识关联词语。

(1)出示《登月(节选)》第六段和《太空生活趣事多》第二段。

这两段介绍的都是睡觉，对比一下，说说有什么相同之处和不同之处。

预设：《登月(节选)》介绍的是睡觉的环境和航天员的感受，《太空生活趣事多》介绍的是航天员如何睡觉。

(2)认识关联词语。

在这两段中，作者分别用了一些词语，把想介绍的内容连起来了，你能找到吗？
预设：要想……必须……没有……也没有……
只有……还有……
4.文中还有一些这样的词语，你能找到吗？
预设：即使……也……要想……得……
可以……可以……也可以……
5.用自己的话说一说航天员的生活，能用到上面的词语更好。

预设：
航天员要想在舱体里移动，必须依靠特制的扶手或其他设施稳定自己的身体。

航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。

航天员即使不躺着，也能睡个安稳觉。

航天员要想洗澡，必须使用密封浴桶。

航天员即使没有翅膀，也能在太空舱中像鸟儿一样飞来飞去。

(三)再次对比，不断发现
过渡：在太空中可以看到什么呢？我们来听听杨利伟叔叔怎么说。

1.赏太空奇景。

请同学们默读《这一刻，突然看见太空奇景》，用文章的原话说一说：“我”透过飞船舷窗看到了什么？“我”看到如此美景，有什么样的感受？
2.说说这篇文章和前两篇文章有什么相同之处和不同之处。

预设：《太空生活趣事多》和《登月(节选)》介绍了很多太空趣事，和我们平时的生活差距很大，而《这一刻，突然看见太空奇景》还描写了太空神奇的景色。

(板书:趣事奇景)
(四)小结，布置作业
太空生活的趣事还有很多很多，正等着我们去体验、探究、发现。

课后，同学们可以阅读科学读本《太空生活趣事多》和布莱恩·弗洛卡的绘本《登月》，边读边思考边对比，相信你会有更多的发现和收获。

四、板书设计
太空那些事儿
对比发现。