二年级上语文教学反思1秋天的图画_苏版新课标

二年级上语文教学反思1秋天的图画_苏版新课
标
《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的漂亮景色。

语言优美，结构严谨，最后点明中心──是勤劳的人们画出了漂亮的图画。

学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。

我在教室里巡视，发觉有的学生不知画什么？有的画出一整句话。

我叫大伙儿暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。

”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。

这下，同学们明白了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。

“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不行啊？”我提出了第二个要求。

那个任务同学们都爱完成，专门快就画完了，看着图，让他们感受秋天真得像幅画。

第三个要求提出来了：“同学们读书，看到‘挂起’那个词了没有？梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面差不多上什么词呢？能不能用曲线画出来呢？”“能──”学生们津津有味。

画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么？”“灯笼──”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！”看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出地快乐。

“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小游戏。

老师说一个词，你们接一个词好吗？游戏开始了。

挂起──”“灯笼──”“露出──”“脸颊──”……“真好，现在如此，男同学说前边的，女同学说后边的。

”一声声稚嫩、欣喜的童音轻巧地飞出教室。

紧接着第四个求出台了：“我有两个句子，大伙儿比一比，看那个好，记着要告诉大伙儿你的方法啊。

听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。

梨树上挂起灯笼。

两句哪句好？”又是张竞文举起手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们梨是黄的，我们就像看见了黄色的梨挂在树上。

”“真好，掌声鼓舞！”“那你们把‘金黄的’如此的词找出来画上括号好吗？”“又做游戏了！词语搭配开始，金黄的──”“灯笼！”“红红的──”“脸颊！”……我快乐
地和同学们一起“玩”着，意犹未尽说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧！”又一串带着颂扬情感的读书声飞出窗外……
这篇课文的处理我是依照新课标中“培养学生的阅读爱好”为基点去做的。

美的文字，美的情形，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗？那种发自内心的颂扬之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。

而是文本、小孩、情感融为一体时的不由自主地宣泄。

在那个片断的教学中，我收成到了成功。

如此的阅读爱好盎然小孩们能不喜爱吗？时刻长了，小孩们自然会爱上阅读。

新课标强调学生的学习过程、学习方法。

基于此点，我在教学中着重培养小孩们的学习方法。

我可不能不记得这句话：小孩是一张白纸，就看你在上边画什么图画了，我们要在这张白纸上画出最美的图画。

去年教一年级，面对着天真可爱、什么都不明白的小孩们，我经常想起这句话。

因此我立志在小孩们的头脑里画出最美的画图。

一年级我培养了小孩们预习的适应，曾有人说，一年级的小孩们不能课下预习，然而我觉得只要不给家长增加负担，教给小孩们方法，他们会做好的。

实践证明，我成功了。

在学第二册的时候，我的小孩们都能自己完成预习任务了。

他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，可不能了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字，好到课堂上大显身手——告诉同学们我是用什么方法认识那个字的！遇到有的同学没有学会，小老师们可就要发挥作用了，他们教得专门真。

由于有了课下预习做基础，我们的课还不算太赶，在课还能够培养小孩们说话、朗读、写字等能力，重要的是，学生们差不多把预习当成了必需要进行的一项活动，他们觉得必须要做。

这不确实是一种好的适应吗？那个好适应的养成，不确实是学习过程吗？
在那个片断的教学中，我也是注重了学生的学习过程，让他们在那个过程中学到读书的方法，养成好的适应。

古人说的好：不动笔墨不读书。

我们的学生假如从小就养成如此的适应，收成会何其多啊。