隆回县中心小学四年级语文下册第六单元习作：我学会了展评：我学会了做幻灯片新人教版

我学会了做幻灯片
三年级上学期，我报名参加了班级的自主晨会。

我首先确定了主题——恐龙时代,然后翻阅了很多书籍，在网上搜集了很多相关知识和图片，最后万事俱备,只欠制作幻灯片了。

以前我的幻灯片都是妈妈帮我制作的，这次我想挑战自我，尝试自己制作。

说干就干，回到家,我迫不及待地飞奔到书桌前，一边看关于恐龙的书籍，一边敲击着键盘，往幻灯片里输入文字的内容。

“哒哒哒—-”很快，我就把文字输好了。

我沾沾自喜地欣赏着我的杰作,忽然意识到每一张幻灯片的标题都只是比内容字体稍稍大一些而已，根本不醒目.我试着改变一下字的颜色和字体大小,发现要么差别不大，要么画蛇添足.我有点急了，疯狂地在标题上点来点去。

嘿，歪打正着，我居然点出了一个“艺术字”的选项。

我试着用了用，真的很漂亮，还会发光!接着，我将所有的标题都改成了艺术字。

顿时，我的幻灯片增色不少，再搭配着我精心挑选的图片,显得十分醒目别致。

妈妈听说我自己制作了自主晨会的幻灯片，很是意外。

她认真地看着我的演示，嘴角露出了惊喜的微笑.我得意地问妈妈：“不错吧?”妈妈笑着点了点头,但随即又微微皱了下眉头，说：“你目前只完成了图片和文字，但要让你的幻灯片更加精彩的话，还要编辑动画效果.”我想了想,的确，其他同学制作的幻灯片都有让人眼花缭乱的动画效果，有的字会从“天上"飞下来，有的字会慢慢地像海龟那样爬出来……“那到底是怎么做出来的呢？”我不解地问。

“这次我可不帮你，你自己试一试吧.”妈妈说完就走了。

哼，这可难不倒我！我一边认真地看着书,一边选中“幻灯片放映”里的“自定义动画效果”.哈哈，我成功了!我将幻灯片的动画效果都设定完成啦！经过一个多星期的努力，我的自主晨会幻灯片终于成功问世了。

自主晨会那天,我的幻灯片赢得了一片雷鸣般的掌声。

看着我的幻灯片和同学们羡慕的目光,我心里满满的自豪。

习作点评：
小作者选材独特,通过细致的描写,将自乙第一次制作幻灯片的过程淋漓尽致地展现在读者面前.
一篇文章能否打动人不在于它的辞藻是否华丽，而在于它是否有真情实惑。

本文中，小作者正是把自己的真实体验用朴实的文字记录了下来。

文章结尾简洁地描写场面，抒发心情，实属点睛之笔，短促而有力。

海的女儿
一、下列加点字读音完全正确的一项是（ )
A.港．口（gǎng）挽．救（mǎn)
B。

宴．会（yàn）睫．毛(jié）
C.抚．弄(wǔ)旗帜．（zhì）
D。

铺陈．（chén)神圣．(sèng）
二、按要求改写句子。

1.小人鱼不得不承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。

（改为肯定句）
2。

王子对公主说：“当我像一具死尸一样躺在岸上的时候,救活我的就是你!”（改为转述句）
三、课外阅读。

丑小鸭
忽然间,丑小鸭举起他的翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上把他托起来飞走了。

在他还没有发觉以前，他已经飞进了一座大花园.花园里苹果树正在开花；紫丁香散发着香气,它那长长的绿枝垂到弯弯曲曲的溪流上.三只美丽的白天鹅从树荫下径直向他游来。

他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。

小鸭认出了这些美丽的动物，于是他心里感到一种说不出来的难过.
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！他们会把我弄死的，因为我是这样丑陋，居然还敢接近他们。

不过这没有什么关系!被他们弄死总比被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向美丽的天鹅游去。

这些动物看到他，马上就竖起他们的羽毛向他游来。

“请你们弄死我吧！”可怜的丑小鸭说。

他低低地把头垂到水上,只等着一死。

但是他在这清澈的水中看到了什么呢？他看到了自己的倒影.那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子了，而是一只白天鹅！
只要你是一只天鹅蛋，就是生在养在鸭场里也没有什么关系。

1.丑小鸭“认出了这些美丽的动物”时，“心里感到一种说不出来的难过"是因为。

2.用“”画出第一自然段中描写自然景物的句子。

3。

怎样理解文中画横线的句子。

参考答案
一、B
二、1。

小人鱼必须承认，她还从来没有见过比这更美的容貌.
2。

王子对公主说，当他像一具死尸一样躺在岸上的时候，救活他的就是公主！
三、1。

它认为自己是粗笨的、丑陋的，不配接近美丽的天鹅
2。

花园里苹果树正在开花；紫丁香散发着香气,它那长长的绿枝垂到弯弯曲曲的溪流上. 3。

只要你有能力,不管在哪里都能施展，是金子总会发光的.
第二单元综合测试题
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。

咀嚼．（ju é ji áo ）漆．黑（x ī q ī ） 绢．
花(ju ān ju àn ） 冰雹．(b ào b áo ） 潜．入（qi án qi ǎn ） 鞠．
躬(j ú j ū ） 二、读句子,根据拼音写字、词。

1.他ji à sh ǐ（ ）着新买的k ǎ（ ）车,把c āng( ）库的大c ōng （ ）拉到菜市场。

2.这个被人y í w àng （ ）的菜p éng （ )，里面h éng q ī sh ù b ā（ )地堆满了废物，到处是苍ying （ ）和w én( ）子。

3.他缺f á（ ) j í t ǐ（ ）意识，同学们都不喜欢他。

4.玲玲g é( ）外想ni àn( ）远在异国他乡进行k ē( ）学y án ji ū（ ）的哥哥.
1.
我们一群人奔跑在( ）平坦的大道上。

2.（
）的草原上一片葱绿。

3.这间屋子又( ）又明亮。

4.你既然认识了错误就要（）改正.
5.我们必须( ）立场,不能人云亦云。

四、我来给句中加点的词语换上意思相近的词.
1.漫长的冬夜多乏味
．．
2.原来是人们从蝙蝠身上得到了启示
．．。

3.冬天就要来了，小田鼠们开始四处
．．寻找食物.
4.蝙蝠在夜里飞行，即使一根极细的电线，它也能灵巧
．．
五、按要求完成句子练习。

1.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类.
这句话运用了的修辞手法，请你运用相同的修辞手法写一句话：
2.用下列词语造句。

（1）八九不离十：
（2）三下五除二：
3.草场边上有一堵年代久远的石墙。

（缩句)
六、根据所学知识填空。

1.
通过学习《蝙蝠和雷达》一课，我们知道了蝙蝠在夜里飞行，靠的不是,而是探路的.
2.20世纪的成就，真可以用“，”来形容。

3.（1）好问则裕，。

（2），孰能无惑？
（3）智能之士,，。

七、阅读大舞台。

梦见未来
今天，我坐在书桌前,脑子里漫无边际地想着：未来人们会怎样生活呢？我绞尽脑汁也一无所获。

昏昏沉沉中，我睡着了.朦胧中，只觉“轰”的一声巨响，我穿越时空,来到了另一个世界。

等一切都平静下来，我再看这间屋子，整个都变了样。

我穿着特别的外星衣，脚上套着一双层层折叠的外星鞋，一使劲儿就会跳得老高。

房间四壁挂着许多电子饰品。

我定睛一看电子钟，大吃一惊。

啊!现在已经是2050年了!这时，一个全身钢铁的机器人走了进来。

他有一双闪闪发光的眼睛，胸前有能发声音的喇叭。

他很有礼貌地对我说:“主人，该走了！"来到客厅，我看见爸爸妈妈也穿着和我一样的衣服。

他们见我来了，对我说：“走吧！今天去外面吃饭。

”
我们走到门口□门像长了眼睛□立刻就开了□而且还发出圆润的声音□您走好□我们被电梯送到了楼下,上了一辆黑色的豪华轿车.只见汽车的一切装备都是全自动的,连司机都不用，（）输入简单的程序,想上哪里（ )上哪里，真是又方便又快捷.汽车在宽阔平坦的马路上疾驰.路边花坛中红红绿绿的花草树木令人赏心悦目。

我发现指挥交通的民警，不再是昔日的人们了，取而代之的是一个个智能机器人。

他们站立在交通岗上，指挥交通，井然有序。

我不禁惊讶万分。

想着想着，汽车缓缓地停了下来。

我们下了车，眼前的景象使我大吃一惊。

面前是一栋几十层的高楼。

它金光闪闪，外身镶着许多精美奇异的雕刻，真是华丽非凡！我们步入大厅，走进换衣间，脱去了外星衣，（）它能防止病毒危害人体，（）却有点不方便。

此时，我穿上一件蓝色的T恤衫，感觉轻松多了。

吃饭了，我们吃的是西餐,食品是绿色无污染的。

吃完饭,机器人把剩菜剩饭收拾好，一按桌子上的按钮，桌子上立刻出现一个个清洗池，盘子等餐具进入统一的高温蒸气消毒模式，保证既干净又不浪费水资源。

而且这一切都是以太阳能为能源的。

我们来到大厅，客人们都在大厅里休息。

这时，一阵优美的钢琴声响起，客人们都陶醉在这美妙的乐曲声中……
我正美美地欣赏着乐曲，忽然，妈妈把我叫醒了。

啊！原来是个神奇的梦.
1.在第三自然段的“□”内加上标点符号。

2.在文中的括号里填上合适的关联词语.
3.这篇短文写了“我”在2050年的生活情景,主要从衣、食、住、行等方面描述了生活的巨大变化。

下列表述有误的是（ )。

A.在穿的方面，“我”外出穿的是外星衣，用餐穿的是蓝色T恤
B.在吃的方面,用餐完毕无需收拾，餐桌上一按按钮就有一个清洗池
C.住的方面，房内有机器人为主人服务
D.行的方面,汽车的一切装备都是全自动的
4.短文的开头和结尾分别写了入梦和梦醒,这里运用了的手法，起到的作用.
八、我的习作我做主.
我们的每个家人都十分可爱，都会和一种动物比较相像。

想一想，你的家人和哪种动物比较像？什么地方像?每天和这些可爱的“动物们"生活在一起，你感觉怎么样？请你给家里的每个人都写上一段，作文写好后读给同学们听一听。

答案:
一、jué√ qī√ juàn√ báo√ qián√ jū√
二、1。

驾驶卡仓葱 2。

遗忘棚横七竖八蝇蚊 3。

乏集体 4.格念科研究
三、1.宽阔 2.辽阔 3。

宽敞 4.坚决 5。

坚定
四、1。

无聊 2。

启发 3.到处 4。

灵活
五、1。

设问示例:什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

2.示例:（1）看到大家的表情，小明立刻猜了个八九不离十。

（2)她三下五除二，很快就把地板上的污垢清理掉了。

3.边上有石墙.
六、1。

眼睛用嘴和耳朵配合起来 2.忽如一夜春风来千树万树梨花开
3。

(1）自用则小（2）人非生而知之者（3）不学不成不问不知
七、1.， , , ：“ !” 2。

只要……就……虽然……但…… 3。

B
4.首尾呼应使内容更为完整，结构更为紧密
八、略。

21三潭印月
教学要求：
1、会写10个字，认识5个字。

理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语.
2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。

3、知道“三潭印月"的来历，收集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情.
教学重难点:
重点:会写10个字,认识5个字。

理解“亭台楼阁、杰作、造型、别致、月色溶溶”等词语.难点：有感情地朗读课文,掌握问答式的构段方式。

培养学生对祖国的热爱之情。

教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、读题质疑，激发兴趣。

1、前几天我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声.今天，我们又要到哪里去游玩呢?（板书“三潭印月”）
2、读课题，注意“潭”的发音.
3、读了课题，你们想知道什么呢？
4、现在就带着你们的问题,自由读课文，看能不能在文中找到答案。

二、学习课文，认读生字.
1、学生自由朗读课文，要求读准字音,读通每一句话.
2、同位之间互读生字，把难读的字和难记的字形多读几遍。

3、教师检查读书情况：指名分段朗读。

三、解疑、朗读.
1、“三潭印月"在哪里？
指名回答，并朗读相关段落。

说说你的体会。

再指多名学生读课文，齐读课文，出示图画感受它的美。

第二课时
一、回忆并朗读上节课的内容。

二、继续学习,解疑，朗读。

1、“三潭印月”是怎样的景色？
自由读第二自然段,说说写了什么内容？然后请一个同学读第一句，其他同学读后面的部分，看看两者之间有什么联系，在谈谈这样写有什么好处？最后找找课文中还有哪一段也是这种结构.
2、为什么叫“三潭印月"？
指名说说两段之间有什么联系,读一读。

说说你从中知道了什么？
文中有4
个问句,教师可让学生比较一下他们的异同，朗读时也要区别。

教师可示范朗读,然后再指名读，男女生分读。

三、创设情景，以读悟情。

1、天上有一轮明月，水中15个月亮，那是一幅怎样的图景啊?现在就让我们一起看一看吧！
2、课件出示夜景图，教师根据图画内容相机解说。

3、指导朗读.
4、此时此刻，你会想些什么？做些什么？
5、让我们带着这种感受，一起读课文的最后一段吧.
四、拓展延伸,指导运用。

1、美丽的西子湖不仅有“三潭印月”这一景观，还有许多著名的景点.
2、展示学生收集的资料。

3、仿照第2、4段的格式介绍自己的资料。

五、学生书写生字。

古诗词三首（教学反思参考5）
古诗的教学一直是我的软肋。

在以往的古诗教学中，我存在着不少问题，尤其突出的是自己对于年段古诗的教学目标定位不明确。

直接导致了教学环节设计不够合理,从而使得课堂教学生硬，学生对古诗的理解不深入，难以真正走入诗歌的情景中去。

先学后教。

通过查阅资料,我明确了四年级学生对于古诗的学习应该达到理解诗意，会用自己的话表达诗歌的含义，并体会到古诗所蕴含的思想情感。

明确这一点后，我自己认真的将古诗词三首反复朗读几次,从整体上来说，三首诗都是描写的田园风光，然而侧重点却各有不同,表达的思想情感也同中有异。

定好目标以后，我认为教学策略也就清晰了起来.在课堂中,应注重以下几点。

一、以读为主。

诗歌是用最凝练的语言表达丰富情感的一种语言形式。

中国古诗
尤其如此。

古诗的教学应以读为主.先读准读熟，再读深读透。

通过一遍又一遍的朗读，去理解诗歌的内容，想象诗歌的画面.而我们老师，则应相机指导，无论是诗歌的朗读方法，还是通过朗读体会情感，都是在学生有一个自己的感悟的基础上进行的。

没有读懂读透的讲解只是灌输式的,达不到好的教学效果。

二、想象画面。

古诗往往重意境,可以说一首诗就是一幅画。

当诗人把具体
的图画用抽象的文字展现在我们面前时，我们要进行还原和加工.枯燥的讲解是最要舍弃的。

特别是这三首描写田园风光的古诗。

由于孩子大多生活在城市,对乡村的生活缺乏了解,所以在这节课的设计上，应通过种手段，创设情境，让孩子走入美丽的乡村画卷当中,那么古诗的理解也就水到渠成了.
三、学会比较
这三首古诗放在一起，是有一定规律的。

虽然同是写乡村田园，但各有不同。

《乡村四月》由景到人，《四时田园杂兴》则通篇写人，《渔歌子》以景为主。

表达的情感也有差异,如果说前两首表达的是对乡村生活的赞美喜爱.那么最后一首则是表达的“不须归”的隐逸情怀。

在教学中，可简单点拨,不宜详细比较.比较的目的是为了加深理解。