课标实验版与新课标中的化学实验比较研究——以“物质结构基础”
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
④实验探究：碳酸氢铵或碳酸氢钠 与乙酸或柠檬酸反应的热效应；
⑤查阅资料：设计制作简易速溶热 饭盒；
⑥查阅资料并探究：从生活材料中 制作简单电池，探索干电池的组成。
从比较中我们可以看出,新旧课标在编纂思想和特点有明 显差异，让我们详细分析一下。首先从主题内容上来看，新课
14
2019 年 07 月
化工教研
的重要作用。 2. 通过典型实例了解离子键和共价 键的形成，确立化学键的概念，认识组 成物质的粒子之间的相互作用。理解 化学键是化学反应中物质和能量变化
的主要原因。 3. 理解组成物质的粒子之间的相互 作用，建立化学键的概念。已知分子
中存在一定的空间结构。 4. 理解可逆反应的含义。从限制和 速度两个方面理解理解和调节化学反 应的重要性。掌握化学反应平均速率 的表示方法，通过实验探索影响化学 反应速率的因素。学习使用变量控制
方法来研究化学反应。 5. 了解物质具有能量、吸热和放热反 应，化学反应体系的能量变化与化学 键的断裂和形成有关。从氧化还原反 应的角度，初步了解了原电池的工作 原理。体验提高燃料燃烧效率、开发
高能清洁燃料和开发新电池的重 要性。
①实验：独立设计制作元素周期表； ②实验：火焰焰色试验；
③实验：探索反应的可逆性，以及几 种常见的反应（如镁、铝、盐酸反 应）；
通 过 对 两 套 课 标 实 验 内 容 的 查 阅 和 统 计 ，分 析 结 果 见
下表。
表 1 课标“物质结构基础”[（1] 2003 版）
内容标准
活动与探究建议
1. 了解元素和核素的含义。
2. 了解原子核外电子的分布。 ①实验：通过几种金属盐的火焰显
3. 结合相关数据和实验事实，可以了
色反应，了解元素的性质；
1“物质结构基础”实验内容的课标要求
人们总是希望能从本质上认识事物的各种属性，而世界上 的一百多种元素组成了我们这个丰富多彩的物质世界，这些元 素有着迥异的性质，辟如有的元素性质很稳定，可以以游离态 存在，有些元素则恰好相反。那么面对这么多种不同的元素， 我们怎样才能更好的认识他们呢？
作为中学化学知识的重要组成部分，物质结构和元素周期 律的学习必不可少。根据课程标准的相关要求，关于物质结构 和元素周期律部分的内容，无论是在在必修模块还是选修模块 中均有相应的教学要求，安排在必修模块中的知识点，相对于 选修来说比较基础，也简单。而进一步较系统的知识将在选修 模块中安排。虽然物质结构与基础部分内容在初中化学也有 所涉及，但是教材并没有具体介绍原子核外电子排布的规律， 而是给了学生更多的探索空间，直接给出了 1～20 号元素原子 核外电子的排布，让学生从电子排布中发现一些简单规律。而 在选修模块中，才较为系统的介绍该部分内容知识。
化工教研
课标实验版与新课标中的化学实验比较研究
——以“物质结构基础”内容为例
林琳（安徽师范大学化学与材料科学学院，安徽 芜湖 241002）
摘 要：从新课标（2017）和旧课标(2003)版两个版本，对普通高中化学课程标准的实验部分“物质结构与基础”内容（必修）进行了 比较和分析，以期为中学化学教材编写和教学活动提供一些有益的启示。 关键词：新课标；实验内容；物质结构基础
标[2]将“化学反应与能量”专题内容与“物质结构基础”主题内容 合成了一个主题“物质结构基础与化学反应规律”，从结构安排 上来看，内容更加符合学生建构紧密连贯的知识体系，更有利 于培养化学学科核心素养。从内容安排上看，新课标的内容涉 及更加贴近生活，注重应用化学知识解决实际问题，落实了核 心素养的缴械目标。通过新旧课标“物质结构基础”实验部分 内容的分析与比较，发现在新课标中学生必做实验分别为：同 周期、同主族元素性质的递变；化学反应速率的影响因素；化学 能转化成电能等三大类。相比于旧课标[1]中的实验要求，“物质 结构基础”方面内容更加贴近生活，实用价值也更大。在主题 思想上更加注重化学学科核心素养的培养和发展。在内容标 准上弱化了“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了 解原子结构与元素性质的关系”，强化了“化学键的断裂和形 成”概念的深入了解，体现模型建构思想，科学探究意识进一步 加深。同时删减了“举例说明有机化合物的同分异构现象，制 作简单的原子结构模型，认识分子的异构现象”的内容，将该部 分内容移至主题 4“简单的有机化合物及其应用”成为单独的一 个专题内容。
的概念；
共价键的形成。
④实验探究：通过简单的原子结构
6. 了解有机化合物中碳的键合特性。 模型，可以了解分子的异构性，进一
7. 举例说明了有机化合物的异构化
步了解物质的性质。
反应。
表 2 新课标“物质结构基础与化学反应规律”[（2] 2017 版）
内容标准
实验及探究活动
1. 了解元素周期表中原子元素位置 之间的关系。了解元素周期律（表）在 学习元素和化合物识和科学研究中
解元素的周期规律以及原子结构与元 ②实验：通过钠、镁、铝的性能实验，
素性质的关系。
研究了碱金属和卤素族元素的
4. 它可以描述元素周期表的结构，知
性能；
道金属和非金属在元素周期表中的位 ③实验：通过钠与氯的反应，介绍了
置及其性质的变化规律。
离子化合物、共价化合物和化学键
5. 理解化学键的含义以及离子键和
从课程标准中不难看出，单纯从知识的简单识记的角度去 要求学生的阶段已经过去了，我们更多的是要教会学生认识化 学的思想和学习化学的方法。依据课程标准要求的方面有很 多种,这里重点对实验内容部分加以比较。
2 新旧课标教材中“物质结构基础”实验内容的 比较
新的化学课程主要是提高全体学生的学科素养，实现这一 目标的重要途径是让学生开展各种实验探究活动。因此，教科 书中学生实验的质量和数量对学生主体素养的培养起着重要 作用，也在一定程度上反映了学生自主学习的程度。
“实验”是中学化学教材的灵魂所在,化学作为一门以实验 为基础的学科,在为学生学习激发学习的兴趣同时,也对教师教 学起导引作用。而在实际教学中, 实验课的重要性并未得到很 好地体现。这与教学实际条件的限制，以及应试教学模式存在 着密切关系。目前，关于实验功能的专题研究甚少。试图通过 比较我国新课标与课标（实验）中的化学实验部分编写的特点, 对实验的功能进行探讨和研究。
⑤查阅资料：设计制作简易速溶热 饭盒；
⑥查阅资料并探究：从生活材料中 制作简单电池，探索干电池的组成。
从比较中我们可以看出,新旧课标在编纂思想和特点有明 显差异，让我们详细分析一下。首先从主题内容上来看，新课
14
2019 年 07 月
化工教研
的重要作用。 2. 通过典型实例了解离子键和共价 键的形成，确立化学键的概念，认识组 成物质的粒子之间的相互作用。理解 化学键是化学反应中物质和能量变化
的主要原因。 3. 理解组成物质的粒子之间的相互 作用，建立化学键的概念。已知分子
中存在一定的空间结构。 4. 理解可逆反应的含义。从限制和 速度两个方面理解理解和调节化学反 应的重要性。掌握化学反应平均速率 的表示方法，通过实验探索影响化学 反应速率的因素。学习使用变量控制
方法来研究化学反应。 5. 了解物质具有能量、吸热和放热反 应，化学反应体系的能量变化与化学 键的断裂和形成有关。从氧化还原反 应的角度，初步了解了原电池的工作 原理。体验提高燃料燃烧效率、开发
高能清洁燃料和开发新电池的重 要性。
①实验：独立设计制作元素周期表； ②实验：火焰焰色试验；
③实验：探索反应的可逆性，以及几 种常见的反应（如镁、铝、盐酸反 应）；
通 过 对 两 套 课 标 实 验 内 容 的 查 阅 和 统 计 ，分 析 结 果 见
下表。
表 1 课标“物质结构基础”[（1] 2003 版）
内容标准
活动与探究建议
1. 了解元素和核素的含义。
2. 了解原子核外电子的分布。 ①实验：通过几种金属盐的火焰显
3. 结合相关数据和实验事实，可以了
色反应，了解元素的性质；
1“物质结构基础”实验内容的课标要求
人们总是希望能从本质上认识事物的各种属性，而世界上 的一百多种元素组成了我们这个丰富多彩的物质世界，这些元 素有着迥异的性质，辟如有的元素性质很稳定，可以以游离态 存在，有些元素则恰好相反。那么面对这么多种不同的元素， 我们怎样才能更好的认识他们呢？
作为中学化学知识的重要组成部分，物质结构和元素周期 律的学习必不可少。根据课程标准的相关要求，关于物质结构 和元素周期律部分的内容，无论是在在必修模块还是选修模块 中均有相应的教学要求，安排在必修模块中的知识点，相对于 选修来说比较基础，也简单。而进一步较系统的知识将在选修 模块中安排。虽然物质结构与基础部分内容在初中化学也有 所涉及，但是教材并没有具体介绍原子核外电子排布的规律， 而是给了学生更多的探索空间，直接给出了 1～20 号元素原子 核外电子的排布，让学生从电子排布中发现一些简单规律。而 在选修模块中，才较为系统的介绍该部分内容知识。
化工教研
课标实验版与新课标中的化学实验比较研究
——以“物质结构基础”内容为例
林琳（安徽师范大学化学与材料科学学院，安徽 芜湖 241002）
摘 要：从新课标（2017）和旧课标(2003)版两个版本，对普通高中化学课程标准的实验部分“物质结构与基础”内容（必修）进行了 比较和分析，以期为中学化学教材编写和教学活动提供一些有益的启示。 关键词：新课标；实验内容；物质结构基础
标[2]将“化学反应与能量”专题内容与“物质结构基础”主题内容 合成了一个主题“物质结构基础与化学反应规律”，从结构安排 上来看，内容更加符合学生建构紧密连贯的知识体系，更有利 于培养化学学科核心素养。从内容安排上看，新课标的内容涉 及更加贴近生活，注重应用化学知识解决实际问题，落实了核 心素养的缴械目标。通过新旧课标“物质结构基础”实验部分 内容的分析与比较，发现在新课标中学生必做实验分别为：同 周期、同主族元素性质的递变；化学反应速率的影响因素；化学 能转化成电能等三大类。相比于旧课标[1]中的实验要求，“物质 结构基础”方面内容更加贴近生活，实用价值也更大。在主题 思想上更加注重化学学科核心素养的培养和发展。在内容标 准上弱化了“能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了 解原子结构与元素性质的关系”，强化了“化学键的断裂和形 成”概念的深入了解，体现模型建构思想，科学探究意识进一步 加深。同时删减了“举例说明有机化合物的同分异构现象，制 作简单的原子结构模型，认识分子的异构现象”的内容，将该部 分内容移至主题 4“简单的有机化合物及其应用”成为单独的一 个专题内容。
的概念；
共价键的形成。
④实验探究：通过简单的原子结构
6. 了解有机化合物中碳的键合特性。 模型，可以了解分子的异构性，进一
7. 举例说明了有机化合物的异构化
步了解物质的性质。
反应。
表 2 新课标“物质结构基础与化学反应规律”[（2] 2017 版）
内容标准
实验及探究活动
1. 了解元素周期表中原子元素位置 之间的关系。了解元素周期律（表）在 学习元素和化合物识和科学研究中
解元素的周期规律以及原子结构与元 ②实验：通过钠、镁、铝的性能实验，
素性质的关系。
研究了碱金属和卤素族元素的
4. 它可以描述元素周期表的结构，知
性能；
道金属和非金属在元素周期表中的位 ③实验：通过钠与氯的反应，介绍了
置及其性质的变化规律。
离子化合物、共价化合物和化学键
5. 理解化学键的含义以及离子键和
从课程标准中不难看出，单纯从知识的简单识记的角度去 要求学生的阶段已经过去了，我们更多的是要教会学生认识化 学的思想和学习化学的方法。依据课程标准要求的方面有很 多种,这里重点对实验内容部分加以比较。
2 新旧课标教材中“物质结构基础”实验内容的 比较
新的化学课程主要是提高全体学生的学科素养，实现这一 目标的重要途径是让学生开展各种实验探究活动。因此，教科 书中学生实验的质量和数量对学生主体素养的培养起着重要 作用，也在一定程度上反映了学生自主学习的程度。
“实验”是中学化学教材的灵魂所在,化学作为一门以实验 为基础的学科,在为学生学习激发学习的兴趣同时,也对教师教 学起导引作用。而在实际教学中, 实验课的重要性并未得到很 好地体现。这与教学实际条件的限制，以及应试教学模式存在 着密切关系。目前，关于实验功能的专题研究甚少。试图通过 比较我国新课标与课标（实验）中的化学实验部分编写的特点, 对实验的功能进行探讨和研究。