物理新旧课标中科学内容的对比(上)

物理新旧课标中科学内容的对比（上）
作者：邱云清
来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2013年第04期
课程标准中科学内容含“物质” “运动与相互作用”及“能量”三大一级主题，在每个一级主题下有若干二级主题，每个二级主题下又有若干三级主题。

这次保留了原课标中的一级、二级主题，主要针对三级主题内容进行了修改。

一、科学内容容量
原有三级主题“内容标准”68条，修订后有“内容要求”63条（内容标准提法换成内容要求）。

（一）为减轻学生课业负担，删去了以下知识点：
1.能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

2.了解物体运动状态变化的原因。

3.了解测量大气压强的方法。

（二）为进一步理顺知识线索和联系实践，增加了以下知识要求：
1.通过实验测定物体的运动速度。

2.探究并了解液体压强与哪些因素有关。

（三）加强了联系实际的要求。

1.增加“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”。

2.增加“了解提高机械效率的途径和意义”。

（四）对某些知识要求的行为动词层次进行了微调。

1.“机械效率”的要求，由理解下调为知道；体现和上述主干知识的差别。

2.“压强”明确为理解，原为“通过实验学习压强”“能简单计算”；同时删去原实验稿中关于“能进行简单计算”的提法，强调“能解释生产、生活中的现象”。

3.把“能用实例解释机械运动及其相对性”改为“知道机械运动，举例说明机械运动的相对性”。

4.大气压强由“了解测量大气压强的方法”改为“知道大气压强及其与人类生活的关系”。

5.把“能根据日常经验或自然现象粗略测量时间”改成“会根据生活经验推测长度和时间”。

6.把“通过实验探究，学会使用简单的机械改变力的大小和方向。

”改成“知道简单机械通过实验探究并了解杠杆平衡的条件”。

7.把“知道物体浮沉的条件。

经历探究浮力大小的产生过程”改成了“探究浮力大小与哪些因素有关。

运用物体的浮尘条件说明生产、生活中的一些现象”。

8.将“能用生活、生产中的实例解释机械功的含义”改为“用生活中的实例说明机械功和功率的含义”。

9.把“能用实例说明物体的动能和势能以及他们的转化。

能用实例说明机械能和其他形式能的转化”改成“知道动能、势能和机械能，通过实验了解动能和势能的相互转化。

举例说明机械能和其他形式的能的转化”。

10.把“知道机械功的概念和功率的概念。

能用生活，生产中的实例解释机械功的含义”改成“知道机械功和功率。

用生活中的实例说明机械功和功率的含义”。

11.把“了解机械使用的历史和发展过程。

认识机械的使用对社会发展的作用”改为“了解人类使用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用”。

（五）进一步明确某些条目的具体要求，增强可操作性。

1.对“一些物理属性”进行举例：“如弹性、磁性、导电性和导热性等”。

2.明确提出要求：“会测量固体和液体的密度”，并列入附录中实验项目。

3.明确提出要求：“通过实验，测量物体运动的速度”，并列入附录中实验项目。

（一）为减轻学生课业负担，删去了以下知识内容：
对欧姆定律“能进行简单计算”。

（二）为进一步理顺知识线索和联系实践，增加了以下知识要求：
1.摩擦起电。

2.磁场、地磁场。

3.理解电功（原来只有“理解电功率”）。

（三）加强了联系实际的要求。

1.增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”。

2.增加了“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”。

（四）对某些知识要求的行为动词层次继续了微调。

1.把半导体、超导体、纳米材料等统称为新材料。

2.探究通电螺线管外部磁场的方向。

改为探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

3.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

改为探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

4.“焦耳定律”的知识要求，提升（或明确）为“理解”层次。

（五）进一步明确某些条目的具体要求，增强可操作性。

1.增加“并了解”三个字，明确对通电螺线管外部磁场方向具有知识要求。

2.增加“并了解”三个字，明确对产生感应电流的条件具有知识要求。

3.增加“了解串、并联电路电流和电压的特点”的陈述，明确其知识要求。

（未完待续）。