四年级科学第一单元第5课《声音的强与弱》第一课时教学设计

第一单元第5课《声音的强与弱》第一课时教学设计
【学习目标】
1.通过学习，知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。

2.通过实验，探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。

3.知道声音的强弱可以用音量来描述，物体的振动幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

【学习重点】
通过实验，探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系，懂得物体的振动幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。

【学习难点】
能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。

【学习流程】
一、导入
聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）
[材料准备：一段音频]
1.感受音量的小游戏。

教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。

学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。

（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）
2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。

提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）
3.揭示课题：声音的强与弱（板书）
二、学程
第一学程：不同物体发出强弱不同声音时的变化
学习任务
主问题1：
钢尺、橡皮筋、鼓面发出的声音和它的振动幅度有什么关系？
学法指导
第一步：自学要求
学生独立尝试拨动钢尺，让钢尺发出强弱不同的声音。

揭示音量的概念。

第二步：互学要求
第三步：展学要求
请学生上台演示，并交流观察到的现象，钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的变化。

主问题1设计意图：
学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。

学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。

这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。

主问题1预设答案
物体的振动幅度越大，声音越强。

振动幅度越小，声音越弱。

三、总结
因为物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，传入我们耳中的声音强弱不同。

四、作业设计
1.先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，听到的声音（）。

A.变强了
B.变弱了
C.变轻了
2.与轻轻拨动橡皮筋相比，用力拨动橡皮筋后，它的振动幅度（）。

A.变小了 B.没有变化 C.变大了
3.声音的强弱与物体的振动幅度有什么关系？
答：物体振动幅度越大，发出的声音越强；振动幅度越小，发出的声音越弱。