安徽培训讲师的要求

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培训讲师的任职资格标准

培训讲师的任职资格标准
培训讲师的任职资格标准因岗位和具体公司而异，但一般而言，主要有以下几点：
1. 学历背景：通常要求具备本科及以上学历，但具体学历要求会根据岗位和行业有所不同。

2. 工作经验：具备相关的工作经验，一般要求在相关领域或行业内有丰富的实践经验。

3. 专业能力：培训讲师需要具备一定的专业知识和技能，能够深入浅出地讲解相关知识，并能够根据不同的受众进行个性化的培训。

4. 表达能力：优秀的培训讲师需要具备良好的表达能力，包括口才、语速控制、语调变化等，能够清晰、生动地传达信息。

5. 个人素质：培训讲师需要具备良好的个人素质，包括自信、耐心、热情、积极等，能够保持良好的职业形象和态度。

6. 其他能力：如熟练使用培训工具和软件，具备良好的组织、协调和沟通能力等。

以上是培训讲师的一般任职资格标准，具体要求可能会因公司、岗位和行业有所不同。

优秀培训讲师的标准

优秀培训讲师的标准
优秀培训讲师的标准可以从以下几个方面来考虑：
1. 知识储备：讲师需要具备扎实的专业知识和丰富的行业经验，能够将知识和经验相结合，为学员提供有价值的培训。

同时，对于相关领域的基础理论也要有所了解，使指导更具启发性。

2. 激情和热情：培训是一项需要激情和热情的事业，讲师要充满精神状态和热情，激发学员的学习热情，提高培训效果。

3. 个性感染力：讲师应具备诚实正直的品格、积极向上的精神面貌及肢体语言的感染力，与学员快速融合，引导团队氛围。

4. 现场控制能力：讲师要具备良好的观察及分析能力，在项目现场要有敏锐的触觉，观察整个活动中学员的反应和表现，及时总结。

5. 认真负责：视培训为自己的事业，严格要求自己，保证在时间控制及细节、流程上不能有任何差错，充分以学员为自己的工作重心。

6. 知识涵养：培训师是传授知识、技能、经验的，应当是学高为师，身正为范。

在给知识、给技能、给经验的过程中，首先要给思想、给意识、给方法，让学员亲其师、信其道。

7. 沟通能力：优秀讲师需要具备良好的沟通能力，能够清晰、有条理地表达自己的思想和观点，并能够有效地与学员进行互动和交流。

8. 创新和适应性：优秀讲师需要具备创新思维和适应能力，能够根据不同的学员需求和培训目标，灵活调整自己的培训内容和方式。

9. 个人品牌：优秀讲师需要建立个人品牌，通过不断提升自己的专业能力和知名度，树立自己在行业内的权威地位。

总之，优秀培训讲师的标准是多方面的，需要不断学习和提升自己的专业素养和能力。

安徽省中等专业学校教师专业技术资格标准条件

安徽省中等专业学校教师专业技术资格标准条件（试行）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价中等专业学校教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进中等职业教育改革与发展提供强有力的人才支撑，根据国家和我省职称改革的有关政策规定，结合中等专业学校特点，特制定本标准条件。

第二条中等专业学校教师专业技术资格名称为：高级讲师、讲师、助理讲师。

高级讲师为副高级职务，讲师为中级职务，助理讲师为初级职务。

第三条符合本标准条件规定的人员，可通过评审或考核与评审相结合的方式进行评价。

取得相应中等专业学校教师专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务水平。

第四条对在中等专业学校教育教学岗位上做出突出贡献的教师，可不受学历、资历、职称、身份等条件限制，破格申报评审相应的专业技术资格。

第二章适用范围第五条本标准条件适用于我省中等专业学校从事教育教学岗位工作的教师、与中等专业学校签订聘用合同的离退休教师以及在我省中等专业学校任教1年以上的企事业单位兼职教师。

第三章基本条件第六条全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业；具有良好的思想政治素质和职业道德；身体健康，较好地履行岗位职责。

第七条基本任期内年度考核或任期考核均达到合格以上等次。

第八条具备相应的教师资格。

第四章申报条件第九条学历资历条件（一）高级讲师符合下列条件之一：1.获得博士学位后，取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满2年。

2.获得大学本科以上学历后，取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满5年。

3.获得大学专科学历后，取得讲师资格满5年，且从事教育教学工作满20年。

（二）讲师符合下列条件之一：1.获得研究生学历或第二学士学位后，取得助理讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满3年。

2.获得大学本科学历后，取得助理讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满4年。

3.获得大学专科学历后，取得助理讲师资格满5年，且从事教育教学工作满10年。

培训讲师_管理制度

第一章总则第一条为规范培训讲师的管理，提高培训质量，促进公司内部人才培养，特制定本制度。

第二条本制度适用于公司内部所有担任培训讲师的员工。

第三条培训讲师的管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保培训讲师队伍的稳定性和专业性。

第二章培训讲师的选拔与认定第四条培训讲师的选拔应遵循以下条件：1. 具备相关专业知识和技能，具备良好的教育教学能力；2. 具有较强的沟通能力和团队协作精神；3. 工作认真负责，有较强的责任心和敬业精神；4. 有一定的工作经验，对所培训内容有深入的理解和实践；5. 符合公司规定的其他条件。

第五条培训讲师的认定程序：1. 个人申请：符合条件的人员向人力资源部门提交申请；2. 资料审核：人力资源部门对申请人的资料进行审核；3. 实地考察：人力资源部门对申请人的教学能力进行实地考察；4. 专家评审：邀请相关领域的专家对申请人的教学能力和专业水平进行评审；5. 公示：对通过评审的申请人进行公示，接受员工反馈；6. 认定：公示无异议后，人力资源部门正式认定其为培训讲师。

第三章培训讲师的职责与权利第六条培训讲师的职责：1. 负责培训课程的开发和设计，确保课程内容符合公司需求和员工实际；2. 严格执行培训计划，确保培训质量；3. 负责培训现场的纪律管理，确保培训效果；4. 及时收集培训反馈，为课程改进提供依据；5. 参与培训讲师团队的建设，共同提高培训水平。

第七条培训讲师的权利：1. 享有公司规定的培训讲师待遇；2. 参加公司组织的各类培训，提升个人能力；3. 对培训课程提出意见和建议；4. 参与培训讲师团队的各项活动。

第四章培训讲师的考核与激励第八条培训讲师的考核分为年度考核和平时考核。

1. 年度考核：由人力资源部门组织，主要考核培训讲师的教学能力、培训效果、团队协作等方面；2. 平时考核：由培训讲师所在部门负责人和人力资源部门共同进行，主要考核培训讲师的工作态度、工作表现等方面。

第九条培训讲师的激励措施：1. 表彰优秀：对年度考核优秀、平时考核表现突出的培训讲师进行表彰；2. 晋升机会：为表现优秀的培训讲师提供晋升机会；3. 培训机会：为培训讲师提供更多培训机会，提升个人能力；4. 薪酬福利：根据培训讲师的业绩和贡献，调整其薪酬福利。

培训讲师的有关要求(精选篇)

培训讲师的有关要求（精选5篇）正文第一篇：培训讲师的有关要求培训讲师的有关要求一、培训讲师素质要求讲师素质的高低，对教学的成败起着主要作用，有时甚至直接影响到学员能否顺利发展。

讲师须具备丰富的学科知识、广泛的基础文化等知识结构，良好的组织能力、语言表达能力，言语的表达能力十分重要，它关系到培训的效果。

因此，讲师的语言要简明易懂、符合语法结构和逻辑要求，要有丰富的语调感。

同时在言语过程中伴以适当的表情动作，能够增加语言的生动性、形象性，提高语言的表达效果。

二、培训讲师授课要求（1）非常熟悉授课内容，概念表述准确，目的明确，重点突出，讲课条理清楚，理论联系实际，案例生动贴切。

（2）用普通话授课，口齿清楚；语言准确、生动、明晰，语调抑扬顿挫，切忌声调平淡速度太快。

（3）板书、板图布局合理，书写工整。

（4）双向引导学员们的沟通气氛. （5）熟练操作多媒体和其它教具授课。

（6）注重实践操作性，注意培训技巧。

三、培训讲师行为规范（1）谦虚、心态平和。

（2）仪表端庄，衣着整洁，精神状态佳，教态自然。

（3）富有较强的亲和力、激励他人的能力、变通能力，超强的沟通、演讲及组织能力等。

（4）对培训的有效性负责. 第二篇：如何成为讲师的要求如何成为一名优秀讲师宋方渠原创文章1、有强烈的使命感你为什么要做培训师，有些人觉得培训老师赚钱比较容易。

我们公司也在招聘讲师学徒，我们面试的第一个问题就是你为什么要做培训师，如果答案是赚钱的我们一概不录取。

假如你做这个行业是为了赚钱的我劝你转行，因为做培训师是很难赚钱的。

世界上赚钱的行业实在太多了，不过选择培训师赚钱不是好的选择！假如你只是为了赚钱培训是很难做好的。

你想要做一个有优秀的培训师你就要问自己一个问题为什么要？因为为什么要比要什么更重要！我想很多想做讲师的人都会问这个问题如何成为一名优秀的讲师？你对优秀讲师的定义什么？写出你的标准。

在这个世界上有两种人：一种是想要、另一种是一定要，你是那一种呢？先问自己是想要还是一定要？如果是一定要，写出一定要的理由最少十个以上在你下定决心之前最好先了解讲师成长是怎样的拿一个不大恰当的比喻：“别只看见,贼吃肉,看不见贼挨揍”有许多人来应聘我们公司的讲师学徒。

安徽省高等职业学校教师职称评定文件(新)

安徽省高等职业学校教师专业技术资格条件(讨论稿)第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高职高专院校教师的业务能力和水平,培养造就一支高素质的高等职业学校教师队伍,促进高等职业教育事业的发展,根据《高等教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定,结合高等职业教育特点和人才培养要求,特制定本资格条件。

第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据,注重教师从事教学、教研、教改、指导实践等教育教学工作的水平和进行专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩。

引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践,努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。

在教学科研岗位上做出突出贡献者,可破格或优先申报相应的专业技术资格。

第三条对符合本规定申报条件的人员,通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价,取得相应专业技术资格人员,表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条本资格条件适用于全省高等职业学校(含独立设臵的成人专科高校、安徽广播电视大学分校)的教师申报讲师、副教授、教授资格。

第二章基本条件第五条基本素质要求(一)具有良好的思想政治素质,贯彻党的教育方针,忠诚人民的教育事业,遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

(二)具有良好的职业道德,遵守高等学校教师师德规范,严谨治学,爱岗敬业;以学生为本,教书育人;学风端正,为人师表。

(三)具有良好的业务能力和身体素质,较好地履行现任职务岗位职责,规定的任期内年度考核均为合格以上等次。

1(四)具有高等学校教师资格。

(五)出现下列情形之一的,在规定的任职年限基础上,从下一年起延迟申报:1、任期内受警告处分者,延迟1年申报;任期内受记过以上处分者,延迟2年申报。

2、谎报学历、资历、业绩等弄虚作假行为以及剽窃他人成果等学术不端行为者,除取消当年申报资格外,延迟2年申报。

3、任期内年度考核或教学考核有1次以上不合格者,顺延申报。

安徽省高等职业学校教师专业技术资格申报条件(皖教人〔2016〕2号)

安徽省高等职业学校教师专业技术资格申报条件（皖教人〔2016〕2号）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高等职业学校教师的业务能力和水平，培养造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的高素质高等职业学校教师队伍，促进高等职业教育事业的发展，根据《高等教育法》《职业教育法》《教师法》《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高等职业教育特点和人才培养要求，特制定本资格申报条件。

第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、科研、教改、指导实践等教学科研工作和专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩和水平。

引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技术技能型人才培养和经济社会发展服务。

第三条对符合本资格申报条件的人员，通过评审或其它与评审相结合的方式进行评价。

在教学科研上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。

取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条本资格申报条件适用于全省高等职业学校、高等专科学校（含独立设置的成人专科高校、安徽广播电视大学分校）的教师申报讲师、副教授、教授资格。

第五条各高等职业学校可根据本校专业建设和教师队伍建设的实际需要，结合学校教学、科研和人才培养工作特点，在不低于本资格申报条件的基础上，制定本校教师专业技术资格申报推荐条件。

第二章基本条件第六条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

（二）具有良好的职业道德，遵守高等学校教师师德规范，严谨治学，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

（三）具有良好的业务能力，身心健康，较好地履行现任职务岗位职责，规定的任期内年度考核均为合格以上等次。

（四）具有高等学校教师资格。

（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上，从下一年起延迟申报：1．任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。

讲师申报条件

讲师申报条件《安徽省普通本科高等学校教师专业技术资格条件（试行）》（教人〔2009〕1号）（一）基本条件1、基本素质要求（1）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。

（2）具有良好的职业道德，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。

（3）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责，任期内年度考核均为合格以上等次。

（4）具有高等学校教师资格。

（5）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上延迟申报：①任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。

②任期内有教学事故者，延迟1年申报；任期内有重大教学事故者，延迟2年申报。

③谎报学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。

④任期内年度考核不合格、未定等次者，顺延申报。

2、外语水平要求熟练掌握一门外语，取得职称外语考试合格证书或符合规定的免试条件。

3、计算机应用能力要求具有开展教学科研工作所需的计算机应用能力，取得职称计算机应用能力考核合格证书或符合规定的免试条件。

4、继续教育要求结合从事的教学与科研工作需要，完成规定的继续教育任务。

（二）评审条件1、获得博士学位后，中级以上专业技术职务，经考察，能胜任和履行讲师职责。

2、取得中级以上专业技术职务，获得硕士学位后，从事高校教学满3年；或取得中级以上专业技术职务，获得大学本科学历，工作后取得硕士学位从事高校教学满1年，累计从事本专业工作满3年；经考核合格，可申报讲师职务任职资格。

（三）教学科研条件1、教育教学工作符合下列要求：（1）熟练掌握高等教育理论的基础知识，较系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，有l篇以上具有独立见解的教学总结。

（2）认真履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务。

其中，公共课、基础课的教师独立、系统担任过1门以上课程的讲授工作；专业课教师担任过专业课部分或全部讲授工作，承担过1门以上课程的辅导答疑、毕业论文或毕业设计指导等教学工作。

安徽省党校系统教师系列专业技术资格标准条件

安徽省党校系统教师系列专业技术资格标准条件（试行）第一章总则第一条为客观公正地衡量党校系统教师的教学科研水平，培养和造就一支有坚实的马克思主义理论基础、忠诚于党校教育事业的高素质的党校系统教师队伍，特制定本标准条件。

第二条本标准条件所称党校系统教师系列专业技术资格名称是：县级党校为教员、助讲、讲师、高级讲师；市级及以上党校为助教、讲师、副教授、教授。

第三条对申报人通过评审或评审与考试相结合的方式进行评价，取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。

第四条在教学科研等方面成绩突出者，可以优先申报相应的专业技术资格；对有突出贡献者，可以不受学历、资历、职称、身份等条件限制，直接破格申报相应的专业技术资格。

第二章适用范围第五条本标准条件适用于安徽省各级党委党校（含大型企业党校）中申报教授、副教授、高级讲师、讲师及助教（助讲）职务任职资格的人员以及由省人事厅委托评审的其他院校的有关人员。

第三章基本条件第六条坚持党的基本路线，有坚实的马克思主义理论基础，坚定的共产主义信念和坚强的无产阶级党性；忠诚于党校教育事业，具有良好的治学态度和职业道德，身体健康，能较好地履行党校教学科研工作，任期内年度考核均为合格以上。

第七条任现职期间，有下列情形之一的，不能或延期申报：1、受到行政处分未满处分期的，不能申报；2、弄虚作假、剽窃他人成果的，两年内不能申报；3、发生教学事故造成一定影响的，两年内不能申报；4、任期内年度考核或任期考核未达合格等次的，从下次合格之后满一个任期方可申报。

第四章助教（助讲）任职资格条件第八条具备下列条件之一，可以按有关规定直接认定助教（助讲）资格。

其余教师申报，除符合本标准条件第六条要求外，还须符合本章第九至十条要求。

1、获得硕士学位（或研究生学历、或第二学士学位），经考核，表明能胜任本职工作；2、取得本科学历并获得学士学位后承担教学工作满１年。

第九条学历和资历应符合下列条件之一：1、取得本科学历后从事教学工作满2年；2、县级党校教师，取得大学专科学历后从事教学工作满3年。

讲师专业任职资格标准

讲师专业任职资格标准目录一、关于任职资格标准 (5)二、讲师专业级别划分及资格条件 (6)1. 讲师级别划分 (6)2. 各级资格条件 (6)2.1. 学历及岗位经验要求 (6)2.2. 培训项目经验要求 (6)三、讲师行为标准 (7)一级（讲师） (7)1 需求调查及确定 (7)1.1. 设计需求调研计划 (7)1.2. 课程需求沟通与分析 (7)1.3. 确定课程需求和目标 (7)知识技能要求： (7)2 讲义及课程脚本开发 (7)2.1. 设计课程大纲 (7)2.2. 设计演示PPT (8)2.3. 设计授课脚本 (8)2.4. 设计课程活动脚本 (8)知识技能要求： (8)3 文档及教学设备准备 (8)3.1. 教学设备准备 (8)3.2. 教学环境准备 (8)3.3. 文档准备 (9)知识技能要求： (9)4 授课实施 (9)4.1. 启动培训班 (9)4.2. 推进培训班 (9)4.3. 结束培训班 (9)知识技能要求： (9)5 初级培训评估与协查 (10)5.1. 检查课上学习效果 (10)5.2. 协同拜访及回访 (10)知识技能要求： (10)6 案例整理 (10)6.1. 案例收集与整理 (10)6.2. 案例开发与应用 (10)知识技能要求： (11)二级（高级讲师） (11)1 需求管理及计划制定 (11)1.1. 设计需求调研方案 (11)1.2. 需求分析与深度沟通 (11)1.3. 制订培训计划 (11)知识技能要求： (11)2 教案升级与开发 (12)2.1. 新教案开发与升级 (12)2.2. 授课脚本设计 (12)2.3. 授课案例开发 (12)知识技能要求： (12)3 授课活动脚本开发 (12)3.1. 设计课程活动 (12)3.2. 授课活动脚本开发 (13)知识技能要求： (13)4 新课程授课 (13)4.1. 课前准备与启动课程 (13)4.2. 需求调查 (13)4.3. 课程讲授与推进 (13)4.4. 课程总结 (13)知识技能要求： (14)5 行为改变评估与辅导 (14)5.1. 设计教学评估计划 (14)5.2. 课程成果转化辅导 (14)知识技能要求： (14)6 案例及教学工具开发 (14)6.1. 案例规划与开发 (14)6.2. 教学工具开发 (15)知识技能要求： (15)7 培训流程优化与护照年检 (15)7.1. 培训流程优化和考核 (15)7.2. 培训护照年检 (15)知识技能要求： (15)三级（资深讲师） (15)1 需求及知识能力规划 (15)1.1. 策划培训需求调研 (15)1.2. 知识和能力体系规划 (16)知识技能要求： (16)2 课程规划与设计 (16)2.1. 课程体系设计 (16)2.2. 课程升级及优化 (16)知识技能要求： (16)3 教学研究 (17)3.1. 教学教法研究 (17)3.2. 教学规划设计 (17)3.3. 低阶讲师养成指导 (17)知识技能要求： (17)4 培训评估优化与指导 (17)4.1. 培训评估体系设计 (17)4.2. 培训绩效考评设计与优化 (17)4.3. 成果转化指导与优化 (18)知识技能要求： (18)5 案例库和工具建设规划 (18)5.1. 案例库规划 (18)5.2. 培训工具建设规划 (18)知识技能要求： (18)6 护照检核规划与执行 (18)6.1. 护照检核机制建设 (18)6.2. 护照检核项目执行 (19)知识技能要求： (19)四、胜任能力 (20)4.1. 业务理解能力 (20)4.2. 研究开发能力 (20)4.3. 教学授课能力 (20)4.4. 人际关系能力 (20)4.5. 个人素质能力 (21)五、讲师工具及主要表单 (21)5.1. 常用软件 (21)5.2. 讲师常用管理工具 (21)5.3. 培训器材使用 (22)5.4. 主要表单清单 (22)二、讲师专业级别划分及资格条件1. 讲师级别划分2. 各级资格条件2.1.学历及岗位经验要求备注：专指专科、本指本科、硕指硕士2.2.培训项目经验要求三、讲师行为标准一级（讲师）1 需求调查及确定1.1. 设计需求调研计划▪根据公司业务模式及业务发展进度，明确营业功能在现阶段及近期业务发展的培训需求，并据此设计培训需求调研计划（包括调研目标和重点、调研对象、调研方法等内容）；▪根据培训需求调研计划设计调研提纲、调研表及调研实施推进计划初稿，并结合调研对象工作特点确定具体调研工作实施推进安排；1.2. 课程需求沟通与分析▪与培训学员及其主管上级、培训组织者进行培训需求沟通，了解业务中出现的问题，结合专业经验及需求沟通获取的有效信息归纳梳理出现的问题并初步分析问题产生原因；▪基于初步分析问题产生的原因，与业务部门进行深度沟通，准确判断组织出现的问题、学员现状与公司业务需求之间的差异，分析确定哪些问题可以通过培训来解决，哪些问题不可以通过培训解决；1.3. 确定课程需求和目标▪根据培训需求分析结果，综合教案现状及专业经验，确定单个项目培训需求具体内容，并与学员主管上级、培训组织者沟通确认；▪以具体培训需求为基准点，设计单个培训项目培训目标（目标应当是明确的、可行的），同时确保单次培训课程解决培训目标要求的唯一性；知识技能要求：▪掌握培训需求调研计划构成要素及撰写方法▪掌握调研提纲、调研表及调研实施推进计划制定方法▪掌握问题分析及解决的基本思路和常用技巧▪掌握培训需求深度沟通推进方法及技巧▪掌握常见的培训可以解决的以及不可以解决的问题▪掌握培训目标的标准表述方式2 讲义及课程脚本开发2.1. 设计课程大纲▪以培训目标和学员相关素质能力现状为出发点，以行为改变为培训课程设计原则，设计三级课程大纲，确保培训目标与一级、二级、三级课程大纲之间的分解及支撑作用；▪通过与学员主管上级及培训组织者进行充分沟通，确定课程大纲三级目录的核心内容（包括培训过程案例、模拟活动、游戏、竞赛安排等内容）符合培训要求；2.2. 设计演示PPT▪按公司PPT 制作规范和三级课程大纲制作演示PPT，确保演示PPT 字面整洁、内容齐全、正确无误、页面布局合理；▪通过各种逻辑图库、图表模板充分展示知识要点、关键行动步骤、操作要点、成功失败案例等，确保演示PPT 文稿内容具备逻辑性；2.3. 设计授课脚本▪根据教学计划，安排每页演示文档的演示时间和要点，对每页演示文档的要点内容进行展开，并通过PPT 备注功能按照标准格式（讲解时间、教学方法、要点展开重点内容、案例）重点描述要点展开部分；▪根据演示PPT 要点、备注部分核心内容及相关辅助文档编写授课脚本，确保授课脚本满足教学计划要求，符合培训需求，进而达成培训授课目标；2.4. 设计课程活动脚本▪以课程目标为出发点，紧紧围绕课程目标、大纲和授课内容，设计各类教学演练活动、游戏、案例研讨等活动核心内容，形成课程活动计划；▪根据授课脚本安排及课程活动计划，编写课程活动脚本（包括各类活动的详细安排、教学设备、教学文档等内容）并确保可操作性；知识技能要求：▪掌握三级课程大纲开发方法、各级描述格式、逻辑关系及内容要素▪掌握演示PPT 页面设计常用图库图表使用方法及页面布局技巧▪掌握授课脚本标准模板、构成要素及撰写方法▪掌握课程活动脚本标准模板、构成要素及撰写方法3 文档及教学设备准备3.1. 教学设备准备▪根据教学计划编写《教学设备清单》，在培训正式开始前三天交给培训行政负责人予以提前准备到位（对于需要自行制作的教学设备，在培训前提前设计并制作完毕），并于培训开始前一天入场；▪根据教学场地空间状况、学员人数、教学计划要求等，制定《教室布置平面图》并于培训正式开始前一天完成培训场地设备布置（包括培训桌椅、白板、麦克风、宣传海报、宣传条幅等），同时按照《教学设备清单》检测各类设备（包括投影仪、音箱、麦克、音乐、视频等）保证可以正常使用；3.2. 教学环境准备▪根据教学活动计划安排，制定《教学环境布置要求》，交给培训行政负责人予以提前协调准备，确保关键要素符合教学环境布置要求；▪根据《教学环境布置要求》，在培训开始前一天提前到场指导并协助培训场地布置人员按照教学要求布置教学环境；3.3. 文档准备▪根据教学演示PPT 及教学重点内容，编制学员手册（包括演示PPT 学员版、阅读案例、学员工作表单等），交予教学行政负责人打印、装订，形成标准学员上课教材；▪根据授课活动安排，编写整理各类教学应用文档，按照教学要求打印纸质版文件并制定专门文件夹分类存放电子版文档；知识技能要求：▪熟悉教学设备清单内容及用途▪熟悉教学环境布置要求及异常情况处理措施▪掌握Visio 软件制作教室布置平面图方法▪掌握学员手册构成要素及编制方法4 授课实施4.1. 启动培训班▪提前45 分钟到场，调试各类教学设备，确保使用正常，同时检查各类文档、教学物资到场情况，及时处理异常情况；▪提前15 分钟播放开场音乐，与到场学员寒暄、握手并自我介绍，营造良好的课前气氛，为培训班顺利启动做好铺垫；▪按照课程计划开始时间由主持人介绍或者自行按时开场，进行自我介绍、主题讲解、课程安排计划说明、破冰活动等教学活动，启动培训班；4.2. 推进培训班▪根据教学整体计划，结合学员课上反馈，积极主动推进培训班进程，授课语言用词准确、语调抑扬顿挫、语速适中，授课自然、幽默，具有煽动力；▪根据授课活动脚本组织实施各类教学活动演练，做好活动任务布置、过程监控、分析点评等工作，确保完成教学任务；▪在课堂上，对学员提出的各种问题进行解答，解答简单明了，对不能回答的问题要转移到现场学员或者稍后处理；▪在每个培训单元结束后，组织进行单元总结回顾，强化巩固单元授课要点，对于实战操作的内容要重点强调并总结回顾作业过程中出现的问题及注意事项；4.3. 结束培训班▪在每日的全部授课单元结束后，对当日所有授课内容进行阶段性总结回顾，向学员表示谢意，结束当天培训班；▪在培训班全部授课内容结束后，组织学员进行培训班的整体总结回顾，包括培训班教学计划执行、效果评估、改进建议等内容；知识技能要求：▪掌握开场白的结构要点（包括引题、点题、自我介绍、课程收益、达成共识）▪掌握常见破冰活动操作步骤和注意事项▪掌握教学活动布置基本方法和异常问题处理措施▪掌握控场基本方法及现场应变八大策略（气氛沉闷、行内高手、挑衅找茬等）▪掌握课堂教学中提问和回答的方法和技巧▪掌握培训班总结要素及基本方法5 初级培训评估与协查5.1. 检查课上学习效果▪根据教学效果要求，观察学员课堂表现（包括听课专注度、参与度等），课下与学员沟通初步判断学员学习效果及问题点，为后续课程推进提供信息支持；▪根据授课要点，编制考试试题，在课后组织考试并进行阅卷，对学员在本课程领域专业能力进行等级评定，评估学员整体能力水平分布状况；▪课程结束时，引导学员制定行动改进计划，并与各个学员主管上级交流，确定改进方向、具体执行计划及改进关键点；5.2. 协同拜访及回访▪培训结束后一周内，制订协同拜访计划，与学员进行协同拜访，对学员在工作过程中对于行动改进计划的执行过程进行检查和辅导，记录要点，纠正学员错误表现；▪培训结束后一个月内，对学员及其主管上级进行授课效果回访，调查培训对学员行为改变的情况，发现问题并提出改进意见和措施；知识技能要求：▪掌握考试试题编制规范及快速编制考试试题技巧▪掌握行动改进计划及协同拜访计划制定方法▪掌握基本的教练辅导技术及注意事项6 案例整理6.1. 案例收集与整理▪按照业务/职能线分别收集整理公司内部各类案例及相关解决方案并汇总成册，形成公司内部成功和失败案例集；▪根据行业特点及本公司业务/职能线划分，收集整理本行业同类或相似问题解决方案，形成外部解决方案集；6.2. 案例开发与应用▪基于公司成功和失败案例，根据案例编写规范，按照业务/职能线编写标准案例（案例要求符合客观实际，符合公司业务特点，并能对后续项目实施有指导意义）并填充案例库（按照不同业务/职能线进行设置）；▪基于业务/职能线的案例库，组织各业务/职能线按照标准规范或者案例经验运作实际项目，并将项目运作经验和成果应用于案例库的升级；知识技能要求：▪掌握案例编制规范基本知识▪掌握各业务/职能线业务运作基本特点▪掌握项目运作方案撰写方法二级（高级讲师）1 需求管理及计划制定1.1. 设计需求调研方案▪运用SWOT 工具分析研究目前公司层级及业务/职能线存在的问题，并运用任职资格、素质能力测评等管理工具准确分析组织内部人员能力现状，深入分析组织近期潜在培训需求，并以此设计培训需求调查方案及开发相关工具；▪根据公司业务/职能线运作成熟度，选择试点业务/职能线对需求调查方案和工具进行初步验证，并进行修订，形成标准需求调查方案和工具，并以此制订培训需求调研计划并推广至其余业务/职能线及管理层级；1.2. 需求分析与深度沟通▪与地区各个业务负责人就公司目前现状、遇到的各类问题及解决方案、培训方面的设想等内容进行充分交流、沟通并确认具体培训需求；▪根据具体的需求确认结果，撰写培训需求调查报告，并设计有针对性的整体培训需求计划及解决方案，并获得公司相关领导的决策支持以保障各类资源、人员配备到位以保证后期开发实施；1.3. 制订培训计划▪根据公司整体培训需求计划，结合各个业务部门工作计划，制订公司年度、季度、月度培训计划，初步确定每个培训班的实施计划；▪基于培训计划对具体培训项目的需求定位，与培训组织者、学员及其主管上级进行充分沟通（必要时进行二次调研），确定准确的培训需求并据此修订大纲、案例库，并修订培训用物料准备清单、教学实施计划等；知识技能要求：▪掌握SWOT 分析工具基本知识与应用方法▪掌握任职资格管理对人员能力的评估维度和方法▪掌握素质测评等基本人才测评工具使用方法▪掌握培训需求调查方案制定方法▪掌握培训需求调查报告撰写方法▪掌握培训整体需求计划及解决方案制方法▪掌握年度、季度、月度培训计划制定方法2 教案升级与开发2.1. 新教案开发与升级▪制定教案开发升级计划，组织并与各业务精英进行充分沟通，确定要解决的问题及解决方案，并以此确定教案开发方向；▪按照公司标准教案开发流程和模板，组织完成需求分析、大纲设计、演讲PPT 设计、讲授脚本设计、课程活动过程控制脚本、学员手册及常用工具、案例等内容开发，确保授课内容理论体系完整，理论基础、实践经验、案例与小组讨论教学活动紧密结合，课程信息量充足；▪根据公司业务发展提出的组织能力及员工能力升级需求，分析评估现有教案内容及教学方式等方面并找出改进点，组织实施教案升级、参加试讲并通过公司组织的课程评审；2.2. 授课脚本设计▪按照公司标准PPT 制作要求组织编写演讲文档PPT，根据授课详细安排组织开发授课脚本，规划每页幻灯片的演示时间、教学方式和重点并描述教案的每页演示文档PPT 的具体讲解内容及教务辅助工作，形成完整的授课脚本；▪根据整体教学活动安排，规范各类教学活动涉及的教务辅助工作的具体内容及标准，保证各类教学活动有序开展；2.3. 授课案例开发▪组织建立案例标准规范，在所辖系统范围内收集各类营业过程案例并进行案例编写开发及升级，形成标准公司案例并应用于实例教学；▪结合案例内容及教学计划安排，设计案例导入时机和方法、案例引导讲解要点，规范各类案例辅助教学及引导交流的基本方法和要求；知识技能要求：▪掌握教案开发流程、工具包的构成要素及模板▪掌握授课脚本核心要素及开发规范▪掌握组织能力与员工能力分析方法▪掌握案例构成标准要素、规范及开发方法3 授课活动脚本开发3.1. 设计课程活动▪按照类别制定内部课程活动资源计划，并据此建立案例分析、游戏、情景模拟、竞赛、小组/个人任务、头脑风暴等各种培训资源活动清单，及内部各类常用活动的操作规范；▪根据授课目标、授课计划及课程本身特点，设计具有针对性的课程活动，要求活动具有可操作性、与课程的具体主题目标相符；3.2. 授课活动脚本开发▪根据教学活动计划安排，开发除讲授外的各类教学活动（如游戏、比赛、情景模拟等）脚本，设计各类活动实施方案（包括前期准备、场地布置、活动控制、回顾要点）等，并根据需要自行制作教学器材，以满足授课的需要；▪按照授课活动脚本组织实施教学活动，并根据各类学员在教学中的反馈意见以及异常事件的处理，修改授课活动脚本，确保符合主题教学目标要求；知识技能要求：▪掌握内部课程活动资源计划制定方法▪掌握培训资源活动清单及具体活动操作规范▪掌握授课活动脚本开发标准及模板▪掌握授课活动实施技巧及异常事件处理方法4 新课程授课4.1. 课前准备与启动课程▪根据教学计划和授课活动脚本要求，整理、制作各类授课教学器材及文档，并按照基本课前准备流程进行场地、设备检查等基础工作；▪根据授课内容及培训要求组织培训前的授课演练，以确保传达内容的统一、教学教法的使用熟练，从而保证培训效果的达成；▪按照标准授课流程，启动课程并与学员建立良好的互动关系，通过案例分享、有效提问等措施有意识引导，确保学员纳入课程逻辑中来；4.2. 需求调查▪课程开始时和推进过程中，主动以诚恳认真的态度调查、收集学员对课程内容和教学方式的意见，对学员反映的问题进行记录，整理汇总形成课程改进输入资料；▪对学员的课上反映进行观察，课后及时进行总结学员易于存在困惑的授课内容及要点，制定改进措施并具体执行，确保课程升级优化符合实际情况；4.3. 课程讲授与推进▪按教学计划高效、严密实施课程讲授，推进培训班，解决课程中出现的所有问题，调动学员学习兴趣，营造积极向上的学习氛围；▪根据课前调查获取的学员实际需求及时调整课程进度和重点，保证课程整体教学目标的有效实现；4.4. 课程总结▪授课结束后，就学员对培训的反馈情况、学员提出的意见和建议、教学计划实施、培训活动组织等内容进行培训授课总结，汇总相关问题及建议，提出培训改进意见并帮助公司改进工作；▪根据学员反馈及授课过程出现问题点进行总结，对课程本身进行整体评估和总结，通过多次持续改进，提升教案质量；知识技能要求：▪熟悉教学计划、授课内容及授课活动脚本；▪掌握课程推进过程中的问题解决及控制方法▪掌握培训活动总结的要点及教案升级方法5 行为改变评估与辅导5.1. 设计教学评估计划▪以课程设计需求和目标为出发点，设计针对讲师授课效果、学员知识改变、学员行为改变、工作效率提升等多维教学评估计划；▪按照多维教学评估计划，组织开发各类教学评估方案，并对考试、协同拜访、与业务经理回访等关键评估内容按照标准流程开发要求制定标准操作流程及规范；▪按照多维教学评估计划、各类教学评估方案及标准操作流程，指导一级讲师执行培训效果评估，对效果评估实施状况进行评价指导；5.2. 课程成果转化辅导▪课程结束后，组织考试、阅卷等工作，对学员的知识学习成果进行评价，并将知识学习成果通报至各个部门主管处；▪根据授课内容和学员自身问题，指导学员在课上制定行动改进计划，明确改善要点并督促员工实际行动，定期对行动计划的执行情况进行评估；▪制定协同拜访计划并组织实施拜访前准备、与受训学员协同拜访、记录学员工作要点、现场示范、指正学员错误做法，帮助学员养成良好工作习惯；知识技能要求：▪掌握多维度教学评估计划制定方法▪掌握各类教学评估方案及标准操作流程撰写方法▪掌握制定行动改进计划要点▪掌握协同拜访计划实施要点▪掌握教练辅导技术操作方法6 案例及教学工具开发6.1. 案例规划与开发▪根据教学规划，全面、准确地分析企业经营中的各类成功和失败案例，建立案例模板及案例收集、整理、编写规范；▪组织一级讲师进行系统案例开发，按照业务/职能线建立内部案例库，制作案例导引要点，编入到教案体系中，并定期或不定期组织进行教案案例升级优化评审；6.2. 教学工具开发▪基于业务发展和教学计划的要求，建立教学工具开发计划，设计各类常用教学工具模型及脚本，组织讲师进行教学工具开发；▪按照教学工具本身使用特点及教学目标要求，规范各类教学工具的使用流程和方法，组织内部小范围内验证并根据验证结果进行修订，形成教学工具使用规范；知识技能要求：▪掌握案例规划与开发模板及规范▪掌握教学工具开发基本知识、操作流程及规范7 培训流程优化与护照年检7.1. 培训流程优化和考核▪按照分层分类的原则，设计并规范公司各类（新入司、专业职能线、管理层等）培训流程，包括需求调查、培训准备、培训实施、教务教学保障等系列流程，并定期组织进行流程优化；▪基于公司各类培训流程，建立各类培训执行标准模板，并对其使用规则进行阐述说明，教会各类执行人员使用各类表单模板；▪组织对一级讲师进行考核，对各类培训效果进行跟踪验证并提出改进建议，组织实施绩效面谈，制订绩效改进计划并跟踪辅导；7.2. 培训护照年检▪规划公司训练护照体系，按照职务类别、职务等级、不同阶段对培训需求等内容设计训练护照科目，并正式组织员工宣导；▪按年度对员工的训练护照执行计划进行年检，对未完成科目进行深入检查，分析原因，形成次年护照更新及训练计划更新输入资料；知识技能要求：▪掌握流程管理基本知识及操作技巧▪熟悉公司业务知识及各类各层人员工作特点▪掌握培训流程优化及操作执行模板实施方法▪掌握讲师考核、绩效面谈等基本知识及操作技巧▪掌握公司训练护照体系规划思路与操作方法三级（资深讲师）1 需求及知识能力规划1.1. 策划培训需求调研▪结合公司目前培训整体状况，策划培训需求调研，发动组织公司高层、各业务负责人、内部讲师、。

培训讲师工作标准

培训讲师工作标准为推进我市民营企业真正实现从提供销售产品服务转变为为消费者提供完整的消费体验；由以前对商品的管理转变为整体形象的管理；管理手段由以前的经验式的管理转变为信息技术管理，并为此培训相关的店长、客服、促销、物流等专业人才及复合型管理人才，经研究决定，拟在行业内公开选聘讲师和邀请专家组成“讲师团”，建设一支稳定、高素质的内部培训讲师队伍，从而保障行业培训工作卓有成效地开展。

现将有关事项确定如下：一、内训讲师资质条件1、内训讲师是指在行业企业任职或兼职，根据公司或行业内部培训组织体系建设的需要，经行业内公司级内部讲师认证小组的认证，在公司内部或受邀外出讲授课程的讲师。

2、内部讲师分三级：初级培训讲师：试讲在70分以上，经过内部讲师考评小组认证，但授课不满3次且最近2次学员满意度在70分以下的；中级培训讲师：授课3次以上且最近2次学员满意度在80分以上的讲师；高级培训师：授课5次以上且最近3次授课学员满意度在90分以上的讲师。

3、高度认同公司企业文化，有责任心，品德高尚，能为人师表；4、知识丰富，有较强的专业领域工作经验；5、有较强的书面和口头表达能力、心理素质好、协调应变能力强；6、本人愿意从事内部讲师工作；7、各单位人力资源部培训专员、各部门负责人、技术和管理骨干人员有优先担任内部讲师的资格。

特殊要求：产品知识、专业技能和通用技能方面（如：产品知识、财务基础知识、设备安全操作规程、现场质量管理、时间管理等课程）的内部讲师，需由相关部门选派专业人员和培训专员担任。

二、内训讲师的选拔：实行“双推双考”和“三公”原则，既由个人推荐和单位推荐、商会考评和专家考评相结合的办法，公开、公正、公平进行选拔和聘用。

有个人专长或对讲师工作感兴趣者，经部门负责人同意后，也可自愿向所在人力资源部报名；各单位根据商会选报内部讲师的要求将符合条件的员工初选，填写报表并附上简历，向商会推荐。

三、考评小组的组成和职责：初评：公司管理者代表、人力资源部、各部门培训协调员或选派代表；各部门负责人参与产品专业知识讲师的评定。

培训班讲师要求

培训班讲师要求培训班讲师是培训课程中至关重要的角色。

为了确保培训班能够顺利进行并达到预期的目标，以下是对培训班讲师的要求：1. 专业知识：培训班讲师应具备相关领域的专业知识和技能，并能将其传授给学员。

他们应该对所教授的内容有深入的理解，并能够回答学员提出的问题。

专业知识：培训班讲师应具备相关领域的专业知识和技能，并能将其传授给学员。

他们应该对所教授的内容有深入的理解，并能够回答学员提出的问题。

2. 教学经验：培训班讲师应具备一定的教学经验，能够提供有效的教学方法和策略。

他们应该能够根据学员的需求和水平制定相应的教学计划，并能够灵活地调整教学内容和方式。

教学经验：培训班讲师应具备一定的教学经验，能够提供有效的教学方法和策略。

他们应该能够根据学员的需求和水平制定相应的教学计划，并能够灵活地调整教学内容和方式。

3. 沟通能力：培训班讲师应具备良好的沟通能力，能够清晰地传达知识和信息给学员。

他们应该能够与学员和其他培训班工作人员进行有效的沟通和协作，并能够倾听和回应学员的反馈和问题。

沟通能力：培训班讲师应具备良好的沟通能力，能够清晰地传达知识和信息给学员。

他们应该能够与学员和其他培训班工作人员进行有效的沟通和协作，并能够倾听和回应学员的反馈和问题。

4. 灵活性：培训班讲师应具备灵活性，能够根据学员的不同需求和研究进度做出调整。

他们应该能够适应不同的教学环境和情况，并能够根据实际情况做出相应的决策和调整。

灵活性：培训班讲师应具备灵活性，能够根据学员的不同需求和学习进度做出调整。

他们应该能够适应不同的教学环境和情况，并能够根据实际情况做出相应的决策和调整。

5. 激励能力：培训班讲师应具备激励学员的能力，能够激发学员的研究兴趣和动力。

他们应该能够提供积极的反馈和鼓励，并能够帮助学员克服困难和挑战。

激励能力：培训班讲师应具备激励学员的能力，能够激发学员的学习兴趣和动力。

他们应该能够提供积极的反馈和鼓励，并能够帮助学员克服困难和挑战。

安徽省中专高级讲师任职资格考评标准

安徽省中专高级讲师任职资格考评标准一、思想政治方面应具备下列条件1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策；2、忠诚人民的教育事业，有良好的职业道德，遵纪守法，为人师表，教书育人；3、积极做好本职工作，团结协作，教风端正。

近三年内，有下列情况之一，暂不予评审中专高级讲师任职资格：1、因违法乱纪，道德败坏或怨其它严重错误造成恶劣影响，受过党内严重警告、行政记大过以上处分。

2、不服从组织分配，不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响，或因病、因事累计离开本校工作岗位1年及以上，不能履行教师职责。

3、在申报材料及报评高职过程中弄虚作假、徇私舞弊，无理取闹或挟私报复。

4、其他按县（市）以上主管部门文件规定不能评审专业技术职务者。

二、学历资历方面应同时具备下列条件1、取得相应的教师资格；2、获得博士学位，受聘2年以上讲师职务；大学本科毕业后（或大专毕业后，在本专业岗位上连续工作20年以上以及文革期间的大学生经单位考核认为具备申报条件的），受聘5年以上讲师职务；3、身体健康，能坚持正常工作并按规定参加继续教育培训；4、任现职期内年度考核合格及以上；破格申报者，任现职以来年度考核取得过一次以上优秀；5、外语考试成绩合格，或符合规定的有关免试条件；6、计算机应用能力考核合格，或符合规定的有关免试条件。

三、教育教学工作方面应同时具备下列条件1、对本学科（专业）具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实践经验，教育教学经验丰富，能熟练担任1门主干基础课或2门以上课程的教学工作（参评者须提供上一学年由学校验证的完整详细的原始教案，并从中选出2-3章（节）最能反映本人水平或特色的教案，以及1篇有一定见解的教学经验总结）；2、能完成学校在教学计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常，无旷工旷课现象。

兼任学校领导和行政工作的教师，以及德育“双肩挑”的教师，其授课总时数不得少于本校标准教学工作量的三分之一；兼职从事校办产业并取得突出成绩的教师，经所在学校同意，可酌情减少教学工作量（均须附学校教务部门提供的任现职期间的原始材料，如授课计划、课表、开课通知书等。

培训师要求

培训师要求第一篇：培训师要求拓展训练师的基本要求做好一名拓展拓展训练师,绝不是组织团队参加点户外项目这么简单，必须要具备多方面的素质。

强健体魄：尤其是户外培训项目，要求拓展训练师自己是身手矫健的运动家。

表达能力：口才和卓越的表达能力，具备逻辑性思维，使学员能快速领会、理解和消化训练的意图。

知识储备：具备管理学、组织行为学、人力资源开发及培训技术、心理学、教育学的基础理论，才能使对学员的指导更具启发性。

个性感染力：诚实正直的品格、积极向上的精神面貌及肢体语言的感染力，与学员快速融合，引导团队氛围。

现场控制能力：优秀拓展训练师要具备良好的观察及分析能力，在项目现场要有敏锐的触觉，观察整个活动中学员的反应和表现，及时总结。

认真负责：视拓展培训为自己的事业，严格要求自己，保证在时间控制及细节、流程上不能有任何差错，充分以学员为自己的工作重心。

做好一名拓展拓展训练师，绝不是组织团队参加点户外项目这么简单，必须要具备多方面的素质。

强健体魄：毕竟是户外培训项目，要求拓展训练师自己是身手矫健的运动家。

表达能力：口才和卓越的表达能力，具备逻辑性思维，使学员能快速领会、理解和消化训练的意图。

知识储备：具备管理学、组织行为学、人力资源开发及培训技术、心理学、教育学的基础理论，才能使对学员的指导更具启发性。

个性感染力：诚实正直的品格、积极向上的精神面貌及肢体语言的感染力，与学员快速融合，引导团队氛围。

现场控制能力：优秀拓展训练师要具备良好的观察及分析能力，在项目现场要有敏锐的 , 触觉，观察整个活动中学员的反应和表现，及时总结。

认真负责：视拓展培训为自己的事业，严格要求自己，保证在时间控制及细节、流程上不能有任何差错，充分以学员为自己的工作重心。

要有知识涵养:培训师就是传授知识、技能、经验的，应当是学高为师，身正为范，应当是知行合一，率先垂范；培训师要在给知识、给技能、给经验的过程中，首先是要在学员面前给思想、给意识、给方法，让学员亲其师、信其道。

培训讲师的职责与要求

培训讲师的职责与要求随着社会的不断发展，培训讲师的地位也越来越受到重视，培训行业的需要也让培训讲师的市场需求不断增加。

培训讲师作为企业培训体系中的重要一员，需要具备一定的职责和要求。

本文将从以下几个方面细致地介绍培训讲师的职责与要求。

一、职责1. 制定培训计划。

培训讲师需要根据企业员工的业务需求，制定具体详细的培训计划，并根据员工的具体情况，制定不同的培训课程，以确保培训的有效性和高效性。

2. 设计培训课程。

培训讲师需要根据培训计划，设计专业的培训课程，在课程的设计过程中，结合所授课程的难易程度和员工的职级层次，确定合理的授课方式和教学目标，并结合实际案例进行讲解。

3. 开展培训教学。

培训讲师需要通过开展线上或线下课程，为企业员工进行专业化、系统化的技能培训，积极引导员工学习和思考，通过讲解、演示、讨论等多种交互方式，协助员工理解所学习的内容并将其应用到实际工作中。

4. 培训评估和改进。

培训讲师需要对员工的学习情况进行评估和反馈，及时发现和解决培训过程中存在的问题，调整和完善培训计划和课程设置，促进培训质量的提高。

二、要求1. 专业素质。

培训讲师需要具有扎实的专业知识和专业技能，熟悉所教授的领域，能够根据不同的教学对象，灵活地调整所授课程，做到因材施教。

2. 教学能力。

培训讲师需要具备高超的教学技巧和良好的教学方法，掌握不同的授课技巧和教学模式，让员工更快地学会新技能，并且在工作中灵活运用。

3. 语言表达能力。

培训讲师需要有流畅自如的语言表达能力，能够用简单明了的语言让员工深入理解所学习的内容，并鼓励员工积极参与到学习中去，达到教与学的双赢。

4. 带领管理能力。

培训讲师还需要具有带领团队的能力，有效规划工作安排，协调内部协作关系和处理突发事件的能力，保证每个学员都能享受到高质量的学习体验。

三、总结综合以上分析，培训讲师作为企业培训的重要角色，需要具备扎实的专业素质、高超的教学能力、优秀的语言表达能力和带领管理能力，同时还需要有创新精神和不断学习的意识，不断提高自身的培训能力，为企业员工的技能提升和职业成长注入源源不断的动力。

培训讲师岗位职责、任职条件以及应具备的能力

培训讲师岗位职责、任职条件以及应具备的能力
职责：
1. 为公司内部员工或外部客户提供有关于公司及其产品、服务、技巧等方面的培训课程；
2. 根据拟定的培训计划进行对应的教材、教案制作，根据实际
情况进行修改；
3. 通过多种针对不同需要的教学方式（如面授、实物演示、PPT等），使学员学习新知识，提高工作的技能；
4. 通过定期的培训评估，调查和调整培训课程的内容和形式，
以保证培训质量和效果；
5. 与相关部门进行协调和配合，确保培训课程的有效实施。

任职条件：
1. 拥有本科及以上学历，以教育学、心理学等相关专业者优先；
2. 具有相关领域的工作经验，拥有教育或培训经验者优先；
3. 熟练掌握一门或多门流行的办公软件，如Word、Excel、
PPT等；
4. 具备写作和撰写教案的能力，良好的口头表达能力，语言表
达流畅；
5. 擅长组织管理，具有高效的沟通协作能力，有团队合作意识；
6. 具有培训认证或是相关证书者优先。

应具备的能力：
1. 具备扎实的基础知识，能够熟练掌握自己所负责的领域内的
重要概念；
2. 能够对复杂的信息进行分解和总结，并选择有效的方法向学
员传达；
3. 能够理解学员的学习需求和学习特点，根据学员不同的学习
需求采用不同的培训方式；
4. 具备控制课堂的能力，确保学习秩序，提升学员的学习效率；
5. 能够分析和总结学员学习情况，及时调整教学方式，提升教
学质量。

安徽省人力资源和社会保障厅关于印发安徽省创业培训师资管理暂行办法的通知

安徽省人力资源和社会保障厅关于印发安徽省创业培训师资管理暂行办法的通知文章属性•【制定机关】安徽省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2013.06.04•【字号】皖人社发[2013]26号•【施行日期】2013.07.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文安徽省人力资源和社会保障厅关于印发安徽省创业培训师资管理暂行办法的通知（皖人社发〔2013〕26号）各市人力资源和社会保障局：现将《安徽省创业培训师资管理暂行办法》印发给你们，请遵照执行。

2013年6月4日安徽省创业培训师资管理暂行办法第一章总则第一条为加强全省创业培训师资队伍建设，保障教师权益，明确教师职责，统筹教师资源，规范师资管理，提高培训质量，根据《安徽省创业培训管理办法》，制定本办法。

第二条本办法所称创业培训师资，由通过省级以上人力资源社会保障部门组织的师资培训和选评，取得相应资格并实际承担或参与创业培训教学工作的人员组成。

第三条全省创业培训教师的招募、培训、选评、选聘、考核及日常管理工作，适用本办法。

第四条全省创业培训师资管理的总体要求是，规范监管、提升绩效，统筹使用、资源共享，保障权益、激发活力。

第五条省劳动就业服务局负责组织全省创业培训师资的培训和选评，监督、指导各地创业培训师资日常管理工作。

第六条市级人力资源社会保障部门下设的创业培训管理机构负责本地区创业培训师资日常管理工作。

定点创业培训机构根据创业培训管理机构的要求，承担本机构创业培训师资有关管理工作。

第二章师资培训第七条凡热爱创业培训事业、胜任创业培训教学任务且符合下列基本条件之一的人员，均可申请参加创业培训师资培训：（一）经济管理类大学本科以上学历或中级以上专业技术职称。

（二）有2年以上从事企业经营、市场营销的实践或创业经历。

第八条市级创业培训管理机构在本地区公开招募师资培养对象，并依照《安徽省创业培训师资面试调查表和评分标准》（附件1）的要求进行面试，择优确定参加师资培训的推荐人选，填写《安徽省创业培训师资推荐表》（附件2），于每年1月底报送省劳动就业服务局。

培训讲师任用要求

培训讲师任用要求一、教育背景与学历要求1. 培训讲师任用要求首先包括教育背景与学历要求。

通常情况下，担任培训讲师需要具备本科及以上学历，相关专业如教育学、心理学、人力资源管理等优先考虑。

二、专业知识与技能要求2. 培训讲师应具备丰富的专业知识和技能。

他们需要在所从事的领域具备扎实的基础知识，并能将其灵活应用于实际培训中。

此外，培训讲师还应具备良好的沟通能力、组织能力和解决问题的能力。

三、培训经验与能力要求3. 培训讲师任用要求还包括培训经验与能力要求。

一般来说，有相关培训经验的候选人更容易被考虑。

担任培训讲师需要具备良好的培训设计与开发能力，能够根据不同受训对象的需求进行培训内容的策划与设计。

四、综合素质要求4. 培训讲师任用还需要考虑候选人的综合素质。

培训讲师应具备良好的人际关系和团队合作能力，能够与不同背景和性格的受训者进行有效的交流和合作。

此外，他们还应具备一定的表达能力和授课能力，能够引导受训者积极参与学习并获得良好的学习效果。

五、持续学习与自我提升要求5. 培训讲师任用要求还包括持续学习与自我提升要求。

由于培训领域的知识和技能不断更新，候选人需要具备持续学习的意识和能力，能够不断跟进行业的最新发展。

此外，他们还应具备自我反思和改进的能力，能够通过不断提升自身的专业素质来提高培训效果。

六、其他要求6. 培训讲师任用还可能包括其他要求，如拥有相关资格证书或培训师资格认证等。

这些要求可能因不同的岗位而有所差异，但都是为了保证候选人具备足够的能力和资质来担任培训讲师的职责。

培训讲师任用要求涵盖了教育背景与学历要求、专业知识与技能要求、培训经验与能力要求、综合素质要求、持续学习与自我提升要求以及其他要求。

只有具备这些要求的候选人才能胜任培训讲师的工作，并能够有效地传授知识、激发学习兴趣、提升受训者的能力和素质。

因此，在进行培训讲师的任用时，应严格按照这些要求来筛选和评估候选人，以确保选出最合适的人选。

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做培训师的要求
在多个企业家希望自己公司的员工走向职业化发展，不惜一切可能的投入使公司走向中国，迈向国际，就像上图的一部漂亮且尊贵豪气的概念车一样，从外表到内心，给人一种表里如一的气质及专业程度...... 所以想走的更远，更稳就要我们更加的专业化，更加的职业化...... 作为企业可信赖的外部力量－－培训讲师更需要向职业化发展......安徽明阳天下国际培训集团。

1、亲和力
让学员感觉与你沟通没有距离感，笑容可掬，言行一致，为人热忱，给人一种愿意与你接触的感觉。

作为一名企业团队的培训导师，团队的公众性人物、影响别人的思维、习惯、乃至行动的导师，培训师的亲和力至关重要，你要用代表性的语言及行动说服及影响他人的目的。

2、影响力
讲师的功能就是利用已知及一切可利用的资源帮助他人或者影响到他人达到预期设计的目的和目标，通过改变受训人员的知识、技能、态度，乃至行为,从而确保员工能够按照预期的标准或水平完成所承担或将要承担的工作任务。

3、激励他人的能力
在往常的培训当中，发现很多一部分人不是缺乏知识和技能，而是缺乏行动和自信，原因就是害怕失败，作为一名成功的培训讲师要能够让受训者认同自己的情感和价值观，从而获得和实现他们的最
高目标而努力，培训讲师要能够激发受训者内在的动力而不是使用外在的压力，培训师的信念是使被培训者发展自己的潜能。

企业培训师可以使被培训者克服任何妨碍达成其目标的障碍和限制，突破心理的恐惧感，担起责任使命感！
备注：不是每个人生来都有激励他人的能力。

一些人善于教育和支持他人渡过他们认为困难或痛苦的生活。

成功的企业培训师激励和鼓励那些犹豫不决和失败的人勇于承担风险和建立安全网络。

失败是一种反馈，是成长的机会。

不愿意冒失败危险的企业培训师和被培训者会停滞不前。

4、建立关系的能力
企业培训师看起来应当是可接近的、友好的、值得信任的。

他们把培训看作很重要的事。

培训师必须是乐于助人的、有想法的、有思路的、有策略的、并且能充分地表达自己的想法。

他们必须全神贯注于他们的任务并不计较得失。

培训的成功很大程度上取决于企业培训师和被培训者之间的关系。

5、变通能力
讲师应具备变通能力，根据企业、学员、性格、交通、课程的变化，关键事件要有预测及解决突发事件的能力；
6、超强的沟通、演讲及组织能力
讲师最多的行动莫过于与学员与企业之间互动沟通，培训课程的演绎及活动组织，许多人在与合作者、同事和客户产生交流困难时常采用培训这种方式。

还有一些人需要私人培训师帮助他们度过
不同的过渡期，包括亲人关系或伙伴关系的困难期。

培训师应该拥有广泛的人际交往和沟通的技能，并对他人的担忧表示出敏感和耐心。

培训师要能够对被培训者移情，表现出对他的世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。

培训师要能够聆听，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰的、直接的反馈。

重要的是，培训师必须愿意进行坦诚的交流，能够清楚地识别出不受欢迎的行为，而不要过于顾及被培训者的反抗情绪或担心使他们难堪或不喜欢。

7、前瞻的能力
培训意味着方法、行动。

自我剖析、洞察力、预测性意识和自我意识总是在行动中发生。

如，我们如何达到某个目标或改变某种行为？被培训者会如何对待新观点？培训师不能只是停滞在培训开始时的状态，或是陷入对情感、目标的关注或对失败的害怕中。

如果被培训者最初是不成功的，好的培训师能够让他们在保持活力的同时去寻找导致他们受阻和无效率的原因。

培训师相信人们有足够的智慧、创造力和动力发展以取得成功、但是他们需要帮助来达到目的。

8、控制的能力
对于培训实施的过程、人员互动沟通的原则、游戏的互动组织、团队的合作等等发生在有关培训间的一切互动活动，都需要培训师的掌控与把握，如果想要有得到更好效果、启示、影响目的，培训讲师对场面，对自身的控制力有直接的关系。

改变有时是痛苦的。

不管最终的结果和益处如何，被培训者经常抵制改变，害怕他们在这一过程中会失去一些东西。

培训是与发展、成长
和变化相关的，培训师显示出的献身精神和毅力，以及关注于目标和行动计划的控制力，将最终带来其所期望的持久的行为变化。

9、把握职业界限的能力
培训不是对所有人都有效的灵丹妙药，不是所有人都适合被训练。

选择被培训对象和建立培训师和被培训者之间的“良好配合关系”十分重要。

一些人也许不适合学习和改变，所以培训师对他们也许不是最有效的方式。

培训不可能对所有的人都是好东西，没有任何一个培训师无所不知或可以帮助所有人。

好的培训师通常能够意识到他们的能力和局限。

10、诊断问题并找出解决方法的能力
培训师应该收集被培训者的有关资料，以便决定他们的特定需求。

虽然评估和会谈的技巧可以通过学习获得，但一个成功的培训师会拥有一些特定的素质，这些素质使他们能够更有创造性地利用这些信息，诊断被培训者的问题所在，或提出令人振奋的解决办法。

这些素质：真正了解所询问的问题；意识到什么是“错误”以及应该做什么；将理论运用于实际环境的能力；创造性——能提供新的观点和新的视角；独特的和新奇的解决问题的能力。

11、从事商务的能力
培训师不仅出售无形产品，他们同时还在推销自己。

在一个竞争不断加剧的市场环境中，人们选择培训师的时候，不仅考虑培训师能否清楚地阐明他们自己的培训项目的必要性及特殊的益处，还要考虑他们所能提供的服务的质量。

为了成功地推销自己并在商业上取
得成功，培训师要具有：事业心和对成功的强烈渴望，以自身和所提供的产品的强烈自信，具有成为自我开始者的能力——使事情发生的能力，对于培训的“富有感染力”的热情，“能做好”的自信，有完成任务的精力、面对拒绝时的韧性和决断力，承担新的风险和挑战及进入未知领域的意愿，经常挑战自我并激励他们开发更新、更成功的销售战略的创新精神，对赢得新的业务的竞争性的渴望。

作为从事人力资源开发的培训师，尤其是在“以人为本”的今天，应当具有上述素质。

为了提高在这一业务领域内成功的可能性，未来的培训师应该检测自身的这些素质，找出自己的优势和劣势。

12、对培训的有效性负责
1）、有效性。

对授课的内容进行实效性评估、保障听课的学员在参加培训之后，在思想意识方面或者行动方面有所带动、在一定程度上了解到如何解决所面对的问题，或者启发思路、尽量给学员们以认知、分析、方案、实施等方面着手给予有效指导；
2）、针对性。

授课之前对学员的需求有所了解、既而有的放矢，真正帮助学员通过培训找到问题的源头，而后给予案例分析与建议、让其找到问题点的解决方案思路，
3）、趣味性。

企业培训与学校教育有所不同，教育以“老师”为主，培训以“学员“为主，所以企业培训的对象其年龄、学历、知识、岗位有所不同，尽量提供轻松幽默的环境、互动感受的授课方式、讲师的幽默变通技能等，但要和主题相关、且针对性强、让学习在学员当中不在当成压力、痛苦的心理，以轻松的心态进行学习；
4）、案例教学。

现在的学习方式多变。

为其满足学员的需求及课程的有效性，要在课程当中加入案例教学部分，让整个课程有血有肉的丰富多彩注入，加大课程的趣味性及课程户动性，案例的选择一定要慎重及经过课前反复推敲的，有能力提出与学员共同探讨，共同推研分析的，所以要保障案例的权威性及代表性的案例。

要时常更新案例。

本文转自明阳天下国际培训集团官网人力资源- 企业的管家。