第23课《范进中举》课件(共40张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册

wǎn了头发( 绾 )
基础夯实——字词过关
2.解释下列字词。
腆： 挺。 带挈：提携。 行事：行当，行业。 把与：拿给，送给。 拙病： 难治的病。 局不过：虽然自己不愿意，但碍于情面，也只好屈从。
局，逼迫。
基础夯实——字词过关
绾：（把头发）盘绕起来打结。 何消：不必，不用。 作揖：拱手行礼。 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。 不由分说：指不容人分辩、解释。
设置这一情节揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
重点研讨 3.范进中举前后发生了哪些变化？从中可以看出他是一个怎样的人？
（1）生活状况： 中举前：生活清贫，无米下锅，无钱赴试，住所简陋 中举后：胡屠户送肉送钱，乡邻拿米拿鸡，张乡绅赠钱赠房
（2）社会地位： 中举前：胡屠户随意训斥，乡邻冷漠、嘲笑，张乡绅素不相识 中举后：众人恭敬、讨好，张乡绅主动示好结交
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
荒诞( dàn ) 避讳( huì) 荼毒( tú ) 带挈( qiè)
解元( jiè ) 作揖( yī ) 相公( xiàng ) 星宿( xiù)
wù自( 兀 )
醉醺xūn( 醺 )
tiǎn着肚子( 腆 )
细丝dìng子( 锭 ) cuì在脸上( 啐 )
重点研讨 下列标蓝的词含有什么意味？体现了人物的什么心理？
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我 原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子， 若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
整体阅读 2.初读课文，简要概括故事情节。
范进中秀才，丈人“贺喜”女婿 范进借钱赴试，丈人痛骂女婿 获知中举，范进喜极而疯 挥掌治病，丈人壮胆掴女婿 一朝中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知”
重点研讨 1.范进发疯的过程可以分为哪几个阶段？作者又是如何描写刻画范进 发疯的状态？
昏厥
疯跑
跌倒
疯走集上Biblioteka 重点研讨 第一阶段：昏厥 （1）动作描写：
重点研讨 第三阶段：跌倒 外貌描写：
“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋 漓漓一身的水”
写出了范进脚踹黄泥，发疯的丑态，极尽讽刺意味。
重点研讨 第四阶段：疯走集上
（1）外貌描写：“散着头发，满脸泥污，鞋都跑掉了” （2）动作描写：“兀自拍着掌” （3）语言描写：“中了！中了！”
写尽范进的疯态
基础夯实——字词过关 3.解释下列通假字。
磕： 同“喝”。 顽： 同“玩”，嬉闹，玩笑。 交： 同“跤”。 员： 同“圆”。
整体阅读 1.初步感知课文，划分文章段落。
第一部分：（1-2）范进中举前贫困的生活和卑微的社会地位。 第二部分：（3-5）范进中举后喜极而疯。 第三部分：（6-9）胡屠户治疯。 第四部分：（10-11）张乡绅拜访，赠银送房，胡屠户受赠，千恩万谢。
变为“才学又高，品貌又好”“体面的相貌”
重点研讨
（4）所带礼品：“一副大肠和一瓶酒”变为“七八斤肉”“四五千钱” （5）能否考中：“癞虾蟆想吃天鹅肉”变为“毕竟要嫁与个老爷” （6）对亲家母的称呼：“老不死的老娘”变为“你老太太”
胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，表 现了他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象。
重点研讨
（3）自我表现： 中举前：忍气吞声，唯唯诺诺，感情不外泄 中举后：获知中举，喜极而疯；同张乡绅平起平坐，打起官腔
说明范进是一个逆来顺受、猥琐懦弱而又圆滑世故、热衷功名 的人。
重点研讨 4.范进中举前后，众人对他的态度都发生了变化。请找出这些变化， 并借此分析出他们的形象特点。
胡屠户： （1）称呼：“现世宝”变为“老爷”“贤婿” （2）说话态度：“训斥”“骂个狗血喷头”变为恭敬、讨好 （3）评价：“尖嘴猴腮”“不三不四”“中相公时……舍与你的”
基础夯实——写作背景
清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系 的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的 同时，采用大兴文字狱、考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法牢笼 士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的 习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物 进行深刻的揭露。
第23课 范进中举
吴敬梓
学习目标
1.品读课文，能梳理故事情节 2.能赏析人物形象，理解塑造人物形象的写作手法 3.能分析封建科举制度的罪恶，理解文章主旨
基础夯实——作家作品
吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，一字文 木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。汉族，安 徽省滁州市全椒县人。因家有“文木山房”，所以 晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒 县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。 幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精《 文选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年 ，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。
重点研讨
写作手法
运用夸张、正面描写和侧 面描写，生动地表现了范进中 举后狂喜的心情和发疯的丑态， 具有极强的讽刺意味。
重点研讨
2.范进中举后为什么会发疯？设置这一情节有何作用？
范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一 切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎 到了绝望的地步。所以一旦中举，苦苦追求一生的梦想突然实 现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来， 所以会发疯。
“看了一遍，念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声”
写出了范进中举后欣喜至极的状态 （2）神态描写：
“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事” 写出了范进昏厥的状态
重点研讨 第一阶段：昏厥 （3）语言描写：
“咦！好了！我中了！”
“咦”写出了惊喜过望的心情。“好了”暗指几十年追求功 名，一朝如愿，荣华富贵生活即将到来的心理。一个“好”字， 刻画出一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形 象。这正是作者的点睛之笔。
重点研讨 第二阶段：疯跑 （1）动作描写：
“爬将起来”“拍着手大笑”“往门外飞跑”“拍着笑着” 写足了范进的疯劲
（2）语言描写： “咦！好了！我中了！”“咦！好了！我中了！”
重复的语言，写出了范进的狂喜
重点研讨 第二阶段：疯跑
写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节 有何作用？
侧面烘托范进的疯态。