《用2～6的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版

《用2～6的乘法口诀求商》（教案）
2023-2024学年数学二年级下册人教版
教学内容：
本节课将引导学生运用2～6的乘法口诀来求解除法问题，并培养他们熟练掌握乘法口诀，以及运用乘法口诀进行除法运算的能力。

学生通过观察、思考、讨论和练习，理解乘法与除法之间的关系，掌握乘法口诀求商的方法。

教学目标：
1. 知识与技能：学生能够熟练运用2～6的乘法口诀，解决相应的除法问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，理解乘法与除法之间的关系。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极思考的良好学习习惯。

教学难点：
1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。

2. 学生对于乘法与除法关系的理解。

教具学具准备：
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

教学过程：
1. 导入：利用PPT展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾2～6的乘法口诀。

2. 新课：讲解乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固乘法口诀求商的方法。

4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和经验。

5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调乘法与除法之间的关系。

板书设计：
1. 《用2～6的乘法口诀求商》
2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计。

作业设计：
1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。

2. 让学生回家后，与家长一起利用乘法口诀解决一些实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

课后反思：
本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了乘法口诀求商的方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。

同时，要加强课后作业的布置与检查，确保学生能够真正掌握所学知识。

在今后的教学中，要继续注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：
教学过程：
1. 导入：
导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与乘法口诀相关的图片，例如乘法口诀表、乘法口诀游戏等，引导学生回顾2～6的乘法口诀。

此外，教师还可以设计一些简单的口算练习，让学生快速回答，检验他们对于乘法口诀的熟练程度。

通过这样的导入，可以有效地吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：
在新课环节，教师需要详细讲解乘法口诀求商的方法。

首先，教师可以通过PPT展示一个具体的例题，例如“12÷3=？”并引导学生运用2～6的乘法口诀来解答。

教师可以解释道：“我们可以通过观察12这个被除数，找到与之相乘得到12的乘法口诀，即3×4=12。

因此，12÷3=4。

”接着，教师可以再举几个类似的例子，让学生跟随解题思路进行练习。

3. 练习：
练习环节是巩固新知识的关键步骤。

在这一环节，教师可以设计一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成。

这些练习题可以包括基本的除法运算题，例如“18÷3=？”、“20÷4=？”等。

通过这些练习题，学生可以加深对于乘法口诀求商方法的理解，并逐步提高解题速度和准确性。

4. 讨论与交流：
在讨论与交流环节，学生可以分组进行讨论，分享自己的解题思路和经验。

教师可以提出一些引导性的问题，例如“你们在解题过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”、“你们认为乘法口诀在求商的过程中起到了什么作用？”等。

通过讨论和交流，学生可以相互学习、借鉴，进一步加深对于乘法口诀求商方法的理解。

5. 总结：
在总结环节，教师需要对本节课所学内容进行总结，并强调乘法与除法之间的关系。

教师可以简要回顾新课内容，强调乘法口诀求商的方法，并指出这种方法在解决除法问题中的重要性。

此外，教师还可以提醒学生在今后的学习中，要注重运用乘法口诀进行除法运算，提高解题效率。

通过以上详细的教学过程，教师可以有效地引导学生学习乘法口诀求商的方法，并培养他们熟练掌握乘法口诀，以及运用乘法口诀进行除法运算的能力。

在教学过程中，教师需要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并加强课后作业的布置与检查，确保学生能够真正掌握所学知识。

同时，教师还要注重激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极思考的良好学习习惯。

在“教学过程”的补充和说明中，我们还需要关注的是如何在新课环节中有效地引导学生理解和运用乘法口诀求商的方法。

以下是对这一重点细节的详细补充：
2. 新课：
在新课环节，教师需要通过具体例题的讲解，逐步引导学生理解乘法口诀求商的原理和方法。

首先，教师可以选择一个简单的除法问题，如“8÷2=？”作为起点。

教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘法口诀，例如：“我们知道2乘以几可以得到8？”学生应该能够回答出“2乘以4等于8”。

接着，教师可以指出，既然2乘以4等于8，那么8除以2就等于4，因为除法是乘法的逆运算。

接下来，教师可以逐步增加难度，引入更多例子，如“18÷3=？”、
“24÷4=？”等，让学生尝试自己运用乘法口诀来解答。

在学生尝试解答的过程中，教师需要巡视课堂，观察学生的解题情况，并及时提供帮助和指导。

对于一些常见错误，如口诀记忆不准确或运算顺序混乱，教师需要及时纠正，并给予清晰的解释。

为了加深学生的理解，教师可以通过图示法或实物演示法来帮助学生直观地理解乘法口诀求商的过程。

例如，教师可以用小方块或其他教具来表示数字，展示乘法口诀的构成，以及如何通过乘法口诀来找到除法运算的答案。

在讲解完例题后，教师应该总结乘法口诀求商的步骤，并强调关键点，如“先找乘法口诀，再确定除法答案”。

教师还可以设计一些互动活动，如“口诀接龙”或“快速问答”，让学生在游戏中进一步巩固乘法口诀。

通过这样的新课教学，学生不仅能够学会如何使用乘法口诀求商，还能够理解乘法与除法之间的内在联系，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。

教师在这一过程中扮演着引导者和协助者的角色，通过有效的教学策略和互动，帮助学生克服学习难点，提高他们的数学能力。