《走进法律》教学设计

一些规则，体会到每一个人都必
二、教材分析
需遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一
本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。 种特别的规则，从而树立起最基本的法律意识。
本课是学生学习法律的基础，由什么是规矩引出规则，进而导入到什么
守法，不利于青少年健康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校
合作、商量沟通式
纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他
地主动学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心
遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够关心人们开展正常的生活。
理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
七、教学过程 教学环节 导入新课
魏
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四、教学目标
是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于
1、学问与技能：知道社会生活离不开规则，法律是一种特别的行
生活。使学生在感知中理解、感受法律。
为规则，提高分析问题和辨析是非的能力。
三、学情分析
2、过程与方法：
正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活
通过对比法、分析法等理解法律是一种特别的行为规则；通过活
中的各种规则，同时自我意识增添，开始有主见，但往往过激、片面，
魏
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动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出表达自身的感受；学习 过程，通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观看，发觉问 题并从中思索生活中到处离不开规则的.缘由。
3、情感看法价值观： 在查找规则、认识规则、感悟规则的基础上，树立敬重规则，敬重 法律的观念。 五、教学重点： 规则的分类、法律的作用 教学难点： 法律的三大特征 六、教学方法： 通过对比法、分析法等理解法律是一种特别的行为规则；通过活动 的串联将 生活中的规则具体化、形象化，突出表达自身的感受；学习过程， 通过游戏、案例分析、合作探究、设置情景和自我观看，发觉问题并从 中思索生活中到处离不开规则的缘由，引导学生敬重规则，敬重法律。
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《走进法律》教学设计
缺乏对“规矩”、“法律”精确的心理定位。往往只看到其约束自己 的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的
必要性，从而对其产生肯定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规
发挥学生的主体性为主，激发学生的法制观念，主动引导学生进行