提高《农业资源与环境学》双语教学效果的对策浅探

参考文献：
【 江逾 ， 家 和 ， 小林 ， ． 与 分 子 生物 学课 程 必 须适 应 １ 】 彭 钟 等 生化 现 代 化 要 求 Ｕ． 西 医科 大 学 学报 （ 础 医学教 学 版 ）２０ ， １ 山 基 ，０ ４６
（ ： ５ －３ ６ ４）３ ５ ５ ．
【］ Ｋｉ Ｊ ｔ１ ２Ｍｃ ｍｍ ｅａＡＢＣ ｏ ａｎｎ ｎ ｅｃ ｉｇ ｗｅ ａｅ ａｎ ． ｆ ｅｒｉｇａ ｄ ｔａｈｎ ： ｂ ｂｓｄｌ ｒ — ｌ ｅ ｉｇ Ｂｒ ｄＪ ２ ０ ， ２ ： ７ — ７ ． ｎ ． ｉＭｅ ，０ ３ ３ ６ ８ ０ ８ ３ ｔ 【］ ａｇＬ ｅ １ Ａ ｉｔａ ｃ ｍｐ ｔｒｌｂ ｆｒｄｓ ｎ ｅ ｂｏ ｄｃｌ ３Ｃｒｉ ｔａ． ｖｒｕｌ ｏ ｕｅ ａ ｏ ｉａ ｃ ｉｍｅｉａ ｔ
气候 、 土壤 、 生物 、 土地 、 水和矿产等 自然资源 ， 既是 农业生物生产最基本 的物质 和环境条件 ， 也是人类赖 以
学能力收到 了较 为明显 的效果 。 四、 当给予学生展示的机会 ， 适 充分挖掘学生潜能 在课堂教学 中分配少量课时让学生 以小组为单位 将 自学 的知识 向大 家讲解 和介绍 ，学生 提问并给予 回 答， 教师在课下对学生进行 指导 ， 堂上对 于讲 解不清 课
双语教学课程ห้องสมุดไป่ตู้教学主要 目的包括 以下几方面 ： ①了解
全球 和我 国资源 的分布特征 、 利用现状 、 开发模 式以及 管理对策 ； ②熟悉农业资源开发利用过程 中导致 的各种 环境问题 以及全球环境变化对农业 资源利用 、 开发的影
响； ③弄清农业 资源与环境学 的发展趋势与未来的发展 方向 ； ④掌握农业资源与环境学的中英文对应的专业术 语、 专业词汇 ， 并能熟练地查阅相应的文献资料 ， 了解 为
ｉｒ ｏ ｂｏ ｃ ｎ ｌｇ ｅｉ ｔ ｓ ｄ ｎｓ【 ．ｉｃ ｅ ｌ ｉ ｓ ｙ ｔ ｉｔ ｈ ｏｏ ｓ ｃ ｌ ｔ ｅ ｔ Ｍ】 ｏ ｈ ｍ Ｍｏ Ｂ ｏ ｔ ｅ ｙ ｐ ａｙ ｕ Ｂ ｌ
学实践 发现 ， 这一教学过程使学生得到 了全面 的锻炼 ， 各 小组 的Ｐ 制作精美 ， 讲解形式多样 ， 风格各异 ， 表达 流利 ， 大部分学生完成得很好 ， 充分发挥 了学生的潜能 。 讲解完后学生进行热烈 的讨论 ， 各抒 己见 ， 课堂氛围 使 十分 活 跃 ， 到 了较 好 的学 习效 果 。 取 自学 能 力是 每个 人 学 习和 生活 中必 须具 备 的能 力 ， 同时 也 是 培 养 面 向新 世 纪 具 有 广 博 知识 的 复 合 型 人才所必备 的能力 ， 教学 中逐渐 培养学 生的学 习兴趣 ， 培养和提高其 自主学 习能力将使他们受益终 身。我们
一
统专业 ， 它所 要解决 的问题就涉及资源 、 环境 与粮食 三 大问题 ， 因而 ， 农业资源与环境专业在新世纪就被列为
了国家重点发展的学科之一 。农业资源与环境学》 《 是农 业资源与环境专业的主干课程 ，考虑到该课程 的重要
性， 以及学生今后＿ Ｔ作的需要 ， 因此被学校列为 了首批
国 际发 展 动态 和 与 国 际接 轨 打下 基 础 。
、
的 ２ 世 纪 ， 着 全 球 人 口数 量 的 急 剧 增 长 ， 口 、 ｌ 随 人 资
二、农业资源与环境学》 《 双语教学效果的影响因素
源、 环境和粮食之间 的矛盾 日趋严重 ， 在人 口众 多的我 国尤为突 出，农业资源与环境 专业作为农业 院校 的传
【 法研究 】 教
提高《 农业 资源与环境学》 双语教学效果 的对策浅探
（ 湖南 农 业 大学 郝 吟菊 ， 卫 军 周 资 源环 境 学 院 ， 南 湖 长沙 ４ ０２ ） １１８
摘 要 ： 语 教 学 顺应 时代 的 需求 ， 给教 学双 方提 出 了更严 格 的要 求。 文 阐述 了农 业 资源 与环 境 学双 语课 程 双 也 本 教 学 的 目的 与要 求 ， 分析 了影 响该 课 程教 学的 主要 因素 ， 出了相 应 的促 进教 学效 果提 高的措 施 。 提 关 键 词 ： 业 资 源与 环境 学 ； 农 双语 教 学 ； 学效 果 ； 施 与对 策 教 措
自２ ０ 年８ ０ １ 月教育部颁发的《 关于加强高等学校本 科教学工作 ， 高教学质量的若 干意见 》 提 强调 了双语教 学 的重要性 ， 出了“ 提 本科教育要创造条件使用英语等 外语进行公共课和专业课教学 ” 以来 ， 国大部分高校 我 都相继开设 了双语教学课程 。高校开展双语教学是培 养适 应经济全球化 、 促进教育与 国际接轨 、 拓宽学生的 专业视野 、强化学生英语应用 和促进学科 与学术 前沿 融合等方面全 面发展 的必要 条件 。笔者 白２０ 年起 承 ０５ 担 了农业资源利用本科专业 的“ 农业 资源 与环境学 ” 双 语教学工作 ，在教学过程 中对促进和提高该课程双语 教学效果积累了一定 的经验与体会。 《 业资源与环境 学》双语教学 的重要・ 目 农 眭与
｛ 徐启江， ４ ｌ 李玉花． 分子 生物学教学改革与高素质人才培养Ｕ． 】
黑龙 江 高教 研 究 ，０７ （ ）１９ １１ ２０ ，６ ：５ — ６ ．
【］ ｙ ｎ ｔａ． ｎｅ ｒｔｄ ｓ ａｅｙ ｆｒｔａｈｎ ｉｃ ｅ ５Ｏｕ ａ ｇ Ｌ ｅ １ Ａｎ ｉｔｇａ ｔ ｔｇ ｏ ｅｃ ｉｇｂｏ ｈ ｍ— ｅ ｒ
ｔ ｃ ｏｌｇ ｄ ａｉ ｎ ｅ ｈｎ ｏ ｙ ｅ ｕｃ ｔｏ Ｍ ｅ ｕ ２０ ８， １ —２０ ｄ Ｅｄ ｃ， ０ ８： ２ ．
楚 的知识点给予补充 ，针对学生在 自读 中不解 或理解 有误的问题给予更正 ， 以达到共同学 习的目的。高年级 的学生 已有一定的英语基础 ，在教学 中应尽量鼓励学 生选读一 些英语资料和文献 ， 以拓宽学生的知识而 ， 同 时也可提高学生的英语阅读能力 。通过两个学期 的教