部编版四年级语文下册同步作文教案 第三单元 轻叩诗歌大门

第三单元轻叩诗歌大门
第1课时
①激情导入
1.出示图片,说一说,图上都有什么?
(1)学生边说,教师边板书。

注意引导加上修饰词。

如什么样的房子、什么样的草地等。

(蔚蓝的天空两只飞鸟自由地飞翔青青的草地一辆自行车黑白双马悠闲地吃草五颜六色的野花……)
(2)如果让我们写文章,想一想要先写什么再写什么,调整好语言顺序。

(3)和学生一起连词成诗。

示例:
远山绿树
蓝天碧草
高高的天空上
两只飞鸟自由地飞翔
白色的房子前
一辆自行车在惬意地思考
艳丽的野花旁
黑白双马在悠闲地吃草
只有一条弯曲的石板路
见证着岁月轮转中
这世外桃源的
美好
……
(4)孩子们,看,这些词都是你们想出来的,我们只用了短短几分钟就写出了一首诗。

只要有一双发现的眼睛,诗歌便无处不在。

2.由一句话引入新课。

云,在天上,树,在身边,风,在周围,爱,在心间……“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。

”
3.孩子们,你眼中的世界是什么样子的?今天,让我们走进综合性学习——“轻叩诗歌大门”。

②审题指导
一、出示习作要求
通过品鉴赏析本单元的诗歌，感受诗歌的节奏、体会诗歌中蕴藏的情感、学习创作诗歌。

诗歌完成后可以收集同学们写的优秀的诗歌制作一本小诗集，并给诗集取一个好听的名字，配上漂亮的封面和目录。

也可以举办一个班级诗歌朗诵会,大家一起分享、欣赏诗歌,进一步感受诗歌的魅力。

二、为学生讲解时,明确以下几点
本次习作是学习创作诗歌,不限制选材的范围,思想积极向上即可,在创作的时候,要注意诗歌的节奏,学会运用一定的想象,表达一定的情感。

三、误区警示
诗歌讲求韵律美,我们写的现代诗,不一定非要押韵,但要通顺,尽量富有节奏。

四、拟题指导
本次习作在题目的撰写上比较自由。

①可以用要写的事物命名,如“晨露”“秋叶”“阳光下的单车”等；②也可以用所要描绘事物的特点来命名,如“慢”“绿”等；③还可以用所写的时间段来命名,如“在天晴了的时候”“晨光”“风起的日子”等。

为小诗集取名字时,①可以从诗歌记录的事物的角度来命名,如“树影婆娑”“足迹”“山风”“水韵"等；②可以从创作的时间来命名,如“夜”“晨起时光”“童年记忆”等；③可以关注创作的地点,如“老树下”“采风斜阳外”“窗外的时光"等；④还可以适当地运用比喻等修辞手法,让诗集的名字更富有意境,如“诗海拾
贝”“新星”“小荷才露尖尖角”“最美的枫叶”等。

③选材指导
1.想一想,生活中有什么能让你充满诗情,然后动笔写一写。

2.拿出习作任务单,完成任务一、任务二、任务三。

3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。

(见《同步作文》人四下第35页)
4.完成“习作任务单”中任务四。

④方法点拨
一、设案例,引思索
还记得我们这个单元学习过的诗歌吗?那些跳动的字符,是不是
也让你随之遐想呢?是什么让作者的眼睛看到世间的美好,用那样唯
美的文字,书写下这些惊艳时光的美好?如果让我们自己来写诗歌,我们要注意些什么呢?
1.有序而细致的观察。

创作诗歌,最重要的是认真观察身边的事物。

只有认真观察,才能掌握事物的特点,由此展开联想。

在观察的时候,我们可以调动视觉、听觉等感官去观察事物。

用多种感官去观察,会有更多的发现!
2.展开合理而大胆的想象。

在细致观察的基础上,我们还要学习展开合理而大胆的想象。

我们学过的《秋晚的江上》,诗人就把黄昏时鸟儿归巢的画面想象成“驮着斜阳回去”；《花牛歌》里“白云霸占了半个天”,作者也是展开联想,把满天的白云想象成占领了半个天空。

联想,让我们的思维更加跳跃。

我们可以从一个事物联想到另一个事物,从一个事物的形态联想到人的行为……这样我们的创作思路就可以打开了。

3.深入思考,多方面刻画。

我们在进行诗歌创作时,要注意进行深入的思考,找到那个能燃
起你的思考,引起你的感动的事物等来写。

刻画时,可以不拘泥于固有的表达方式,用简短的语言,独特的刻画,展现你对事物的感悟。

4.关注诗歌的节奏和韵律。

创作诗歌,除了要有细致的观察,丰富的想象,深入的思考,还要关注到诗歌的节奏。

“诗和音乐一样,生命全在节奏。

”
(1)与古诗相比,现代诗对押韵的要求不高。

但如果押韵的话,会更加朗朗上口。

(2)适当的重复可以增强诗歌的节奏感。

总之,“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界”。

用心观察,尽情想象,用心思考,表达有法。

亲爱的孩子们,请拿起圆润的笔,蘸染想象的色彩,记录下惊艳时光的匆匆!
二、巧指导,明思路
(1)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文并进行赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。

(2)出示下图,指导学生完成自己的习作导图和“习作任务单”中任务五。

(3)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。

教师小结:让我们拿起圆润的笔,蘸染想象的色彩,尽情记录惊艳时光的匆匆!
⑤课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的诗歌。

二、读一读
以四人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。

三、评一评
四人小组内,小伙伴间评一评。

重点说一说,他的小诗里都有哪些意象。

四、集体分享
各小组选代表,在全班同学面前读一读自己的小诗。

小作家诞生啦!教师可选择不同选材和构思的范文进行师生共评。

精彩之处,圈画出来。

五、再写一写
收集诗歌,形成诗集,再给诗集取一个好听的名字。

⑥课后延伸
课后,将你创作的小诗誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。

第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。

对写的不同的方面的有代表性的范文要关注。

2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。

二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。

2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。

3.在小组内互相读与评。

分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,并互相传阅,互相学习。

三、小结学生习作中出现的问题
1.有错别字。

2.标点符号。

标点不能顶格写。

可以适当运用分号。

破折号和省略号在诗歌里有时候可以独立成行。

3.内容不当。

想象要合理,注意联系生活,符合人们的认知。

四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.我们在写诗歌的时候,不仅要从视觉角度来描绘与观察,还要注意自己的味觉、触觉等。

2.运用多种修辞手法,使文章更加生动有趣。

3.表达要有顺序。

4.写诗重在内心,写好自己的内心感受很重要。

诗歌有时候需要画龙点睛、升华主题的句子。

六、本课结束语
我以我笔写我心,我以我想记生活。

当我们用心灵感受,用文字记录,便会发现,生活中的诗意无处不在,只要有心,每个人都可以是诗人。