14.普罗米修斯盗火
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2．学生讨论，相机指导朗读这些句子。
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）
板书：普罗米修斯机智勇敢
3．你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）
4．讨论板书：宙斯心狠手辣
5．品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
6．出示句子，辨析感悟：
3．板书课题，齐读课题。
交流："盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）
4．师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、检查预习
1．预习了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？概括课文主要内容。
2．检查生字词预习:
⑴出示生字词；
普罗米修斯 宙斯赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山
阿波罗大发雷霆 鹫鹰惩罚啄食
你认为哪些字读的时候要注意？
你认为哪些字写的时候要注意？
⑵交流自己理解的词义。
3．选出你认为读得最好的一节课文读给大家听听。
四、读课文第7、8节。
1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）
3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）
4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
（抓住“不远万里”等词体会。）
五、为普罗米修斯塑像。
1．同学们，既然是英雄，我们就要为他高歌，为他塑像，让他永垂不朽！如果请你为普罗米修斯塑像，你觉得应该给他塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。
（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
A指名读句子。
B提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
C学生讨论，教师点拨。
（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。）
三、展开想象，练习写话。（想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。唱歌、跳舞、庆祝餐等）
1．教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
2．第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3．学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。
（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）
【教学重点】：
1．理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2．根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
【教学难点】：
1．通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。
2．有感情地复述课文。
【教学准备】：
课前阅读有关神话传说故事。
14.普罗米修斯盗火
【教学目标】：
1．能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2．学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。
3．能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
4．借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
2．同学们，你们真了不起，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》，知道为什么吗？因为我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。不过，课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，比如：普罗米修斯为什么会那么同情帮助人类？为什么凶狠残暴的宙斯不把普罗米修斯杀死？这些秘密啊，就等着大家自己去读好吗？
三、根据提示练习分段。
1．出示提示：无火——盗火——受罚——获救
2．练习分段。
四、精读课文第一部分。
1．自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2．学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3．理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
2.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
【课时训练点】：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景（唱歌、跳舞、庆祝等。）
【教学过程】：
一、导入：说说课文的主要内容
二பைடு நூலகம்精读课文2——6节。
1．自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？
（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句
（6）普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下表现得如何？（勇敢坚强）
（7）有感情地朗读第7自然段。
（8）全班齐读
【课时安排】：两课时
第一课时
【教学目标】：
1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
【课时训练点】：分段列出提纲复述课文。
【教学过程】：
一、导入新课
1．同学们，我们中国有许多神话故事，请你说说知道的神话故事。
2．古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）
D再读句子，感悟词义。
7．过渡：主神宙斯知道后是怎样惩罚普罗米修斯的？
（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料
（2）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段
（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）
（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）
4．有感情地朗读第一自然段。
五、当堂练习：完成语补一、二题。
【板书设计】
14．普罗米修斯盗火
无火——盗火——受罚——获救
第二课时
【教学目标】：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）
板书：普罗米修斯机智勇敢
3．你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）
4．讨论板书：宙斯心狠手辣
5．品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
6．出示句子，辨析感悟：
3．板书课题，齐读课题。
交流："盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传说中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）
4．师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、检查预习
1．预习了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？概括课文主要内容。
2．检查生字词预习:
⑴出示生字词；
普罗米修斯 宙斯赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山
阿波罗大发雷霆 鹫鹰惩罚啄食
你认为哪些字读的时候要注意？
你认为哪些字写的时候要注意？
⑵交流自己理解的词义。
3．选出你认为读得最好的一节课文读给大家听听。
四、读课文第7、8节。
1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。
2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）
3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）
4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
（抓住“不远万里”等词体会。）
五、为普罗米修斯塑像。
1．同学们，既然是英雄，我们就要为他高歌，为他塑像，让他永垂不朽！如果请你为普罗米修斯塑像，你觉得应该给他塑一个什么样的形象？请大家合上书本，让课文的内容、让普罗米修斯的形象浮现于我们的脑海。
（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
A指名读句子。
B提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
C学生讨论，教师点拨。
（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。）
三、展开想象，练习写话。（想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。唱歌、跳舞、庆祝餐等）
1．教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
2．第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3．学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。
（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）
【教学重点】：
1．理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2．根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
【教学难点】：
1．通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。
2．有感情地复述课文。
【教学准备】：
课前阅读有关神话传说故事。
14.普罗米修斯盗火
【教学目标】：
1．能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2．学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。
3．能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
4．借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
2．同学们，你们真了不起，只用了一节课就把两本世界名著给读完了。一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》，知道为什么吗？因为我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。不过，课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，比如：普罗米修斯为什么会那么同情帮助人类？为什么凶狠残暴的宙斯不把普罗米修斯杀死？这些秘密啊，就等着大家自己去读好吗？
三、根据提示练习分段。
1．出示提示：无火——盗火——受罚——获救
2．练习分段。
四、精读课文第一部分。
1．自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2．学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3．理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
2.读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。
【课时训练点】：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景（唱歌、跳舞、庆祝等。）
【教学过程】：
一、导入：说说课文的主要内容
二பைடு நூலகம்精读课文2——6节。
1．自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？
（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句
（6）普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下表现得如何？（勇敢坚强）
（7）有感情地朗读第7自然段。
（8）全班齐读
【课时安排】：两课时
第一课时
【教学目标】：
1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
【课时训练点】：分段列出提纲复述课文。
【教学过程】：
一、导入新课
1．同学们，我们中国有许多神话故事，请你说说知道的神话故事。
2．古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）
D再读句子，感悟词义。
7．过渡：主神宙斯知道后是怎样惩罚普罗米修斯的？
（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料
（2）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段
（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）
（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）
4．有感情地朗读第一自然段。
五、当堂练习：完成语补一、二题。
【板书设计】
14．普罗米修斯盗火
无火——盗火——受罚——获救
第二课时
【教学目标】：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。