抛锚式教学《宇宙的边疆》(人教)

抛锚式教学《宇宙的边疆》（人教）
《宇宙的边疆》
教学模式介绍
抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。

教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。

在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。

抛锚式教学中的“锚”指的就是由教师所创建的有情节的故事事件或者问题，而创建这些真实的事件或问题的过程就被形象地比喻为“抛锚”，一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。

抛锚式教学的课程环节：
设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）
较隐蔽，需要通过对语言的探究寻知。

教学目标
【知识与能力目标】
1.了解解说词的文体特点；
2.培养学生整合文章结构的能力；
3.品味解说词语言的科学性和趣味性。

【过程与方法目标】
1.巩固运用速读、精读、跳读相结合的科普文的阅读方法；
2.理清文章层次结构，体会描写与说明相结合的写作方法；
3.寻找说明方法，体会其在文中的作用。

【情感态度价值观目标】
关注作者对宇宙和人类的认识与思考，激发学生的探索精神。

教学重难点
【教学重点】
1.体会文章语言的科学性和趣味性；
2.理清清层次结构。

【教学难点】
1.领悟文中抒情议论的作用；
2.作者对宇宙及人类的认识与思考。

课前准备
1.多媒体课件；
2.学生完成相应预习内容。

教学过程
一、【抛锚】设置情境，引出问题
《宇宙的边疆》是一篇科普文章，也是一篇解说词。

解说词有什么特点？宇宙本是无边无际的，本文的标题却是“宇宙的边疆”，这篇解说词将告诉我们什么？让我们一起走进《宇宙的边疆》，去探寻宇宙的奥秘。

二、【探锚】探究问题，分工合作
请同学们思考以下问题，并通过查阅资料、独立阅读思考、小组交流讨论等途径，解决问题。

对于不能解决的问题，请做好记录。

1.了解作者卡尔萨根，了解解说词的文体特点。

2.梳理本文的行文思路及说明顺序。

请抓住标志性语言。

3.辨析文章所用说明方法，体会说明方法的作用。

4.作者的解说顺序与人类认知宇宙的轨迹一致吗？为什么？
5.文中除了科学的说明之外，还有大量的议论和抒情，似乎会干扰对宇宙的说明。

请找出这些语句进行品读，并说说你的看法。

6.作者对宇宙及人类有怎样的认识与思考？
三、【定锚】交流评价，巩固练习
（一）交流评价
1.小组代表发言，其他成员补充。

（1）行文及结构：
第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。

第二部分（7-11）解说星系的组成。

第三部分（12-14）介绍恒星。

第四部分（15-16）介绍彗核、行星和太阳系。

第五部分（17-18）写回归到人类家园——地球。

（2）作者把自己想象成空间旅行者，以下表明作者探索行踪的语句，显示了本文说明顺序。

①“从一个星系际的优越地位上”“我们所见到的星云离地球80亿光年”（宇宙）
②“这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群””“我们现在离地球200万光年”（星系）
③“现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心”（恒星）
④“我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方”（太阳系）
⑤“我们现在来到我们星系的行星上”“我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球”（地球）结论：作者按照空间顺序，由远及近，由大到小，从大尺度空间，向小尺度空间推进介绍。

（3）运用的说明方法有：
列数字:使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。

作比较：把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使读者对光的速度有了具体可感的认识。

打比方：化抽象为形象，让读者如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。

举例子：使说明更具体，更让人信服。

2.老师进行点拨、评价和补充。

（1）人类认识宇宙，是从地球开始的，作者的解说，却是从宇宙开始的。

采用这样的说明顺序，其好处在于：
①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类
对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。

“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

（2）作为一篇说明文，本文大量运用了议论和抒情的表达方式，融说理和抒情为一体，和说明性文字也配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。

作为电视片解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。

文中作者在介绍有关知识的同时也发表自己的观点，使得内容充实饱满，尤其是最后两段旅行到地球时作者满怀热情的赞颂我们的家园，并且发表评论，用优美的语言赞颂了我们的时代，我们人类。

所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

（3）在文中，作者对宇宙是这样认识的：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。

而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。

宇宙不因为地球及生活在地球上的人
类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类的认识则是：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。

（二）巩固运用
1.学习了《宇宙的边疆》，你有哪些感触和思考？请相互交流。

2.请为你的班级撰写一段校运动会入场式上班级方队经过主席台时的解说词。

四、【思锚】课后反思，改进不足
学生比对交流分享与老师点拨指导，反思自主阅读思考中出现的偏差，进行自我修正。